【文章內(nèi)容簡介】 對“臥薪嘗膽”有新的理解嗎？　　師補(bǔ)充:“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅持不懈！　　師：讀一讀這三個詞語：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅持不懈。　　生：（齊讀）　?。ㄋ模┬〗Y(jié)：學(xué)到這，這問號能解決了嗎？生自己小結(jié)課文?！　∪?、拓展延伸　　師：小朋友還記得沉香嗎？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽，他不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功，就這樣幾年后，沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝，救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神，是忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅持不懈的精神?。ㄉR讀）　　古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊(yùn)藏在這幅對聯(lián)中，（出示上聯(lián)：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；）生讀，說說理解。（再出示下聯(lián)：破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚）　　師：理解嗎？老師有個建議，請小朋友注意聽，我建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書，或者請教家長。如果同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？　　生：建議?！　煟骸敖ㄗh”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁?！　。ㄓ谩敖ㄗh”說句話）　　《臥薪嘗膽》教案6設(shè)計理念：　　隨著課改的不斷深入，“讀”對于學(xué)生的意義和價值已被我們很多老師所認(rèn)可，將它放置在了語文教學(xué)中一個極其重要的位置。語文課堂中，朗朗的讀書聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語文素養(yǎng)和技能，同時也是引領(lǐng)學(xué)生從語言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個重要手段。我們學(xué)校也正是充分認(rèn)識到了這一點，并通過長期課堂實踐，逐步形成了中年級語文課堂教學(xué)的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”?！　∪昙壍暮⒆涌梢哉f是語文閱讀的起步階段，低年級時他們主要學(xué)習(xí)和積累大量的漢字詞語，在此基礎(chǔ)上，三年級開始就憑借這孤立的漢字，詞語進(jìn)入到一定的語言環(huán)境，進(jìn)行段、篇的學(xué)習(xí)。這中間的一個跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁?！叭x式”的引進(jìn)正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個操作流程或者說是課堂組織的方向。至于學(xué)生他永遠(yuǎn)都只是跟著老師在走，而我卻覺得這樣對待“三讀式”是片面的，我們常說“授之以魚不如授之以漁”，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生讀書技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主，自能讀書的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學(xué)生所用，那我們語文教學(xué)的真正目的之一不就也達(dá)成了嗎？因此面對《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點考慮出發(fā)打破常規(guī)，結(jié)合學(xué)生的實際需要，憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：　　一、導(dǎo)入：　　同學(xué)們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）　　同學(xué)們，你覺得他讀的好聽嗎？為什么會覺得好聽呢？（指學(xué)生說，教師借機(jī)板書）　　那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個故事，好嗎？（出示目標(biāo)：我們一起來讀好這個故事）　　二、讀通sect。1　　同學(xué)們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點一點的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示：第一步讀通sect。1）　　你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請兩個同學(xué)來讀一遍，大家聽一聽，當(dāng)當(dāng)小評委。（指名兩生讀）　　小評委，說說你聽了之后的想法。（指名生評，師借機(jī)概括：正確：不添不偏流利：不破不拖　　原來做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來試著讀通sect。1，同桌兩生互做評委　　你覺得同桌讀的已經(jīng)達(dá)到讀通要求的，請他站起來（生站起）　　你們有什么小經(jīng)驗告訴坐著的同學(xué)，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細(xì)看清……）　　還沒讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗，認(rèn)真仔細(xì)的再來試一次?！　∪?、讀懂sect。1　　讀了這么多遍，讀通了sect。1，那么sect。1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。　　再請大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下sect。1，看看從sect。中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）　　現(xiàn)在誰能不看書把你sect。1讀懂的內(nèi)容連起來給大家說說。　　同學(xué)們，回想一下剛才我們是怎么讀懂sect。1的？（生：讀懂詞句）　　四、讀好sect。1　　sect。1我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方打倒。如果你是吳國的大王，你會怎么想？（指名學(xué)生說）如果你是越國的大王呢？　　有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？　　他通過我們剛才的想象體會到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好sect。1）　　太好了，老師覺得跟錄音機(jī)里讀得一樣好，在給你來點音樂，肯定會更好?！　∨錁俘R讀?！　∥濉⑿〗Y(jié)　　同學(xué)們，到現(xiàn)在我們把sect。1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）　　六、讀通，讀懂，讀好sect。2　　按照這樣的步驟，用上這些方法我們再來讀好sect。2，好嗎？第一步讀通，我們同學(xué)自己來試一試。（學(xué)生讀通）　　讀通了嗎？請同學(xué)來讀讀?！　≡u一評，是否讀通。齊讀?！　膕ect。2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說?！　∵B起來說說sect。2　　會嵇一戰(zhàn)，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時你是什么心情？（生說）　　是啊，勾踐十分難過，卻又一點辦法也沒有，萬般無奈，只好……當(dāng)奴仆。同學(xué)們看著這句話，仿佛看到了什么？　　誰能來讀好這句話呢？（指讀）　　吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說有的說?！　⊥瑢W(xué)們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）　　1誰來讀好這句。　　1可是吳王呢，這時非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應(yīng)了勾踐的要求?！　?誰來當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王，讀好這句話?！　?一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）　　七、小結(jié)　　同學(xué)們，時間關(guān)系，今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說）　　今天課后，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長聽，然后試著用今天學(xué)的方法，一步步自己也來讀好3~5段?！　“鍟何覀円黄饋碜x好這個故事　　讀好：有感情，想象，體會……　　讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句　　讀通：正確：不填不漏　　流利：不破，不拖　　課堂效果小結(jié)　　本課堂，學(xué)生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來學(xué)習(xí)課文，同時，也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法，而且這種結(jié)合具體教材實例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學(xué)習(xí)更能為學(xué)生所接受并較快掌握，課堂中不乏學(xué)生讀書的興致，也不乏對方法的反思和小結(jié)。一節(jié)課下來，聽者確實感覺學(xué)生的朗讀有了一定的提高，對這種方式也似有所悟，相信前期將這種細(xì)想和方式繼續(xù)灌入課堂進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、閱讀能力會很快提高的！　　《臥薪嘗膽》教案7教學(xué)要求：　　讀中感悟越王勾踐臥薪嘗膽、有志者事竟成的品質(zhì)?！　?chuàng)設(shè)情境，勸勸吳王，學(xué)習(xí)勾踐?！　÷爩懺~語，幫助復(fù)述，抓住重點，變序?qū)W文。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)：默寫詞語　　勾踐報仇雪恨親自柴草苦膽嘗苦味提醒　　檢查　　師述：寫字不僅要寫得正確，還要寫得漂亮，學(xué)習(xí)語文更是如此，不光要寫會，更要學(xué)好，今天我們就來學(xué)好臥薪嘗膽好不好？（好）有志者，事竟成！　　二、學(xué)文（第四自然段）　　看著這些詞語，聽老師講故事，待會兒老師請你也來講講，看誰能更老師講得一模一樣（師講故事，放音樂）　　練講一下，然后再指名講，要求：（1）講得正確（2）有感情　　這就是課文的第四自然段（出示）以四人小組為單位進(jìn)行分工合作，讀好這一段，想想怎么分配最好？　　指名小組讀，說說為什么要這樣讀？　　（這一段是總分結(jié)構(gòu)的段落，這樣讀可以讀出段落結(jié)構(gòu)來）　　從哪里看出他時刻不忘報仇雪恨？引讀　　他這么做不是故意折磨自己嗎？他想干什么？（板書：奮發(fā)圖強(qiáng)）　　出示“雪”，理解“報仇雪恨”。快速朗讀法讀其余段落。　?。x全文，思考）　　（1）勾踐的恥辱是什么？（第三自然段）　　A、穿粗布衣，住石頭房，養(yǎng)馬駕車，舂米推磨是十分自然的事，為什么對于勾踐夫婦來說，卻是受盡了恥辱？這不是他自找的嗎？他為什么要這樣做？　　B、這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年。　　指名讀，齊讀。（板書：忍辱負(fù)重兵敗求和）　　C、你覺得這是一個怎樣的國王？（引讀課文）　　D、他如此忍辱負(fù)重，如此奮發(fā)圖強(qiáng)，結(jié)果怎樣？　?。?）指名讀第五自然段?！　、怎樣才能讀好，提提建議?！　、指導(dǎo)讀（二十多年，終于）　　C、理解“奇”最讓人意想不到的還是吳王夫差（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)）　　D、吳國怎么會轉(zhuǎn)強(qiáng)為弱的呢？　　出示：　　______________建議______________滅掉越國　　______________不聽大家的建議，________________________________________________________?！　⊙菀谎荩喝撼继峤ㄗh：“啟奏吳王，……”　　E、吳王怎么也沒想到，后患未除，竟讓他滅國了。這真是后患無窮！　　F、想象越國的奇兵兵臨城下時，吳王會怎么想？你有什么話對吳王說？　　三、總結(jié)　　學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？（聯(lián)系學(xué)習(xí)說一說）　　齊讀全文?！　≌f說臥薪嘗膽是什么意思？　　夸夸越王勾踐?！　“鍟O(shè)計：　　兵敗求和　　忍辱負(fù)重　　2臥薪嘗膽　　奮發(fā)圖強(qiáng)　　轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)　　資料提供者：　　《臥薪嘗膽》教案8教學(xué)內(nèi)容　　1臥薪嘗膽　　共幾課時　　2　　課型講讀　　第幾課時　　2　　教學(xué)目標(biāo)　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事?！　±斫庥缮纸M成的詞語。會用“建議”造句。　　憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理?！　?chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番?！　〗虒W(xué)重難點　　重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。理解課文內(nèi)容，體會文中蘊(yùn)含的道理　　難點：憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理?！　〗虒W(xué)資源　　課文磁帶、生字卡片、寫有生字的小黑板、掛圖　　預(yù)習(xí)設(shè)計　　收集自己感興趣的歷史故事成語到班里來交流?！　W(xué)程預(yù)設(shè)　　導(dǎo)學(xué)策略　　調(diào)整與反思　　第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）　　齊讀課題?！　⊥瓿商羁铡　〉诙鍓K：精讀第4自然段（15分鐘）　　學(xué)習(xí)單一　　（1）這一自然段是圍繞哪一句話說的？　?。?）從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？　　展示交流　?。?）輕聲讀這一自然段，找出相關(guān)語句　　（2）了解總分的構(gòu)段方式　?。?）理解“臥薪嘗膽”　　有感情朗讀第4自然段　　第三板塊：精讀第3自然段　?。?5分鐘）　　學(xué)習(xí)單二　　（1）自由朗讀第2自然段。思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？　　（2）吳國有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時吳王和他的謀臣們會說寫什么？　　展示交流?！　。?）理解勾踐的“萬般無奈”　　（2）扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話?！　。?）預(yù)測今后的發(fā)展趨勢　　自主學(xué)習(xí)第3自然段　　學(xué)習(xí)單三　?。?）自讀第3自然段，、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？　　出示：勾踐夫婦　　在越國穿的是_____，在吳國穿的是__；　　在越國住的是_____，在吳國住的是____；　　在越國吃的是_____，在吳國吃的是____；　　在越國生活上_____，在吳國卻還要____?！　≌故窘涣鳎骸　。?）了解勾踐所受的屈辱　?。?）感受勾踐立志報仇雪恨的堅定決心。　　第四板塊：精讀第5自然段（5分鐘）　　第五板塊：總結(jié)全文，情感升華?！　。?分鐘）　　第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事———《臥薪嘗膽》。（讀題）　　這個故事發(fā)生在什么情況下呢？快速自讀第一段，完成填空：　　_____想征服_____，_____就強(qiáng)大起來，成為霸主?！　↓R讀　　第二板塊：精讀第4自然段　　過渡：出示掛圖，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們默讀課文，找找看！　　學(xué)生自主朗讀課文第4自然段　　任務(wù)驅(qū)動　　觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。　　巡視、參與學(xué)生探究?！　?dǎo)學(xué)　?。?）這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）　?。?）出示：白天，他親自……稽的恥辱?！　。?）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？　　“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？　　“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？　　板書：臥薪嘗膽　?。?）勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？　　出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨?！　“鍟簣蟪鹧┖蕖　」篡`時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？　　第三板塊：精讀第3自然段　　過渡：越王勾踐念念不忘的