【文章內(nèi)容簡介】 坐在一棵圣誕樹下??；第四根，仿佛看見了奶奶??；最后點燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在懷里帶走了??。這些想象都是小女孩當時的心理活動，合情合理，讀者讀后一定格外同情這個小女孩?！　∑?、設計思路及反思　　在教學設計中，依據(jù)科幻小說注重想像、虛構的特點，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，注重個性思維能力的培養(yǎng)。同時，通過合作、探究的學習方式，在多向思考中討論，在彼此協(xié)作中探究，從而了解科幻小說，培養(yǎng)想像能力，養(yǎng)成環(huán)境保護意識。　　在教學流程中，首先，初讀課文，采用復述的方式，了解這篇科幻小說的故事內(nèi)容。然后，通過分析討論，理解本文的主旨。在此基礎上，研讀精彩詞句，進一步深入剖析文章，理解文章傳情達意的方式與特點，并以此領會科幻小說的基本特點，解讀文章深刻的內(nèi)涵?！　≡趯嵤┙虒W的過程中，一方面，引導學生賞析文章形象生動、充滿生活化色彩的語言，另一方面，引導學生理解文章深刻而發(fā)人警醒的主題。這樣，既不脫離語文自身的要求，同時，也引起學生情感、態(tài)度的共鳴，達到以文載道、文道并重的效果?！　　段埂鰜怼方贪?　　知識目標：　　積累詞語，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運用文中30多個成語。了解作家及科幻小說的文體特征。了解小說的情節(jié)，理解作品的主旨?！　∧芰δ繕耍骸　“盐瘴囊猓斫庾髌返纳钜?，培養(yǎng)學生閱讀科幻小說的興趣。揣摩作者的想象活動，探究想象與現(xiàn)實的關系，學習作者的想象思維。　　德育目標：　　引導學生關注自然，正確認識經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的關系，培養(yǎng)他們的科學理性精神和人文關懷精神?！　“盐招≌f的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實的關系?！　±斫饨Y尾的含意，領會小說的主旨?！　÷嫾とし?。　　復述法?！　∑纷x鑒賞法?！　∮懻擖c撥法。　　多媒體、文字資料、錄音機、示范朗讀磁帶?！　?課時　　一、導語設計　　臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測，讓我們隨著星新一去看看究竟?！　《⒆髡呒拔捏w簡介　　(多媒體顯示)　　星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經(jīng)理，曾赴美留學，還創(chuàng)辦了藥科大學，擔任過參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人(詩人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖學和人類學的草創(chuàng)者。星新一幼年時與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對資本主義社會的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現(xiàn)實的微型小說。他被尊為“日本微型小說的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達18卷之多。截至1983年10月，星新一發(fā)表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀錄的創(chuàng)造者。他沖破了微型小說的篇幅限制，拓寬了微型小說的題材，特別擅長于科幻小說，給人一種耳目一新、回味無窮的藝術享受?！　】茖W幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。科幻小說是隨著近代科學技術的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀的科幻小說。　　預習作業(yè)：　　(1)給下列加點字注音?！　∵?shěn)笑牟(m243。u)取眾目睽(ku237。)睽　　棘(j237。)手鉚(mǎo)釘貪婪(l225。n)履行(lǚ)　　(2)解釋下列詞語?！　∵有Γ鹤I笑?！　⌒赜谐芍瘢寒嬛褡訒r心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮?！　∧踩。褐\取名利?！　〖郑盒稳菔虑殡y辦，像荊棘刺手?！　”娔款ヮィ捍蠹业难劬Χ甲⒁曋??！　∧砸皇牵翰荒艿贸鲆恢碌慕Y論?！　∪蝿谌卧梗鹤鍪虏晦o勞苦，不怕別人埋怨。　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在?！　∮旰蟠汗S：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然?！　〔蝗葜靡桑翰蝗菰S有什么懷疑，指真實可信?！　∫灰曂剩和瑯涌创?，不分厚薄?！　∪?、朗讀課文，整體把握文意　　多媒體顯示三幅漫畫：　　第一幅：畫上無底洞，圍著許多人。第二幅：有許多垃圾車開來。第三幅：工人頭頂上飛來一塊石頭。請同學們仔細觀察漫畫，推測漫畫講述了一個什么故事。　　學生饒有興趣地觀察，踴躍發(fā)言。讓我們聽聽星新一的介紹吧。　　教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，并畫出文中的生詞和成語。教師強調(diào)一些詞語：　　哂笑(shěn)：譏笑。牟取(m243。u)：非法謀取利益?！　W生熟讀課文，把握小說的故事情節(jié)?！　W生復述課文，整體把握課文內(nèi)容?！　∵x兩位學生復述故事，其余同學補充、評價。　　教師點撥：故事情節(jié)是小說的一大要素，微型小說也不例外。復述時，宜抓住故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結局，思路要清晰?！　?多媒體顯示)　　教師總結：小說先渲染新發(fā)現(xiàn)的一個洞深不可測，后來成了處理城市垃圾的最好場所，各種各樣的垃圾都扔進洞里，城市變得越來越美好，可奇怪的是，最初對著洞口的一聲叫喊傳來了，扔進洞里的一塊小石頭飛來了?！　∷?、研讀課文，探究小說的結尾，理解文章的深意　　提問：在小說的結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?小石頭掉下來以后，接下來可能還會發(fā)生什么?　　學生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學生的意見、看法，鼓勵學生大膽想象?！　〗處熖崾荆嚎陕?lián)系上下文，理解結尾的含意?！　∶鞔_：叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初“一個年輕人對著洞使勁地大叫了一聲：‘喂──出來!’”后來，他撿了一塊小石頭扔進洞里，叫聲就是他當初叫的，小石頭就是他當初扔的。　　接下來將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進洞里的原子能反應堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進去的機密文件就要扔到人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。　　再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點?！　∪纾骸　?1)洞是怎么來的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么?　　(2)文章真正要說明的是什么問題?(環(huán)境保護問題)　　(3)那個“洞”真的是無底的嗎?“洞”的認識有沒有把問題解決了呢?　　……　　組長把問題列舉出來，班上交流共同解決?！　〗處熝a充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答?！　∪纾?1)、作者寫這篇文章的用意何在?有什么現(xiàn)實的意義?　　明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災?！　“殡S著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴重，造成了社會公害?！　?2)、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)?　　學生各抒己見：　　人類面臨的真正威脅，是來自人類本身?！　”Ｗo環(huán)境，刻不容緩?！　　　?3)、文章結尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發(fā)生什么事呢?　　提問：想一想，這個虛構的故事說明了一個什么道理?　　學生自由發(fā)言。　　生1：搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果?！　∩?：誰制造禍害，禍害就會加在誰身上?！　∩?：我想起一句古話：“善有善報，惡有惡報，不是不報，時辰未到?！薄　∩?：破壞大自然，必遭大自然的懲罰?！　∩?：這個故事講的是人類與自身生存環(huán)境的問題。不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。　　生6：這個故事揭示了人類本性的多面性、復雜性，目光短淺、急功近利、得過且過、草率從事、盲目沖動……　　……　　教師總結：同學們的見解都很獨特，有一點是不可否認的，即要保護環(huán)境，善待自然?！　∥?、布置作業(yè)　　從課文中選五個成語組成一段話，要合情合理，通順自然。　　展開合理想象，從小說結尾續(xù)寫一二百字。　　(注意：用心揣摩課文寫法，課文語言，盡量使續(xù)寫如同出自作者之手。)　　附：板書設計　　喂——出來　　“洞”——人類地球　　“喂——出來”——首尾呼應，污染環(huán)境必然導致嚴重的后果?！　【眩翰蝗シe極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災?！　×⒔虒W反思　　《喂——出來》教案8　　1．積累詞語，掌握“哂笑、牟取”的讀音詞義。理解運用文中30多個成語；　　2．了解作家及科幻小說的文體特征；　　3．了解小說的情節(jié)，理解作品的主旨；　　4．把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學生閱讀科幻小說的興趣；　　理解本文現(xiàn)實與想象的關系，樹立環(huán)保意識。　?、畔胂笃嫣氐乃囆g美。⑵文章中兩處照應題目的“喂──出來”的作用?！　∫浞诸A習，有感情地朗讀課文，勾畫文中重要的語句?！　≌J真研究導學案，獨立思考，限時30分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究?！　?。星新一（1926～），日本現(xiàn)代小說家，被尊為“日本微型小說的鼻祖”。他擅長用白描的手法對作品主人公作浮雕式的刻畫，“重神似，不重形似”，讓人物在對話和行動中自然而然地展示其性格。星新一把微型小說的題材拓寬到人類生活的各個領域，特別擅長于科幻小說。作品收入《星新一作品全集》。　　2．文體介紹：科幻小說，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說?！　?．背景資料20世紀中后期，由于之前一個多世紀大工業(yè)生產(chǎn)在全球范圍的全面發(fā)展，人類向大自然無休無止地索取，肆無忌憚地開采，給自然、人類帶來了不可估量的災難，同時人們由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，世界各領域的巨大變革，道德觀念也在發(fā)生翻天覆地的轉變。對此，作者創(chuàng)作此篇科幻小說，以夸張的手法表現(xiàn)對人類做法、思想、道德的探討和思索。　　4．文題解讀“喂——出來”是一句呼喊，看來突兀，只是文章具體情節(jié)中的一句語言描寫，是人們對洞不了解的時候一句試探性的喊聲，其實蘊含了人們對自然認識的粗淺無知；而后來文章結尾無端掉出來的東西使人自然聯(lián)想到人們丟到洞里的東西，暗合了前文的“喂——出來”，告誡人們所做的一切總有一天會得到自然與生活的懲罰?！　☆A習案　　給加橫線的字注音　　哂〔〕笑牟〔〕眾目睽〔〕睽棘〔〕手鉚〔〕釘　　貪婪〔〕履〔〕行　　解釋詞語　　哂笑：牟取：　　棘手：眾目睽睽：　　莫衷一是：不容置疑：　　文章講了怎樣一個故事？　　小說表達了怎樣一個主旨？　　探究案　　一、通過感知，我們知道了小說中有一個深不可測的洞，而面對著這個洞，人們有各種各樣的表現(xiàn)，而小說的結尾更是奇特，那奇怪的叫聲和小石頭從那里來？天上掉下那塊石頭后，又會發(fā)生什么呢？　　二、文中結尾兩段中有這樣一句話：“可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠處的地平線”，此處描寫反映了人們怎樣的心理？給人以怎樣的啟示？　　三、假如將文章內(nèi)容的設計化為三幅漫畫，想一想三幅畫應各畫什么內(nèi)容？　　四、根據(jù)自己的理解，說說人們應怎樣處理廢水、廢氣、廢物？為什么這樣處理？　　《喂——出來》教案9知識與能力：　　能夠積累并運用文中出現(xiàn)的生字詞。能夠抓住線索概括本文的情節(jié)。能夠從科幻小說的文體特點入手，分析和理解本文的主題?！　∵^程與方法：　　能夠從情節(jié)入手，迅速理清本文的結構，整體把握文章內(nèi)容。能夠根據(jù)文章中人物的活動，把握文章中人物的性格特點。能夠結合社會現(xiàn)實，說出文章的社會價值?！　∏楦袘B(tài)度和價值觀：　　能夠?qū)ξ闹腥宋锏乃魉鶠檫M行譴責。能夠結合社會現(xiàn)實，對人類社會中的一些愚昧、短視行為作出恰當?shù)脑u價。　　教學重點：　　能夠?qū)ξ闹械娜宋镒龀銮‘數(shù)脑u價?！　〗虒W難點：　　能夠?qū)Y合社會現(xiàn)實理解作品的主題?！　〗虒W過程：　　導入語：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時擁有兩種思想?！薄挷{　　一、熟悉課文　　請學生在把握以下字詞的讀音的基礎上迅速閱讀全文，把握內(nèi)容，辨明文章文體?！　∵有δ踩”娔款ヮゼ帚T釘　　莫衷一是貪婪履行高樓大廈　　指出與文中成語相關聯(lián)的人、物。　　深不可測眾說紛紜莫衷一是爭先恐后無所不知　　小心翼翼眾目睽睽胸有成竹不容置疑異口同聲　　機不可失時不再來爭先恐后源源不斷心安理得　　萬無一失逍遙法外一視同仁任勞任怨雨后春筍　　得意洋洋微不足道　　在本單元中，我們學習了四篇文章，它們的文體分別是議論性散文、報告文學、科學小品文、散文。那么，你認為本文的屬于什么文體?　　明確：微型小說、科幻小說　　說一說，你的依據(jù)。　　明確：①微型小說——本文篇幅短小，字數(shù)較少(微型)?！　、诳苹眯≌f——內(nèi)容圍繞著一個幻想出來的深不可測的洞展開(幻想)，題材與環(huán)境保護有關(科學)?！　、圩⑨將伲盒切乱?1926—1977)，日本現(xiàn)代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點是構思巧妙。　　教師補充：人們通常將“科學”“幻想”和“小說”視為科幻小說的三要素。星新一沖破了微型小說的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字?！　《?、梳理情節(jié)　　想一想，以前學過的哪些內(nèi)容對學習本課有幫助?　　教師引導學生回憶舊知：以前學過的知識——文章的線索、小說的三要素、人物性格分析的方法等，可以幫助我們理解這篇文章。　　你能否利用已有的知識，對本文的情節(jié)加以梳理，并用自己的話概括全文的內(nèi)容?　　明確：現(xiàn)洞(開端)——探洞(發(fā)展)——填洞(高潮)——?(結局)　　你覺得接下來會發(fā)生什么事?　　學生談看法?！　∧阌X得本文的情節(jié)是否符合注釋①“作品最