【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我們還得學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺(jué)得買(mǎi)哪兩盒比較合適？在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。四、全課小結(jié)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的方法往往不止一種。加法教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第78頁(yè)例5及相關(guān)練習(xí)教材簡(jiǎn)析：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一些簡(jiǎn)單解決問(wèn)題的方法與策略，如畫(huà)圖等。本課時(shí)是“減去相同數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，也具有挑戰(zhàn)性。用學(xué)生以往掌握的兩數(shù)相減的方法不能直接解決問(wèn)題，需要學(xué)生充分理解題意，能用自己理解的方式表達(dá)解決過(guò)程，并探索和交流解決問(wèn)題的方法。教材在呈現(xiàn)畫(huà)圖策略的基礎(chǔ)上，又呈現(xiàn)倒著連減等方式。體現(xiàn)解決問(wèn)題的一般步驟，豐富了解題的策略。對(duì)“減去相同數(shù)”的問(wèn)題有了較清晰的認(rèn)識(shí)，積累解決此類(lèi)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)減法的意義。有了這樣的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，為今后能將減法與除法有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)認(rèn)識(shí)除法的本質(zhì)，有著重要的作用。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷探究“可以裝滿幾袋”這實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生掌握解決這類(lèi)題型的基本策略。2．通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、合作交流，辨析比較及優(yōu)化意識(shí)的能力。3．感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的形成并提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片學(xué)具。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法運(yùn)算的意義，掌握減數(shù)相同連減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握在實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用“減去相同數(shù)”的策略。教學(xué)過(guò)程：一、談話交流，復(fù)習(xí)引入（一）數(shù)一數(shù)。（課件出示）1．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到20；2．五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從70數(shù)到100。（二）說(shuō)一說(shuō)教師：像剛才這樣數(shù)數(shù)，在我們生活中你見(jiàn)過(guò)或者你也這樣數(shù)過(guò)嗎？學(xué)生匯報(bào)。（三）想一想。出示印章圖片。（課件出示）教師：這些印章小朋友們都很熟悉，老師每次給表現(xiàn)好的同學(xué)蓋一個(gè)印章，每5個(gè)印章可以換一個(gè)小蘋(píng)果，貼在教室里“比一比，誰(shuí)的進(jìn)步大”的展示欄里。出示明明小朋友得到的印章圖。（課件出示）教師提出問(wèn)題：這位小朋友可以得到幾個(gè)小蘋(píng)果？你有什么辦法算一算。學(xué)生匯報(bào)：每5個(gè)蘋(píng)果圈起來(lái)，看有圈了幾個(gè)圈，就能換幾個(gè)蘋(píng)果。教師肯定方法，但不及時(shí)反饋結(jié)果，為新知學(xué)習(xí)做孕伏?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)數(shù)復(fù)習(xí)，結(jié)合身邊熟悉事例，在談話交流中讓學(xué)生初步感知“幾個(gè)相同的數(shù)”的意義，為新知的學(xué)習(xí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。】二、引導(dǎo)探究，形成策略（一）情境引入，解讀信息1．讀懂主題圖，了解信息和問(wèn)題教師：勤勞的小猴子來(lái)到果園，采摘一些橘子。準(zhǔn)備把橘子裝回家，卻遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？我們一起去看看吧。（課件呈現(xiàn)教材第78頁(yè)例5主題圖。要求演示中先呈現(xiàn)小猴，再出示橘子，最后出示問(wèn)題。陸續(xù)的出現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)情境有想象的空間，對(duì)情境的描述有層次感。）引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師：從圖中你獲得哪些信息？問(wèn)題是什么？學(xué)生匯報(bào)交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生完整表述題意。教師追問(wèn)：“裝滿”是什么意思？可能會(huì)有學(xué)生回答：每袋都要裝9個(gè)，才能算裝滿。如果一袋中比9個(gè)少就是沒(méi)裝滿。教師：我們今天一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，你有什么好的方法來(lái)解決？給學(xué)生思考空間和時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己想解決這題的思路。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課探究“相同數(shù)連加的問(wèn)題”過(guò)程，可能會(huì)有：畫(huà)圖、列算式、列表格，圈一圈等方式?！驹O(shè)計(jì)意圖：課件的層次演示，讓學(xué)生對(duì)情境圖有了淺層的數(shù)學(xué)故事的意識(shí)，為解決問(wèn)題提供研究的素材。信息和問(wèn)題的出示讓學(xué)生從情境圖抽離，為解決問(wèn)題提供思考空間。對(duì)于“裝滿”意義的理解源于生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生易表達(dá)易接受?！浚ǘ﹪L試解決，方法多樣1．動(dòng)手操作，直觀感悟?qū)W生活動(dòng)：要求：同桌合作，嘗試找到解決問(wèn)題的方法。完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。教師巡視。（1）擺一擺請(qǐng)同學(xué)們可以借助自己準(zhǔn)備的學(xué)具，把你的方法試著擺一擺。（2）圈一圈。有學(xué)生會(huì)仿照剛才記錄印章的方法進(jìn)行思考。（3）數(shù)一數(shù)。倒著數(shù)的方法。2．分析研究，初步形成策略交流學(xué)生的作品，在分析比較中感悟解決問(wèn)題的方法，直觀理解“相同的數(shù)”—“9個(gè)”。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，預(yù)設(shè)情況：方法一：擺出的方法，如下：一行9個(gè)，擺了3行，能裝滿3袋，還余1個(gè)。方法二：圈出的方法，如下：在數(shù)學(xué)書(shū)上每9個(gè)橘子圈一起，能裝滿一袋，圈了3次，就能裝滿3袋，還多1個(gè)。方法三：計(jì)算的方法。如下：289=19，199=10，109=1連續(xù)減9，減了3次，最后等于1，說(shuō)明可以裝滿3袋。還多1個(gè)。教師引導(dǎo)學(xué)生減3個(gè)9用算式過(guò)程圖把表示出來(lái)。每次都減“9”?？梢詫?xiě)成方法四：列表法。在上節(jié)課連加的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上會(huì)嘗試列表法。個(gè)數(shù)281910每次減9999還剩個(gè)數(shù)19101每次都減9，減了3次，最后等于1，說(shuō)明可以裝滿3袋。還多1個(gè)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作對(duì)問(wèn)題解決的過(guò)程，直觀呈現(xiàn)方法多樣化，體現(xiàn)學(xué)生參與中加強(qiáng)對(duì)“9個(gè)橘子擺一行，圈一個(gè)圓，減相同數(shù)”的理解，初步建構(gòu)了解題策略，也為符號(hào)表征的理解奠定了基礎(chǔ)?！浚ㄈ┓治霰葘?duì)，內(nèi)化解題策略1．對(duì)比分析，再次體會(huì)教師：為了讓全班小朋友看得更清楚，老師用電腦把小朋友幾種方法記錄下來(lái)。請(qǐng)看大屏幕。（課件呈現(xiàn)前3種方法，動(dòng)態(tài)演示。）在演示過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種分橘子的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生在交流中，讀懂、聽(tīng)懂他人的想法，還應(yīng)幫助學(xué)生完善表達(dá)不清的地方，感悟分橘子方法多樣化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、交流、互助以及表達(dá)能力的習(xí)慣。教師追問(wèn)：這些方法中，你發(fā)現(xiàn)什么相同之處？教師引導(dǎo)學(xué)生理解每“9個(gè)”橘子。感悟相同減數(shù)的含義。師生小結(jié)：小猴把28個(gè)橘子裝滿3袋，還剩1個(gè)。2．回顧反思，檢驗(yàn)結(jié)果教師：這樣裝的結(jié)果正確嗎?有學(xué)生可能會(huì)提出要檢驗(yàn)。教師追問(wèn)：有什么方法檢驗(yàn)？可能會(huì)出現(xiàn)：（1）用加法檢查。用上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：9+9+9+1=28(個(gè))；（2）用數(shù)的方法。一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)完3袋再加1個(gè)，共28個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生操作的方法通過(guò)課件呈現(xiàn)，完善學(xué)生思考的過(guò)程。豐富學(xué)生對(duì)相同減數(shù)概念的理解，檢驗(yàn)的過(guò)程使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法之間的關(guān)系，強(qiáng)化檢驗(yàn)的意識(shí)，教給學(xué)生基本的檢驗(yàn)方法?！?．變式促疑，引發(fā)沖突（1)圖示練習(xí)。教師：要求“明明小朋友的印章能換幾個(gè)蘋(píng)果”你打算怎么解決？試著在稿紙上列式子。（課件出示印章圖）先數(shù)出共有18個(gè)印章，用自己喜歡的方法解決。匯報(bào)交流?？赡艹霈F(xiàn)解決的方法有：（課件出示）圈一圈，每5個(gè)圈一次圈了3次，還剩3個(gè)。可以換3個(gè)蘋(píng)果。用連減的方法。（2）文字練習(xí)。問(wèn)題：有25個(gè)蘋(píng)果裝入紙箱中，每箱裝8個(gè)，可以裝滿幾個(gè)紙箱？教師:要想很快解決這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)使用哪種方法？師生小結(jié)：畫(huà)圖能使小朋友直接看出分成的結(jié)果，但是利用連減的算式能快捷簡(jiǎn)便解決問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩種題型比對(duì)，理解解決策略的多樣化中，讓學(xué)生能辨析在具體解決問(wèn)題時(shí)能靈活運(yùn)用策略，方便快捷完成思考的過(guò)程。豐富學(xué)生對(duì)相同減數(shù)概念的理解，也是為今后學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)?！咳㈧柟叹毩?xí)，應(yīng)用體驗(yàn)（課件出示）1．2．口算接龍。3．【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾個(gè)層次的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的策略，解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于第三題屬于文字題型，沒(méi)有出現(xiàn)全部18根羽毛。培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。允許方法多樣化，但鼓勵(lì)運(yùn)用連減的方法進(jìn)行解答。】四、評(píng)價(jià)反思，收獲小結(jié)師：本節(jié)課你有什么新收獲？加法教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。教學(xué)難點(diǎn)：探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。學(xué)情分析:雖然在1年級(jí)教學(xué)中,已經(jīng)進(jìn)行了有關(guān)“多一些”“少一些”的估計(jì)的初步滲透,但是在本課時(shí)教學(xué)前,學(xué)生接觸的都是口算和筆算,不僅習(xí)慣于精確計(jì)算,而且口算100以內(nèi)的加減法已經(jīng)達(dá)到了比較熟練的程度。因此,當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的估算問(wèn)題時(shí),學(xué)生首先就會(huì)調(diào)用精確計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。另外,學(xué)生在這之前沒(méi)有接觸過(guò)“近似數(shù)”,同時(shí)還未形成“整十?dāng)?shù)相加比較簡(jiǎn)便”的認(rèn)識(shí),這也影響了學(xué)生對(duì)估算方法的理解和運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課小朋友去過(guò)超市嗎？我們?cè)谫I(mǎi)東西時(shí)有時(shí)并不需要算的很精確，你只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二、合作探究教學(xué)例4。想一想，說(shuō)一說(shuō)，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了？（1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢(qián)夠不夠，需要精確計(jì)算嗎？（2）、學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算，并交流。學(xué)生匯報(bào)估算方法。觀察、比較這些估算方法，再交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)，歸納。（3）、精確計(jì)算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢(qián)，還剩多少錢(qián)，來(lái)檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)。檢驗(yàn)以后學(xué)生匯報(bào)想法。完成P31頁(yè)做一做。仔細(xì)看圖，理解題意，然后交流估算方法。[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生體會(huì)到解決同一問(wèn)題可有不同的方法。提高估算意識(shí)和能力，增加數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果完成P32練習(xí)六第1題。學(xué)生討論完成。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明是怎樣進(jìn)行判斷。完成練習(xí)六第2題。看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明估算方法。完成練習(xí)六第3題。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。四、課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)加法教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“購(gòu)書(shū)”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算兩位數(shù)的加減法。通過(guò)感受生活，明確數(shù)學(xué)就在身邊，并能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)估算意識(shí)。在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)與能力。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)大小及小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容是兩小數(shù)的加法與減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)，把整數(shù)減小數(shù)作為難點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問(wèn)題；理解其中小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊，是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是數(shù)位對(duì)齊；讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類(lèi)似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)中，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間的融會(huì)貫通；把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)，更能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，體會(huì)加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。經(jīng)過(guò)對(duì)這節(jié)課的研究，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)力求在以下幾方面有所突破。明確目標(biāo)定位創(chuàng)設(shè)和諧情趣本節(jié)課以“講故事比賽”為主線，創(chuàng)設(shè)“購(gòu)書(shū)”與“比賽”兩個(gè)情節(jié)，把小數(shù)加減法的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師把握好學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知識(shí)，并作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，積極營(yíng)造一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師將走出知識(shí)技能的重圍，指向?qū)W生的全面發(fā)展，學(xué)生不但能學(xué)到知識(shí)技能，更能獲得良好的情感體驗(yàn)。靈活使用教材體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)用價(jià)值在設(shè)計(jì)時(shí)大膽、靈活、創(chuàng)造性的使用教材。一開(kāi)始，就創(chuàng)設(shè)“購(gòu)書(shū)”的情境，讓學(xué)生估算、猜測(cè)、計(jì)算，在練習(xí)中又創(chuàng)設(shè)故事比賽的情境，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)自己探索，逐步嘗試解決自己提出的問(wèn)題。學(xué)生解決的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法絕大部分都來(lái)自于學(xué)生自己。這樣的設(shè)計(jì)，其目的是既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和自己解決問(wèn)題的能力。將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好地理解計(jì)算的意義及方法，達(dá)到計(jì)算的基本要求，真正感知到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是有價(jià)值的，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。重視發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段具體目標(biāo)中提出了這樣的要求：“能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”。在本節(jié)課中，教師將始終關(guān)注學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)，從新課導(dǎo)入到練習(xí)設(shè)計(jì)，教師不但要求學(xué)生估一估，同時(shí)，還注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程，將估算教學(xué)有機(jī)地滲透到小數(shù)加減法的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境引出問(wèn)題出示情境：為了參加學(xué)校組織的講故事比賽，星期天小明去新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)，其中有4本書(shū)，小明看了之后特別喜歡，但是小明身邊只帶了16元錢(qián)。①想一想：小明最多能買(mǎi)幾本書(shū)？為什么？②猜一猜：小明可能會(huì)買(mǎi)哪兩本書(shū)？怎么計(jì)算？③學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。二、自主探究獲取新知小數(shù)加法的計(jì)算方法。①有這么多情況，但又都是用加法計(jì)算的，為什么？②+。A、獨(dú)立思考、計(jì)算。B、同桌相互交流計(jì)算方法C、學(xué)生板書(shū)不同的計(jì)算方法。D、師、生共同研究、討論小數(shù)加法的計(jì)算方法。E、小結(jié)小數(shù)加法的計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊。③計(jì)算其他幾種情況的價(jià)錢(qián)，并解決小數(shù)末尾有0的處理方法。小數(shù)減法的計(jì)算方法：①按學(xué)生的猜測(cè)計(jì)算應(yīng)找回的的錢(qián)。A、學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算，并相互交流各自的計(jì)算方法B、討論整數(shù)減小數(shù)的解決方法。②小結(jié)小數(shù)減法的計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊?？偨Y(jié)小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，揭示課題。試一試。①計(jì)算：++②添數(shù)字：□.□□10□.□三、聯(lián)系生活解決問(wèn)題出示講故事比賽的情境：小明：普通話得分：、內(nèi)容得分：小麗：普通話得分：、內(nèi)容得分：①根據(jù)這兩個(gè)信息，請(qǐng)同學(xué)們想一想：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？同桌相互交流，然后列式計(jì)算。②同時(shí)沖進(jìn)決賽的還有10號(hào)選手：小芳同學(xué)，她的普通話得多少分才能趕上或超過(guò)小明？四、課后延伸拓展運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)：如果家長(zhǎng)一周給你10元錢(qián)，你會(huì)怎樣安排你的開(kāi)支，請(qǐng)你把一周的開(kāi)支情況記錄下來(lái)，最后算一算，還剩下多少錢(qián)或超出多少錢(qián)，再向你的家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)能想到些什么？五、師生小