【文章內(nèi)容簡介】 文中找出相應(yīng)的文字?！　?做：逃出虎口，流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。)　　(說：“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了──只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了?！?　　五、王子在落難時的所做所說，和文中哪處的描述行成對比　　(課文第一節(jié))　　六、王子為什么會有前后兩種不同的想法與說法，你更喜歡哪一種　　(遭受了厄運。后一種。)　　七、小組討論　　請用簡短的話概括寓言的寓意：　　(凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了?！币驗樽畹拖薅龋灸軙仁鼓阏暫陀瓚?zhàn)災(zāi)難，不讓自己被災(zāi)難打倒。)　　請思考：在寓言里，如果沒有“厄運”，王子的想法和命運會是怎樣?　　那么你認(rèn)為，這樣的“厄運”，對王子來說，是好還是壞?　　在文中，“天哪，太可怕了……”出現(xiàn)幾次?有什么作用?　　(在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。)　　八、作業(yè)　　你在生活中，有過類似的“厄運”嗎?你是怎么對待的?是逃避還是勇敢面對?聯(lián)系課文，請寫出你的感受?！　　度松⒀浴方虒W(xué)設(shè)計5一、課題：　　人生寓言　　二、教學(xué)目的：　　，學(xué)會把握寓言寓意的方法；　?。弧　?。　　三、教學(xué)重點　　，學(xué)會把握寓言寓意的方法；　　。　　四、教學(xué)難點：　　?！　∥?、課時：　　2課時?！　×?、課型：　　綜合新授課　　七、教學(xué)方法：　　講讀－討論　　八、教具：　　九、教學(xué)過程：　　第一課時　　學(xué)習(xí)《白兔和月亮》　?。ㄒ唬┛磳?dǎo)語默讀課文　　（二）借助注釋、詞典，識字識詞?！　徝里L(fēng)韻閑適窖得失之患泯厄運慧心　　皎潔心曠神怡歸屬稟告身世正色　　（三）朗讀課文?！　?，學(xué)生齊讀。　　。　?。ㄋ模├蠋熤v解寓言的基本常識　　寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法?！　≡⒀栽缭谖覈呵飸?zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等?！　。ㄎ澹﹥?nèi)容研討　　“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)？　　“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)？　　、三段對白兔的心情用了對比的方法進(jìn)行描寫，請從這兩段中，找出四個構(gòu)成鮮明對比的四字詞語?！　?、擬人修辭方法的句子各一個。　　比喻：　　擬人：　　。　　《白兔和月亮》，設(shè)問為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事?！　?.《白兔和月亮》的語言很精美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。　　，含有什么意味？　　（六）老師點撥　　，她都來到林中草地……心曠神怡地賞月。，心曠神怡；緊張不安，就可能失去人生的許多樂趣。，但是她是如此渺小，實在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，擁有非分之財，必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點，就不能準(zhǔn)確理解寓意，就可能誤解、誤導(dǎo)。7.“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。：人類的慧心已泯。　　第二課時　　學(xué)習(xí)《落難的王子》　?。ㄒ唬├首x課文?！　。瑢W(xué)生齊讀。　　。　?。ǘ﹥?nèi)容探討　　?！　∷约阂脖粩橙耍ǎ┤ギ?dāng)了奴隸，受盡非人的折磨?！　　疤炷?，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自之口，作者這樣寫的用意何在？　　“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？　　?！　?？　　（三）老師點撥：　　1．、我、其他人；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。3.（略），無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。，遭遇厄運后歷盡苦難的磨煉，性格堅強起來了，所以能夠頑強地面對厄運?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)：　　兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”，“厄運能使脆弱的人變得堅強起來”。　　一則寓言，寫好事變成壞事；一則寓言，寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對好事，怎樣對待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。　　十、板書設(shè)計：　　人生寓言　　周國平　　心曠神怡地賞月　　白兔和月亮轉(zhuǎn)諸神之王賞賜　　主題詞：得失之患折轉(zhuǎn)折　　緊張不安心痛如割請求撤消　　落難的王子：寓意：厄運能使脆弱的人堅強起來　　十一、課后小結(jié)：　　《人生寓言》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)方法：自主、合作、探究　　一、導(dǎo)入：　　通過學(xué)生談自己對“什么是寓言”的理解，導(dǎo)入新課?！　《?、教學(xué)過程　?。ㄒ唬⒊鍪灸繕?biāo)：　　整體感知，初步把握寓言內(nèi)容。　　學(xué)習(xí)歸納寓意的方法。　　聯(lián)系實際學(xué)會正確對待榮辱，正確選擇人生?！　。ǘ?、檢查預(yù)習(xí)（生字注音解釋）　　嬉戲(xī)稟告(bng)厄運(232。)　　慧心佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧?！　】犊涣邌荨！　￠e適清閑安逸?！　徝佬蕾p、領(lǐng)會事物和藝術(shù)品的美。　　風(fēng)韻優(yōu)美的姿態(tài)神情　　得失之患生怕失去個人利益的憂慮心情。　?。ㄈ?、整體感知，概括寓意　　朗讀復(fù)述精縮內(nèi)容概括寓意　　請學(xué)生當(dāng)一次老師，按照出示學(xué)習(xí)方法總結(jié)出第二則寓言的寓意。　?。ㄋ模?、研讀與賞析　　《白兔和月亮》在情節(jié)上有兩次轉(zhuǎn)折，你能找出來嗎？　　白兔得到月亮前后呈現(xiàn)出兩種不同的心態(tài)，你能用文中的兩個成語概括嗎？　　白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？　　有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？　　這則寓言提到人類，含有什么意味？　　白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？　　生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強地面對厄運？　　落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運的人　　應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志？　?。ㄎ澹?、體驗與反思　　有人認(rèn)為，《白兔和月亮》的寓意是與其擁有，不如沒有。對此你是怎樣理解的？　　學(xué)過《落難的王子》后，如果你遭遇了厄運你會怎么做？　?。⑼卣古c延伸　　展開你豐富的想象，描繪一下白兔請求諸神之王撤銷慷慨決定時的情景及對話?！　。ㄆ撸⒄n堂小結(jié)　　《白兔和月亮》：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患　　《落難的王子》：厄運能使脆弱的人變得堅強起來　?。ò耍?、布置作業(yè)：　　寫一則寓言，題目自擬　　要求：符合寓言的文體特點　　200字左右　　三、板書設(shè)計：　　白兔和月亮　　賞月心曠神怡　　得月驚喜萬分　　守月得失之患　　還月心曠神怡　　教學(xué)反思：　　通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法完成了授課任務(wù)。要求學(xué)生按照四步法概括寓意的目標(biāo)基本實現(xiàn)，并通過體驗與反思達(dá)到了德育目標(biāo)的要求，實現(xiàn)了知識的拓展與延伸。學(xué)生掌握情況較好?！　〔蛔阒幵谟冢航虒W(xué)過程雖體現(xiàn)新課改的要求，但只是在框架上的體現(xiàn)，也就是說有了新課改的“形”，還沒有上升到“神”。對于“如何將課堂教學(xué)與課件使用相結(jié)合？”這一問題沒有作深入思考，以至于教師不能離開操作臺進(jìn)行課堂教學(xué)，限制了教師課堂教學(xué)的靈活性。同時，在“如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生？”以及“如何評價、鼓勵學(xué)生？”等問題上還有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探討。　　《人生寓言》教學(xué)設(shè)計7　　　　　　理解寓言的含義?！　≌_地把握人生態(tài)度，對待人生際遇?！　「惺軆?yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)?！　「惺軆?yōu)美的語言，理解寓言的含義。　　正確地把握人生態(tài)度?！　　　　栋淄煤驮铝痢芬晃闹?，白兔從自己的生活體驗中明白了，擁有月亮，并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱，那就不如沒有。《落難的王子》教人不要畏懼厄運，王子那樣脆弱的人都挺過來了，誰又不能呢，厄運可以使人變得堅強?！　　　≈車剑軐W(xué)家，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系；1978年入學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系；先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981年進(jìn)入中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、自我等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視關(guān)照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。　　　?。?）英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西。”　?。?）周國平的作品以其文采和哲思贏得了無數(shù)讀者的青睞，無論花季還是老年，都能從他的文字中收獲智慧和超然。曾流傳一句話：“男生不可不讀王小波，女生不可不讀周國平?！薄　。?）介紹寓言　　寓言，文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《淮南子》《韓非子》等著作中?！　√卣鳎哼\用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。　　　　險象die（）生　　各具風(fēng)yun（）　　得失之huan（）　　心曠神yi（）　　bing（）告　　e（）運　　lu（）去　　chexiao（）（）　　?！　。?）生怕失去個人利益的憂慮心情。（）　?。?）心情舒暢，精神愉快。（）　　（3）優(yōu)美的姿態(tài)神情。（）　　3.“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?　　4.“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?　　找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。（把握結(jié)構(gòu)）