20xx小學(xué)語文五年級教案——臥薪嘗膽(編輯修改稿)
2024-09-23 05:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 老師又正音。課標也好，過去的大綱也好，對識字的要求都是要讀準字音、認清字形，這非常重要。 現(xiàn)在我們的老師在公開場合，說話也好，朗讀也好，如果把哪個字的字音讀錯了，人家肯定會認為你這個人的語文修養(yǎng)有問題。有個教育學(xué)院的院長把造詣讀成造旨，弄得大家都笑他。因為他是教育學(xué)院的院長，把字音都讀錯了，實在不應(yīng)該。薛老師整個教學(xué)的全過程，對識字教學(xué)是非 7 常重視的。后面的舂米推磨，不僅要讀準，還要知道意思，一個小朋友就把推磨當成了舂米，老師加以指導(dǎo)。薛老師把欺辱、屈辱、恥辱、侮辱等詞都放在一起，這幾個詞中都有個辱，讓學(xué)生加以積累。薛老師對字、詞的教學(xué)確實是非常重視的。我自己過去在編上海新課改教材的時候，我曾經(jīng)有 個說法，對小學(xué)語文來講，是字詞為根底。所以我是非常重視識字、學(xué)詞的問題。我今天非常快樂能夠看到到薛老師對這個問題如此重視。 薛老師直到課的最后，還把建議的議和意見的意也拿出來講一講，這也是識字。而且薛老師講的非常形象：建議是要說出來的，所以議是言字旁；意見是在心里的，所以是心字底。不僅教學(xué)生識字，而且教方法、教規(guī)律，學(xué)生是可以類推的，可以舉一反三的。對小學(xué)語文教學(xué)來講，它是根底的根底，因此，識字的問題是個大問題，而往往在課堂中看不到重視。而今天的課完全不一樣，是將識字教學(xué)貫穿始終的。 我們上海二期課 改，首先也是拿識字開刀的。因為我們深刻地體會到，小朋友學(xué)語文，學(xué)母語，學(xué)了一年兩年還進入不了閱讀，這樣語文是永遠學(xué)不好的。因為，學(xué) 180個生字，兩年下來，我們上海一期課改教材小朋友的識字量不過是 1023個， 1023個識字量，要想順利進入閱讀，困難重重，生字很多，障礙很多。所以， 8 上海這次課程教材改革，要改變這個狀況，大大增加識字量。上海提出，兩年之內(nèi)要完全 2024個識字量，讓學(xué)生能夠盡早地進入閱讀。過去的情況是，低年級識字量太少，到了中年級老師們又感覺識字量太多。低年級的識字量少了，學(xué)生不能很快進入閱讀，中高年級的識字量多了以后，老師們想把教學(xué)的重點由識字轉(zhuǎn)換到閱讀更重就很困難，另外還有閱讀障礙?，F(xiàn)在，我們上海的課程教材改革就是要解決這個問題，在兩年里面根本上解決了 2024個常用字，學(xué)生能夠閱讀大量的書報、雜志、文章。到了三年級以后完全可以大量閱讀了，因為閱讀障礙沒有了。我們現(xiàn)在上海教材這個編法，到了第七冊課文后面不再列出生字表，因為這個時候小朋友的識字量已經(jīng)超過了 2500。超過 2500以后，再加上他自己在課外的識字量，每個小朋友不認識的字是不相同的，所以你再統(tǒng)一列出生字表是毫無意義的。所以上海教材從第七冊開始 ，就提出這樣一個要求：要求學(xué)生自己在閱讀課文當中找出不認識的字通過工具或者其它方法來識字，老師在課堂里檢查、交流、指導(dǎo)。我覺得重視這個識字，識字是閱讀的根底。今天薛老師在這一點上非常重視，這是中國語文教學(xué)的一個優(yōu)秀的傳統(tǒng)，是一個珍貴的經(jīng)驗。過去，張致公先生講，他說：一個人沒有三千兵馬怎么打仗啊？張先生這句話什么意思?。烤褪钦f你這個人如果不認識 3000個常用字的話， 9 你怎么說話？你怎么寫文章？你怎么表達？現(xiàn)在上海的新教材出來以后，學(xué)校的音樂老師跟我講，過去給小朋友教歌，歌詞里面有很多生字，我總是要先教生字，再教 歌，浪費了很多時間。數(shù)學(xué)老師對我講，過去我們數(shù)學(xué)應(yīng)用題里有很多生字，所以要讓學(xué)生理解應(yīng)用題，首先要教生字。思想品德課的老師給我講，過去我們品德書里都是一個一個小故事，小故事里面有很多生字學(xué)生都不認識，都要教，我們的教材里的生字就很少了。所以，這個改革直接推動了小學(xué)各個學(xué)科的教學(xué)。所以我覺得，如果我們有些老師說現(xiàn)在不會教語文的話，你記住了這一點，怎么會不會教呢？在閱讀教學(xué)中，識字
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