【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感情地朗讀課文。品味文章優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說明的方法。學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。教學(xué)重難點(diǎn)理解橋美在何處。揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)方法：朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。“六字”讀書法：運(yùn)用讀、劃、寫、記、練、思的方法在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結(jié)歸納。質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生把握文章蘊(yùn)含的深層意義。小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組的合作，使生成的問題得以解決。對(duì)疑難問題進(jìn)行組內(nèi)及組間追問質(zhì)疑，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破教具準(zhǔn)備教材、教案、粉筆、黑板課時(shí)安排2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：積累“駐足、史詩(shī)、美感、失之毫厘，差之千里”等詞語。認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。過程與方法：流利有感情地朗讀課文。品味文章優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。教學(xué)重難點(diǎn)理解橋美在何處。教學(xué)方法：朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！傲帧弊x書法：運(yùn)用讀、劃、寫、記、練、思的方法在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結(jié)歸納。小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組的合作，使生成的問題得以解決。對(duì)疑難問題進(jìn)行組內(nèi)及組間追問質(zhì)疑，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破教具準(zhǔn)備教材、教案、粉筆、黑板教學(xué)過程一、導(dǎo)入：方法1：橋是充滿魅力的一種建筑，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受，使橋歷來都是文人畫士筆下的寵兒。上兩堂課我們一起學(xué)習(xí)和探討了橋梁建筑家眼中的《中國(guó)石拱橋》，今天我們?cè)賮砜纯粗嫾覅枪谥醒劾锏臉蛴志哂惺裁刺攸c(diǎn)。（板書文題）方法2：橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫家的構(gòu)圖框，對(duì)“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧！方法3：馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》（康橋即英國(guó)劍橋）使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）二、作者簡(jiǎn)介：吳冠中，19出生，中國(guó)當(dāng)代畫家?，F(xiàn)任中央工藝美術(shù)學(xué)院教授、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)政協(xié)委員。筆名“荼”，江蘇省宜興市人，是當(dāng)代在世界畫壇具有極大影響的畫家、美術(shù)教育家、散文家。他最早畫的`作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩(shī)意，他特別注重點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。學(xué)貫中西，融會(huì)中西方繪畫藝術(shù)，在致力于油畫民族化與國(guó)畫現(xiàn)代化的不斷探索、創(chuàng)新中，創(chuàng)作了大量的繪畫藝術(shù)作品。油畫代表作《長(zhǎng)江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》；中國(guó)畫代表作《春雪》《獅子林》《長(zhǎng)城》。本文選自《吳冠中人生小品》。三、檢查生字詞情況。美感：對(duì)于美的感受或體會(huì)。史詩(shī)：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)。駐足：停止腳步。銷魂，不要寫成“消魂”。煞（sh?。┧L(fēng)景：破壞人的興致。 “煞”同“殺”，破壞，消弱，消減。纖xiān細(xì)。解釋：第6自然段中“但脂粉顏色哪能左右結(jié)構(gòu)之美呢？”左右：支配。 往往是失之毫厘，差之千里：指相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。弧線頤和園點(diǎn)綴險(xiǎn)峻孕育籠統(tǒng)瞻前顧后關(guān)鍵搏斗四、理清文章結(jié)構(gòu)：全文的順序：邏輯順序。（因?yàn)槿糠种g的關(guān)系是總分總的關(guān)系）第一部分（2）由一句俗語和一句詩(shī)引出說明的對(duì)象。第二部分（3———6）正反兩方面說明橋之美在于環(huán)境的配合。第一層（3）用作比較的的方法說明自己愛橋是出于美學(xué)的考慮。第二層（5）正方面說明橋之美在于環(huán)境的配合。第三層（6）從反面說明橋不與周圍景物配合就不會(huì)產(chǎn)生美感。第三部分（7）總說橋美及其普遍的美學(xué)意義。五、初讀全文，完成下列填空。本文說明的對(duì)象是：橋之美。作者認(rèn)為橋美在：不同環(huán)境中起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。本文采用了邏輯順序，語言生動(dòng)。[中國(guó)石拱橋語言平實(shí)、自然、準(zhǔn)確、嚴(yán)密]本文作者吳冠中，中國(guó)當(dāng)代畫家。本文選自《吳冠中人生小品》?！肚迕魃虾訄D》的作者是宋代的張擇端。作者在列舉了四種形式作用的例子后，概括了橋普遍具有的形式作用是：聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)，（第5段），最后，在篇末用一句話對(duì)“橋之美”做了總結(jié)：凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。板書設(shè)計(jì)：第一部分（2）由一句俗語和一句詩(shī)引出說明的對(duì)象。第二部分（3———6）正反兩方面說明橋之美在于環(huán)境的配合。第一層（3）用作比較的的方法說明自己愛橋是出于美學(xué)的考慮。第二層（5）正方面說明橋之美在于環(huán)境的配合。第三層（6）從反面說明橋不與周圍景物配合就不會(huì)產(chǎn)生美感。第三部分（7）總說橋美及其普遍的美學(xué)意義?！稑蛑馈方贪竷?yōu)秀3教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)二、作者簡(jiǎn)介吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。在中國(guó)乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。三、整體感知吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對(duì)橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘，他對(duì)橋的喜愛是否有其獨(dú)特的視角呢？請(qǐng)同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?明確： “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！北疚呐e了哪些例子來說明橋之美？學(xué)生回答，老師明確。明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋。小結(jié)：，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！彼?、研讀與賞析重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對(duì)照又和諧才能構(gòu)成美景。蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。細(xì)柳拂橋：柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比。令人銷魂。長(zhǎng)橋臥龍：在寬闊的水面上的長(zhǎng)橋，打破了單調(diào)的背景，整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩(shī)。風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對(duì)照。形式獨(dú)特。五、拓展延伸比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?教師提示學(xué)生可以從兩文的說明對(duì)象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進(jìn)行比較、評(píng)析。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計(jì)如下：六、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!七、作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：蘆葦石橋—感覺舒暢細(xì)柳拂橋—令人銷魂 橋在不同的環(huán)境中橋之美 長(zhǎng)橋臥龍—宛如史詩(shī) 具有不同的美學(xué)效果風(fēng)雨廊橋—形式獨(dú)特《橋之美》教案優(yōu)秀4教學(xué)目標(biāo)：流利有感情朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因了解作者看橋美在何處品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言通過對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)教學(xué)方法：在朗讀的課文的基礎(chǔ)上，通過掌握關(guān)鍵句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨比較閱讀法：通過與中國(guó)石拱橋的對(duì)比閱讀，來進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點(diǎn)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：，激情導(dǎo)入(欣賞《憶江南》一段視頻，視頻中的畫面是江南的各種各樣的橋和蘇州園林的各式橋梁，配合《憶江南》的曲調(diào)給人一種美的享受)同學(xué)們看了那么多的橋，有什么感受?(生回答，只要說出了感受就給予充分的肯定)同時(shí)配以導(dǎo)語：“垂虹玉帶”——姿態(tài)萬千的橋，地上的虹是橋雖沒有七彩，卻擁有永恒的生命，地上的玉帶地是橋，雖不能飄動(dòng)卻使水更加靈動(dòng)秀美。橋一向受文人墨客鐘愛，使橋梁專家放下了量尺鉛筆，用文字建筑起了優(yōu)美的中國(guó)石拱橋，現(xiàn)在畫家吳冠中又?jǐn)R下了畫筆宣紙，用文字細(xì)細(xì)描繪起橋之美，那么在畫家眼里,橋，美在何處呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，大聲朗讀課文《橋之美》，抓住文章中的關(guān)鍵句。二. 初讀課文，感悟意境在畫家眼里，橋美在何處呢?(抓關(guān)鍵句：)，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)偏于繪畫的形式美。，并非重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象重疊及交錯(cuò)的角色。，其實(shí)也就具備了橋之美?？偨Y(jié)：在作者眼里，橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用，欣賞美景(1)為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子?烏鎮(zhèn)石橋 密密的葦叢江南石橋 細(xì)柳拂絲長(zhǎng)橋臥龍 湖水蒼茫橋 環(huán)境風(fēng)雨橋 飛瀑流泉畫中橋 街市頭田野盡頭的小橋鵲橋(2)列舉的這些橋它們各自都美在哪，請(qǐng)你結(jié)合課文簡(jiǎn)要的說說?(結(jié)合文中作者景物描寫的句子來談)人家房屋，那是塊面。流水那是長(zhǎng)線曲線，線與塊面組成了對(duì)比美。橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時(shí)也是線與面之間的媒介，它是溝通線面間形式轉(zhuǎn)變的橋。(點(diǎn)線面的對(duì)比美，變化美)茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強(qiáng)勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照。(寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽 。形成空間上的對(duì)比美)早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂!(石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊這里有形體上的強(qiáng)與弱，輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有(柳枝年 年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)歸結(jié)起來，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔的對(duì)比，差距之大仍能和諧統(tǒng)一)湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長(zhǎng)橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。人們珍視長(zhǎng)橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會(huì)感到像讀了一篇史詩(shī)似的