【文章內(nèi)容簡介】 為補充，協(xié)調(diào)如一?！　、花卉與花器的配色要求協(xié)調(diào)，不強求一致，可以是以對比色組合，也可以是調(diào)和色組合?！　。ǚ此迹荷首陨頉]有任何感性內(nèi)容，只有當人們的思想意識與其相聯(lián)系時，才會出現(xiàn)色彩的心理反應。在進行插花構思時都要引導同學充沛考慮這方面的情感因素，可以花材的色彩確定主題，也可根據(jù)主題選取花材。）　?。骸　』ɑ鼙患羟邢聛砗髣荼貙е滤ダ峡菸?，因此，對插花要進行保鮮水養(yǎng)。一是營養(yǎng)保鮮，在花器內(nèi)加入2%的糖、1%的維生素：二是防腐保鮮，可加入少量食鹽，也可加入阿斯匹林、水揚酸，硫酸鎂等；三是機械保鮮，可用細鉛絲扎緊切口，或?qū)⒏视?、蠟液滴入花?nèi)，都可以使花卉推遲枯萎，并且顏色更加美麗?！　。ㄖ黝}和花材、花器自定）：　　A、構思、構圖；　　B、選取花材，配置色彩；選定花器；　　C、練習交叉；　　D、修整、成形、命名?！　∷摹⑼瑢W構思練習，教師輔導　　作業(yè)要求：進行插花的藝術構思，可用鉛筆將草圖勾畫出來?！　≥o導要點：　　A、主題要突出，主題確定之后，就要根據(jù)意圖加以潤飾，求得畫面變化?？蛇\用花卉的種類、色彩、形狀的對比與配合來增強韻律變化，使主題更加鮮明。　　B、統(tǒng)一均衡。平鋪直敘顯行單調(diào)呆板，變化太多會覺得零亂，要分清主次，注意協(xié)調(diào)。　　C、色彩和諧，對比色不宜過于強烈，類似色應防止單調(diào)乏味?！　∥?、課堂小結　　研討同學構思、構圖較好的草圖，指出存在的問題，提出修改意見。　　安排下一節(jié)課的制作要求，讓同學在課余時間準備花材?！　〉诙n時（略）　　和：板書設計　　第六課藝術插花（制作）　　示意圖懸崖式作品圖片　　示意圖直立式作品圖片　　示意圖傾斜式作品圖片　　示意圖平臥式作品圖片　　示意圖放射式作品圖片　　教學評價與反思：　　藝術插花可以渲染環(huán)境氣氛，提高人們的審美情操。在本節(jié)課的優(yōu)秀教案中，教師能夠以自身的示范、指導給同學正確的指導和價值取向，讓同學在生活實踐中、在猶如身臨其境的課件欣賞中仔細觀察，慢慢體會，從而讓同學掌握插花的一般形式與制作技巧，學會自身動手裝扮生活空間，既鍛煉了同學運用美術知識的能力，又提高了同學的審美情趣。　　不過，在引導同學制作后陳設作品時應與環(huán)境相協(xié)調(diào)，還要注意擺放的角度和位置，營造較好的意境，從而更好地激發(fā)同學構思與制作的熱情，讓插花藝術能給人以高雅的藝術享受。　　《小學美術》優(yōu)秀教案4　　課題：　　快樂的小蝸?！　∈谡n地點：　　深圳市羅湖區(qū)羅芳小學美術室　　授課時間：　　　　學生：　　一年級（2）班同學40人　　一、優(yōu)秀教案思路　　根據(jù)兒童歌曲《快樂的小蝸牛》為切入點，設想將藝術領域的繪畫和歌唱等自然地進行融合，探索不同于單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法，獲得藝術課的教學實踐經(jīng)驗。所以，本課學習目標確定為：通過教學活動，讓同學感受蝸牛的形象特點，并能發(fā)明性地描繪蝸牛；跟唱歌曲《快樂的小蝸牛》，體會歡快的節(jié)奏和旋律；體驗藝術游戲過程中的勝利感和愉悅感。針對教學目標，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)和戰(zhàn)略：　　猜謎語游戲?qū)胝n題。　　根據(jù)一年級同學的年齡特點，同學喜愛猜謎語，喜歡動物。所以我將同學較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓同學猜，再引出蝸牛的謎語，便自然過渡到課題學習了?！　?chuàng)設情境讓同學感受與想象?！　⊥ㄟ^出示多媒體課件，出現(xiàn)歌曲《快樂小蝸牛》精彩的動畫和音樂，讓同學邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導同學進入蝸牛形象的想象之中，并隨同歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使同學在輕松愉快的氛情境對話讓同學欣賞與判斷?！　榱税逊乐估L畫技能的簡單枯燥傳授，我設計將范畫的出示用投影儀放出。并根據(jù)出現(xiàn)的蝸牛范畫，教師扮演蝸牛角色來配音，與同學進行情境對話。同學在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術表示蝸牛的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識。　　音樂情境中的發(fā)明表示?！　⊥瑢W在歌曲旋律《快樂的小蝸?！返妮p聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪藝術化的蝸牛，同學完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪?！　∽灾髟u價式的新穎展示?！　「鶕?jù)歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個漂亮的“蝸牛小屋”分別取名：《自我創(chuàng)新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓同學將自身的畫放進自認為適當?shù)男∥堇?，自身對自身的畫作最初的自我評價。然后再由師生一起欣賞簡評?！　“缪莩??！　≡俅尾シ鸥枨瑤熒黄鸫舐晫W唱歌曲，并在有歌詞“喲、喲”的地方，一起加以拍手節(jié)奏練習。然后，根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱，結束課堂學習?！　《?、教學中典型的情境：　　情境一：　　當教師播放歌曲《快樂的小蝸?！窌r，同學看見屏幕上一個個造型奇妙可愛的小蝸牛動畫，聽到歡快悅耳的歌曲，很多同學都露出了愉快的的笑臉，很快地就進入到動畫和歌曲所表示的藝術情境中了。有的同學情不自禁的說：那是蝸牛小弟弟，有的說：那個背包的小蝸牛最好看？有的說：那