【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ……”這句話，聽(tīng)聽(tīng)看哪些詞語(yǔ)會(huì)特別刺耳？　　“哎喲喲”、“回不來(lái)”、“炮子兒”等　　師：假如你是文中的“我”，你聽(tīng)了這句話會(huì)有什么感受？　　傷心、難過(guò)?！　煟核?，這時(shí)候蔡老師的援助，對(duì)我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了?！　∷?、品味情感　　五、面對(duì)這么一位溫柔慈祥、熱愛(ài)學(xué)生、具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格、慈愛(ài)公平的老師，作者抒發(fā)了怎樣的情感呢？讓我們從文中找出表達(dá)作者情感的句子和詞語(yǔ)?！　∠矚g（第8段）、依戀（第10段）　　師：文中哪些行為具體體現(xiàn)了我對(duì)蔡老師的喜歡和依戀呢？　　夢(mèng)中尋找老師的行為；放假前，我站在她身邊，看她收拾東西的行為。　　師：我是怎么站她身邊的呢？哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)我的依戀？　　默默地　　師：“默默”表示不出聲，他心里是否也是默默無(wú)聲的？他心里會(huì)怎樣想呢？　　預(yù)設(shè)：蔡老師，我是多么舍不得你走……　　師：同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)作者對(duì)蔡老師依依惜別的深情。除了用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)感情外，文章里還有作者直抒胸臆的句子，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)?！　　跋襁@樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？”　　師：這是一句反問(wèn)句，我們把它改成陳述句，再來(lái)讀一讀。　　像這樣的教師，我們都會(huì)喜歡她都會(huì)愿意和她親近?！　煟耗囊痪涓鼫厝岣軌蝮w現(xiàn)作者的情感？　　原句，體現(xiàn)了作者對(duì)蔡老師的依戀之情?！　煟耗敲?，原句朗讀時(shí)，我們?cè)趺醋x出這份深情呢？抓住重音，“怎么會(huì)”。好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一次。除了這句話，還有直接抒發(fā)作者情感的句子嗎？　　“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊?！薄　煟哼@三個(gè)“多么”我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)去讀呢？　　漸漸富含感激之情的語(yǔ)調(diào)?！　煟骸拔沂嵌嗝聪肽钗业牟汤蠋煱?！”這句話也直接點(diǎn)明了作者對(duì)蔡老師深深的思念之情?！　∥?、小結(jié)　　這篇文章記敘了作者兒童時(shí)代與老師之間發(fā)生的七件小事，同學(xué)們可不可以用抒情的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)蔡老師的感情呢？最后，請(qǐng)同學(xué)們回顧自己上學(xué)以來(lái)，哪位老師給你的印象最深刻？用一兩件事例，寫(xiě)寫(xiě)這位老師，注意用上我們這節(jié)課講過(guò)的描寫(xiě)手法。不少于200字。下課?！　　段业睦蠋煛穬?yōu)秀說(shuō)課稿4一．說(shuō)教材　　《我的老師》是蘇教版七年級(jí)第二冊(cè)第一單元的第三篇課文，這是一篇回憶性散文。作者魏巍主要寫(xiě)了孩提時(shí)代生活在老師身邊的幾件小事，表達(dá)了對(duì)老師的摯愛(ài)與感激之情。作者至今回憶起來(lái)仍感親切，尤其是蔡老師美好的心靈對(duì)作者的影響可以說(shuō)是很深的。作者帶著童心來(lái)回憶往事的，敘述了幾件普普通通的小事，卻融入了兒童自然而純真的感受，生動(dòng)感人。完全符合剛剛踏出兒童年齡的初中七年級(jí)學(xué)生對(duì)往事回憶時(shí)的心理和感情尺度。該篇課文是第一單元人物風(fēng)采中唯一一篇寫(xiě)老師的，教材編寫(xiě)者在古今中外名人中穿插了一位普通人民教師的獨(dú)特風(fēng)采，使學(xué)生在嘆服知名偉人的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身邊普通人的不普通之處，著重培養(yǎng)一般的吸收和能力?！　「鶕?jù)教材編寫(xiě)意圖，為體現(xiàn)《新課標(biāo)》語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響特點(diǎn)，我確立了以下的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：　　1．情感目標(biāo)：體會(huì)作者在文中蘊(yùn)涵的對(duì)老師的依戀和思念之情，培養(yǎng)熱愛(ài)老師，尊敬老師的品德。這也是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！　?．知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)記敘文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，圍繞中心選取材料的寫(xiě)法?！　?．能力目標(biāo)：理解，揣摩詞句，體會(huì)思想感情。這也是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！　《f(shuō)教法學(xué)法　　新課程理念認(rèn)為：語(yǔ)文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則，特制定如下教法和學(xué)法：　　1．情境教學(xué)法　　這主要用于導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)及文中的幾件小事中。這是一種與傳統(tǒng)的傳授式的課堂教學(xué)不同的一種新方法。采用情境教學(xué)法可以較好地扣住教材特點(diǎn)，將教材和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，引誘學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力，達(dá)到情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！　?．朗讀感知法　　《我的老師》是一篇回憶性散文。記敘了七件小事，飽含深情。學(xué)習(xí)中通過(guò)多朗讀，運(yùn)用齊讀、精讀、默讀等方法，培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞，評(píng)價(jià)的能力，感悟真摯的師生之情。　　3．討論分析法　　學(xué)習(xí)既是個(gè)體的學(xué)習(xí)，又是團(tuán)體的學(xué)習(xí)。討論是一種雙向的或多向的活動(dòng)。當(dāng)中體現(xiàn)了個(gè)體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。亦能提高學(xué)生在團(tuán)體學(xué)習(xí)中的興趣，也符合七年級(jí)學(xué)生的年齡心理?！　?．拓展延伸法　　為了體現(xiàn)《新課標(biāo)》綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。提倡書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，讓學(xué)生不僅體會(huì)到作者的思想感情，更重要的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心中對(duì)老師的一種獨(dú)特的感情，談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，以達(dá)到感情的升華。緊扣情感目標(biāo)?！　∪f(shuō)教學(xué)程序　　1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們！我想從幼兒園開(kāi)始到現(xiàn)在，除了父母，你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧！我想在每個(gè)人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧！如果把他寫(xiě)下來(lái)一定也令人感動(dòng)，感人至深吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？大家說(shuō)得都很好。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的也是一篇關(guān)于老師的文章。著名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡云芝先生的《我的老師》?！　∵@里運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行情境誘導(dǎo)，讓學(xué)生不知不覺(jué)，自然順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這里讓七年級(jí)的學(xué)生回憶剛離開(kāi)不久的小學(xué)老師，口頭描述老師的形象和事跡，學(xué)生們一定侃侃而談，話語(yǔ)中也會(huì)飽含深情。　　2．初讀課文，感受感知　　1）聽(tīng)課文錄音，初步感知課文流露的真情，標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音解決字詞的問(wèn)題?！　?）師生共同朗讀課文，教師參與，共同感知，以兒童的口吻與心態(tài)去朗讀　　3）簡(jiǎn)單復(fù)述課文大意，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)講課文中的七件小事。著重培養(yǎng)概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。　　4）讓學(xué)生根據(jù)錄音學(xué)朗誦文中的那首詩(shī)，然后讓學(xué)生開(kāi)火車似的在課堂上朗誦?！　?）再次默讀課文，結(jié)合課后思考題，畫(huà)出你認(rèn)為蘊(yùn)涵作者感情的句子，并把它們變換成問(wèn)句的形式，分為甲乙兩組?？茨囊唤M問(wèn)得多，哪一組答得好?！　∨囵B(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)?！　∠旅嫖伊谐鰧W(xué)生可能提出的問(wèn)題：　?。?）老師說(shuō)“我”是心清如水的學(xué)生，“我”認(rèn)為老師是一個(gè)慈愛(ài)，公平，偉大的人。師生互評(píng)說(shuō)明了什么？　?。?）本文共記敘了幾件事？哪幾件是詳寫(xiě)？哪幾件是略寫(xiě)？這樣安排有何作用？　?。ㄟ@個(gè)問(wèn)題的設(shè)置很關(guān)鍵，搞清楚這個(gè)問(wèn)題就能了解文章的思路，脈絡(luò)，感情線索等問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題上可作適當(dāng)?shù)挠懻摲治?。）　　?）“蔡老師！”我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是你們的依戀。全文都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？有什么好處？　　（4）“我”的狡猾表現(xiàn)在什么地方？　?。?）“我”憑什么認(rèn)為“她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思”呢？從哪些詞句可以看出這一點(diǎn)？　?。?）一般來(lái)說(shuō)，小孩子都盼望著假期的到來(lái)，為什么說(shuō)“至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么的漫長(zhǎng)”？　　這是一篇回憶性散文，由七件事組成。所以這幾個(gè)問(wèn)題的既涉及到細(xì)節(jié)問(wèn)題，又概括了課文的大意；也分析出了作者的思想感