【文章內容簡介】 己的教學觀念改變，即變“教”為“學”。教師不僅是課堂各種活動的組織者，學生活動的促進者，也是學生的對話者?！敖獭笔菫椤皩W”引路、架橋、引導。新一輪課改的實施，提倡多樣化的學習方式，讓學生成為學習的主人，是學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從而，在更高的層面上發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在課堂上，不僅有教師的“教”，學生的“學”，還應當使用現(xiàn)代教學技術。在《巴東三峽》一課的教學中，根據(jù)教材特點和學生實際情況，運用CAI多媒體教學手段，結合教師組織、啟發(fā)、鼓勵、指導學生按照正確的思維方向、路線、探求未知領域的知識，使學生盡可能獨自去開掘知識寶庫，進行愉快教學?！　《?、教材分析　　教材地位　　本課是語文出版社出版的初中《語文》教材八年級（上）第一單元第一課。本單元所選的都是游記，不僅帶領學生去神游祖國的山川湖泊，給學生以美的熏陶，還引導學生去領略異域的風土人情，拓寬視野?！栋蜄|三峽》是游記中的精品，記敘了作者經(jīng)過長江三峽是沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色。另外，作者獨有風格的語言，也是本文的精彩之處。《巴東三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征，而且從語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。由《巴東三峽》開始，繼而學習后面的課文讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發(fā)達國家現(xiàn)代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性?！　〗虒W重點、難點　　教學重點：了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養(yǎng)學生想象能力以及描述能力?！　〗虒W難點：讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品位作者鮮明的語言風格?！　∪?、學情分析　　初二的學生是第一次接觸游記。向學生介紹有關游記的知識很有必要。首先要弄清游蹤，抓住景物特征，還要仔細揣摩語言，品位文章中蘊含的氫景之美，體會作者滲透在景物描寫中的思想感情。教育的真正目的就是讓人不斷的提出問題、思考問題，通過學生提出問題、分析問題、思考問題來完成本課的內容與各項目標?！　∷?、教學目標　　知識與技能　　A、是通過本課的學習，讓學生初步了解三峽的具體方位。讓學生在頭腦中有個總的印象?！　、是讓學生掌握游蹤順序，也就是有著旅游的順序?！　、是作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同。希望學生通過本課的學習，能夠比較出三個景點描寫方法的不同之處?！　、是了解游記特點?！　∵^程與方法　　自主合作探究　　情感、態(tài)度與價值觀　　A、了解祖國山河的壯麗可愛，讓學生更加熱愛祖國大好河山?！　、引導學生關心祖國建設事業(yè)?！　、通過自然景物感悟人生?！　∥?、教法設計　　本課以合作、探究為主，結合自主等多種方法。以學生介紹三個峽為重點。經(jīng)過教師的點撥和引導，了解游蹤以及景點方位?！　×?、學法指導　　由于本文是游記，這就要求學生從課文出發(fā)，了解游記特點，培養(yǎng)學生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發(fā)，學會定點觀察和移步換景，一般瀏覽和重點觀察的方法，學習用準確生動的語言和適當?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點。指導學生采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學習?！　∑摺⒚襟w選擇　　利用CAI課件進行多媒體輔助教學，能將抽象的內容形象化，復雜的問題簡約化。在《巴東三峽》一課中，運用了Powerpoint技術，并將在網(wǎng)絡上下載的圖片以及有關三峽工程的資料應用于課件中，達到身臨其境的效果。　　八、教學程序設計　　教學程序　　教學內容　　教師活動　　學生活動　　導入　　導入　　課題　　切入課件：三峽地圖　　看課件，初步了解三峽地理位置　　知識與技能　　聽　　聽朗讀帶　　播放朗讀帶　　聽朗讀，入情入境?！　≌J　　了解生字、　　解詞　　進行基礎認知　　自由認知，了解生字、解詞　　過程與方法　　悟　　引導學生學習第一、二自然段，了解三峽概況?！　〗處煂W生分組，同學生共同學習文章的前兩段，為下面學習奠定基礎?！　∽杂煞殖扇蠼M，跟隨教師學習文章前兩段，了解三峽概況?！　≠p　　學生自由討論、完成教師分配給的任務，并為向大家作介紹做準備?！　⒉牧习l(fā)給學生，組織學生自由討論，完成圖表并為介紹做準備。　　開始討論，完成教師發(fā)給的圖表。選出導游，為向大家介紹三峽作準備?！　∈觥　∮中в蜗虼蠹医榻B三峽　　跟隨學生介紹暢游三峽并作評價和小結　　通過準備，向大家分別介紹三峽　　情感態(tài)度價值觀　　拓　　拓展　　知識　　與學生共同介紹部分人文景觀的典故，豐富學生的課外知識?！　∫榻B三峽大壩及其作用、意義，引導學生關心祖國建設，熱愛祖國山川?！　￠_動腦筋，與教師共同介紹人文景觀的典故，挖掘課外知識。了解三峽大壩以及作用、意義，關心祖國建設，熱愛祖國山川?！　“濉　　“蜄|三峽劉大杰　　體裁：游記　　西陵峽　　巫峽　　瞿塘峽　　《巴東三峽》教案6教學目標　　知識與技能　　A、通過學習，初步了解三峽的具體方位，在頭腦中形成總的印象?！　、讓學生掌握游蹤順序?！　、作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同，比較三個景點描寫方法的不同之處?！　∵^程與方法　　自主……合作……探究　　情感、態(tài)度與價值觀　　A、了解祖國山河的壯麗可愛，培養(yǎng)更加熱愛祖國的感情?！　、引導學生關心祖國建設事業(yè)。　　C、通過自然景物感悟人生?！　〗虒W重點：　　了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養(yǎng)學生想象能力以及描述能力?！　〗虒W難點：　　讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品味作者鮮明的語言風格?！　〗谭ǎ骸　”菊n以合作、探究為主，結合自主等多種方法。以學生介紹三個峽為重點。經(jīng)過教師的點撥和引導，了解游蹤以及景點方位?！　〗虒W課件：　　運用了Authorware技術，并將在網(wǎng)絡上下載的圖片以及有關三峽工程的資料應用于課件中，達到身臨其境的效果?！　≌n時安排：兩課時　　教學過程：　　第一課時　　教學內容和步驟：　　一、認了解生字、解詞進行基礎認知自由認知，了解生字、解詞　　生字注音　　鯉魚（lǐ）怒吼（hǒu）恐怖（b249。）渺?。╩iǎo）　　玲瓏（l237。ng）瀟灑（xiāo）裊裊（niǎo）情緒（x249。）　　短促（c249。）崆嶺峽（kōng）諺語（y224。n）浣妝（hu224。n）　　秭歸（zǐ）壑（h232。）聳立（sǒng）蔚藍（w232。i）　　峰巔（diān）瞿塘峽（q）夔門（ku237。）滟滪堆（y224。ny249。）　　詞語解釋　　怒吼：怒，氣勢盛。形容發(fā)出巨大的聲響?！　】植溃汉ε?，畏懼?！　∶煨。何⑿?。　　驚異：奇怪?！　【d延不斷：形容相同的自然景觀一個接一個不間斷地出現(xiàn)?！　‰U惡：（地勢、情勢等）危險可怕?！　‰U峻：山高而陡。　　青蔥：深綠色或淺綠色?！　⊙U裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子?！　〖淳埃寒敃r或當?shù)氐木吧??！　《檀伲簳r間很短?！　≈V語：群眾中流傳的固定語句，用簡單的話反映出普遍而深刻的道理。　　轉彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當?！　∏缢禾炜罩性粕倩驘o云，很清亮?！　∏锔邭馑盒稳萸锛厩缈杖f里，天氣清爽?！　∶悦桑夯璋悼床磺濉！　《耄骸　胝n題切入課件　　三、探究學習（多媒體顯示）　　作者簡介　　劉大杰（1904～1977），湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學、暨南大學、四川大學、圣約翰大學等校執(zhí)教。1949年后任復旦大學中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農工民主黨上海市委副主任。參加過《辭?！?、《中國文論選》的編寫，主編《中國文學批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學概論》、《德國文學簡史》和《東西文學評論》（全三冊）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》，另有《古典文學巨著》《與諷刺文學》等論文多篇。　　結構探究　　全文共十段，大體可分為三部分?！　〉谝徊糠郑ǖ?段），寫船尚未行時的所感、所想。　　整篇課文，作者都是按照嚴格的時間順序來寫的，雖然寫本文時作者一定是去過三峽的，但他還是在第1段安排了尚未去時的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然，先后有序；二是設置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說看不見了，三峽中山水的險惡形勢，我想同往日是沒有什么不同的?！薄昂帽任易约海瑑裳勰切┑断鞒梢话愕纳窖?、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。”讀到這些，我們不禁產生幾個疑問：“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當然，作者也不忘發(fā)表自己對自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ??！苯酉聛?，作者開始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕！　〉诙糠郑ǖ?～9段），根據(jù)船的路線分景描寫三峽的山山水水?！　〉?段