【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)要點：通過自學(xué)課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛護學(xué)生的品格?！　∫?、揭題：　　讀題?！　《?、聽錄音朗讀課文。　　聽一聽，課文主要講什么事的呢？邊聽邊在每個自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號。圈出生字、新詞。　　分段，按“發(fā)現(xiàn)、補課、護送”的思路把課文分成三大段?！　〗虒W(xué)生字：a、讀一讀，檢查?！　、自己送一兩個認為難寫的字，寫一寫(誓、竭)　　三、自讀課文?！　≌埻瑢W(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時在讀書時遇到不理解的詞語是怎么解決？(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來研究?！　∮懻摬焕斫獾牡胤??！　±蠋熞灿胁焕斫獾牡胤?，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛護學(xué)生，為什么要以《春天的雨點》為題目呢？不過這個問題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了?！　∷摹⒎謱W(xué)習(xí)小組。　　分組?！　》止?自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認為這是重點句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點選擇一個重點句進行研究。)　　組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點句，選一位同學(xué)做說明理由，另兩位同學(xué)進行補充。)　　例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛！　、僬f理由。　?、谡f一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢？　?、蹚摹鞍l(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師?！　、苤笇?dǎo)朗讀?！　?二)“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學(xué)生，又開始講課了?！薄　、僬f理由?！　、谀闶菑氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師關(guān)心愛護學(xué)生的？　　③朗讀指導(dǎo)。　　(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學(xué)好，我放心了……”　?、僬f理由?！　、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞？　?、圻@兩處的省略號表示什么意思？　?、芎笠粋€省略號省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？　　⑤指導(dǎo)朗讀?！　?四)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了?！　、僬f理由。　?、趶哪男┰~語中體會到的。　?、壑笇?dǎo)朗讀?！　∥濉⒖偨Y(jié)。　　六、作業(yè)：①抄寫生字　?、谕瓿烧n堂作業(yè)3　　七、板書：　　春天的雨點　　烏漢娜發(fā)現(xiàn)補課護送　　(關(guān)心愛護)　　達麗瑪　　第二教時　　學(xué)習(xí)要點：運用學(xué)習(xí)記號，抓住重點句，深入理解感悟達麗瑪知錯就改的好品質(zhì)?！　W(xué)習(xí)過程：　　一、復(fù)習(xí)：　　說說烏漢娜是個怎樣的老師？　　你是怎樣體會到的？　　二、感悟達麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。　　朗讀全文?！　≡趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）　　用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行研究、感悟、交流。　　例：①放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪?shù)椭^走進了辦公室?！　、從什么地方看出達麗瑪知錯了？　　b、達麗瑪?shù)椭^走進辦公室，她心里在想些什么？　　c、指導(dǎo)朗讀。　?、谶_麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里?！　、“發(fā)誓”什么意思？　　b、達麗瑪?shù)氖难允鞘裁?？　　c、你從達麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁?？　　d、說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？　　e、指導(dǎo)朗讀。　?、鬯宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ?，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！　　a、句式改變，給句子個說法。　　b、達麗瑪只看見，沒有看見?！　、從這句中感悟到什么？　　d、指導(dǎo)朗讀?！　∪?、領(lǐng)悟題意?！　≌n題中“春天的雨點”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？　　怎樣來理解“春天的雨點”？　　為什么說春天的雨點會落在達麗瑪?shù)男睦?？　?。ǜ惺芾蠋煹膼郦q如春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代茁壯成長）　　四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀?！　∥?、小結(jié)。　　六、作業(yè)：讀熟課文；　　完成課堂作業(yè)6題?！　　洞禾斓挠挈c》教學(xué)設(shè)計6教材分析：　　《春天的雨點》是北師大版小學(xué)語文三年級下冊第二單元中的第三篇課文。本文課題雖為“春天的雨點”，但內(nèi)容并非寫春雨，而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事：烏罕娜老師為上課走神的學(xué)生達麗瑪補課并冒雨護送她回家，達麗瑪感受到老師的愛以后，不僅認真聽講，而且在第二天早晨為老師送去了雨傘。按事情的發(fā)展順序，文章圍繞兩條線來寫：一為達麗瑪“溜號”——“羞紅”——“發(fā)誓”——“專心”——“感動”——“送傘”；二為烏罕娜老師“發(fā)現(xiàn)”——“補課”——“放心”——“護送”——“感動”。兩者互為因果，相輔相成，將師生間細膩、真摯的情誼表現(xiàn)得淋漓盡致?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　識字15個，認識多音字“調(diào)、蒙”。寫字11個?！　【毩?xí)根據(jù)事情發(fā)展順序分段?！　∽x懂課文內(nèi)容，理解課題“春天的雨點”的含義，激發(fā)學(xué)生愛師之情，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理?！　〗虒W(xué)重點：　　抓住重點句段，借助描寫烏罕娜老師言行的語句，體會達麗瑪?shù)淖兓?，感悟老師對學(xué)生無私而真摯的愛，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛之情，并使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。　　教學(xué)難點：　　理解“春天的雨點兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃的生機，春天的雨點兒，仿佛也落在烏罕娜和達麗瑪?shù)男睦??！边@段話。懂得“春天的雨點”的深刻含義?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　拼音、字詞卡片?！　≌n件。　　課件1：空中——春雨綿綿，配雨聲；地上——綠草茵茵，野花盛開?！　≌n件2：烏罕娜老師上課、補課、冒雨護送達麗瑪回家的情景圖?！　≌n件3：課文插圖配動態(tài)的春雨降落（雨滴由普通型逐漸過渡到心形、配雨聲）?！　≌n件4：動態(tài)演示“溜、忍、蒙、蓬”這4個易錯生字的書寫過程。同步配畫外音：“溜”字不要丟了點；“忍”字刀上要加點；“蒙”字中間不要少一橫；“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)?！　〗虒W(xué)課時：　　2課時　　教學(xué)流程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題　　出示課件1，談話揭題。綿綿的春雨，如針如絲，輕輕地滋潤著大地，仿佛在向我們訴說著一個平凡而感人的故事，你們想聽聽嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《春天的雨點》這篇課文。（板書課題。）　　二、初讀課文，整體感知　　讀通課文。課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請同桌合作，互查課文朗讀。比比看，誰能幫助對方，誰能贏得對方的贊賞?！　。?）學(xué)生互讀互查互教，教師巡視?！　。?）了解情況，給予鼓勵。檢查結(jié)果如何，如果你的同桌把字音都讀準(zhǔn)了，就請用你喜歡的方式夸夸他。　　落實識字情況。同學(xué)們互相檢查朗讀時，你發(fā)現(xiàn)哪個字音比較難讀，哪些詞語容易讀錯？請你帶著大家讀一讀。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，舉起相應(yīng)的字詞卡片，讓其帶讀，并相機指導(dǎo)多音字“調(diào)、蒙”的正確讀音。）　　自由朗讀課文，邊讀邊想：課文講述了一個什么故事？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容）　　《春天的雨點》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會9個生字，讀寫補課、褐力等詞語，理解竭力、發(fā)誓等詞語的意思。　　學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點句從而理解課　　理解春天的雨點的深刻含義?！　《脤W(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護?！　〗虒W(xué)重點與難點：　　通過自學(xué)課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心