【文章內(nèi)容簡介】 感情地朗讀課文。品味文章優(yōu)美而又富有意蘊的語言。學習作者抓住事物總的特征進行說明的方法。學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。情感態(tài)度價值觀：通過學習《橋之美》，讓學生充分受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。教學重難點理解橋美在何處。揣摩文中富有個性色彩的句子，培養(yǎng)語感，提高學生的審美能力。教學方法：朗讀討論法：讓學生在反復朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調(diào)動學生學習的積極性，增強其參與意識，把課堂歸還給學生，體現(xiàn)學生的主體地位?！傲帧弊x書法：運用讀、劃、寫、記、練、思的方法在讀文時進行批注，總結歸納。質(zhì)疑點撥法：采取質(zhì)疑研討、點撥指導的方法引導學生把握文章蘊含的深層意義。小組合作學習法：通過小組的合作，使生成的問題得以解決。對疑難問題進行組內(nèi)及組間追問質(zhì)疑，把握重點，各個擊破教具準備教材、教案、粉筆、黑板課時安排2課時。第一課時教學目標知識與技能：積累“駐足、史詩、美感、失之毫厘，差之千里”等詞語。認識橋的美學價值，掌握與“橋之美”有關的美學常識。過程與方法：流利有感情地朗讀課文。品味文章優(yōu)美而又富有意蘊的語言。情感態(tài)度價值觀：通過學習《橋之美》，讓學生充分受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。教學重難點理解橋美在何處。教學方法：朗讀討論法：讓學生在反復朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調(diào)動學生學習的積極性，增強其參與意識，把課堂歸還給學生，體現(xiàn)學生的主體地位?！傲帧弊x書法：運用讀、劃、寫、記、練、思的方法在讀文時進行批注，總結歸納。小組合作學習法：通過小組的合作，使生成的問題得以解決。對疑難問題進行組內(nèi)及組間追問質(zhì)疑，把握重點，各個擊破教具準備教材、教案、粉筆、黑板教學過程一、導入：方法1：橋是充滿魅力的一種建筑，它集實用功能與審美價值于一身。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受，使橋歷來都是文人畫士筆下的寵兒。上兩堂課我們一起學習和探討了橋梁建筑家眼中的《中國石拱橋》，今天我們再來看看著名畫家吳冠中眼里的橋又具有什么特點。（板書文題）方法2：橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫家的構圖框，對“橋之美”進行一番新的審視與追尋吧！方法3：馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》（康橋即英國劍橋）使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）二、作者簡介：吳冠中，19出生，中國當代畫家?，F(xiàn)任中央工藝美術學院教授、中國美術家協(xié)會常務理事，全國政協(xié)委員。筆名“荼”，江蘇省宜興市人，是當代在世界畫壇具有極大影響的畫家、美術教育家、散文家。他最早畫的`作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別注重點、線、面的結合與搭配。學貫中西，融會中西方繪畫藝術，在致力于油畫民族化與國畫現(xiàn)代化的不斷探索、創(chuàng)新中，創(chuàng)作了大量的繪畫藝術作品。油畫代表作《長江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》；中國畫代表作《春雪》《獅子林》《長城》。本文選自《吳冠中人生小品》。三、檢查生字詞情況。美感：對于美的感受或體會。史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。駐足：停止腳步。銷魂，不要寫成“消魂”。煞（sh?。┧L景：破壞人的興致。 “煞”同“殺”，破壞，消弱，消減。纖xiān細。解釋：第6自然段中“但脂粉顏色哪能左右結構之美呢？”左右：支配。 往往是失之毫厘，差之千里：指相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大?；【€頤和園點綴險峻孕育籠統(tǒng)瞻前顧后關鍵搏斗四、理清文章結構：全文的順序：邏輯順序。（因為三部分之間的關系是總分總的關系）第一部分（2）由一句俗語和一句詩引出說明的對象。第二部分（3———6）正反兩方面說明橋之美在于環(huán)境的配合。第一層（3）用作比較的的方法說明自己愛橋是出于美學的考慮。第二層（5）正方面說明橋之美在于環(huán)境的配合。第三層（6）從反面說明橋不與周圍景物配合就不會產(chǎn)生美感。第三部分（7）總說橋美及其普遍的美學意義。五、初讀全文，完成下列填空。本文說明的對象是：橋之美。作者認為橋美在：不同環(huán)境中起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學效果。本文采用了邏輯順序，語言生動。[中國石拱橋語言平實、自然、準確、嚴密]本文作者吳冠中，中國當代畫家。本文選自《吳冠中人生小品》?！肚迕魃虾訄D》的作者是宋代的張擇端。作者在列舉了四種形式作用的例子后，概括了橋普遍具有的形式作用是：聯(lián)系形象的重疊與交錯，（第5段），最后，在篇末用一句話對“橋之美”做了總結：凡是起到構成及聯(lián)系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。板書設計：第一部分（2）由一句俗語和一句詩引出說明的對象。第二部分（3———6）正反兩方面說明橋之美在于環(huán)境的配合。第一層（3）用作比較的的方法說明自己愛橋是出于美學的考慮。第二層（5）正方面說明橋之美在于環(huán)境的配合。第三層（6）從反面說明橋不與周圍景物配合就不會產(chǎn)生美感。第三部分（7）總說橋美及其普遍的美學意義。《橋之美》教案優(yōu)秀3教學目標：引導學生理解作者愛橋的原因。品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。學會從某一角度欣賞藝術作品的方法。教學重難點：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。教學課時 1課時教學過程：一、導入新課：橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)二、作者簡介吳冠中教授，是當代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術教育家、散文家。三、整體感知吳冠中先生在文中說“美術工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學們找出作者的眼中橋之美在何處?明確： “橋的美并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！北疚呐e了哪些例子來說明橋之美？學生回答，老師明確。明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。小結：，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”四、研讀與賞析重點研讀第④小節(jié)。讓學生學習觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對照又和諧才能構成美景。蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。細柳拂橋：柳枝的動、細弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。風雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。五、拓展延伸比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?教師提示學生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進行比較、評析。教師引導學生利用表格使其更加清楚，表格設計如下：六、課堂小結同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!七、作業(yè)布置：板書設計：板書設計：蘆葦石橋—感覺舒暢細柳拂橋—令人銷魂 橋在不同的環(huán)境中橋之美 長橋臥龍—宛如史詩 具有不同的美學效果風雨廊橋—形式獨特《橋之美》教案優(yōu)秀4教學目標：流利有感情朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因了解作者看橋美在何處品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言通過對橋之美的領悟和熏陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識教學方法：在朗讀的課文的基礎上，通過掌握關鍵句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨比較閱讀法：通過與中國石拱橋的對比閱讀，來進一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點教學課時：1課時教學過程：，激情導入(欣賞《憶江南》一段視頻，視頻中的畫面是江南的各種各樣的橋和蘇州園林的各式橋梁，配合《憶江南》的曲調(diào)給人一種美的享受)同學們看了那么多的橋，有什么感受?(生回答，只要說出了感受就給予充分的肯定)同時配以導語：“垂虹玉帶”——姿態(tài)萬千的橋，地上的虹是橋雖沒有七彩，卻擁有永恒的生命，地上的玉帶地是橋，雖不能飄動卻使水更加靈動秀美。橋一向受文人墨客鐘愛，使橋梁專家放下了量尺鉛筆，用文字建筑起了優(yōu)美的中國石拱橋，現(xiàn)在畫家吳冠中又擱下了畫筆宣紙，用文字細細描繪起橋之美，那么在畫家眼里,橋，美在何處呢?請同學們打開課本，大聲朗讀課文《橋之美》，抓住文章中的關鍵句。二. 初讀課文，感悟意境在畫家眼里，橋美在何處呢?(抓關鍵句：)，固然具詩境之美，其實偏于繪畫的形式美。，并非重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。，形象的重疊和交錯構成豐富的畫面，橋往往擔任了聯(lián)系形象重疊及交錯的角色。，其實也就具備了橋之美。總結：在作者眼里，橋的美并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用，欣賞美景(1)為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子?烏鎮(zhèn)石橋 密密的葦叢江南石橋 細柳拂絲長橋臥龍 湖水蒼茫橋 環(huán)境風雨橋 飛瀑流泉畫中橋 街市頭田野盡頭的小橋鵲橋(2)列舉的這些橋它們各自都美在哪，請你結合課文簡要的說說?(結合文中作者景物描寫的句子來談)人家房屋，那是塊面。流水那是長線曲線，線與塊面組成了對比美。橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時也是線與面之間的媒介，它是溝通線面間形式轉(zhuǎn)變的橋。(點線面的對比美，變化美)茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構成鮮明的對照。(寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽 。形成空間上的對比美)早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!(石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊這里有形體上的強與弱，輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有(柳枝年 年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)歸結起來，其實是陽剛與陰柔的對比，差距之大仍能和諧統(tǒng)一)湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。人們珍視長橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的