孔子與老子說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 00:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人認為孔子的思想有保守之處，老子的主張有消極的地方，你的看法呢？ 思想升華 “一個國家，沒有先進的科技，一打就垮；沒有民族精神，不打就垮?！?——楊叔子 設計意圖：新課程歷史教學中，學習不再是單純的理論化書本知識的學習。應該注重學生的情感態(tài)度培養(yǎng)，拉近學生與高深文化內(nèi)涵的距離。感受認識民族傳統(tǒng)文化是培育和宏揚民族精神的重要途徑?！ ≌n堂練習 列表歸納孔子和老子的思想及歷史影響。 教學反思： 本課設計能結合圖片、文字材料、視頻等方式，以“話──選──品”三環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，展開教學，設計一系列問題，啟發(fā)學生思考，并得出結論，讓學生走進歷史，建構自己認識和情感，更為深刻把握傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。 能準確把握高中生心里特征和思維特點，聯(lián)系傳統(tǒng)文化與社會生活現(xiàn)象，注重學生的情感態(tài)度培養(yǎng)，拉近學生與高深文化內(nèi)涵的距離。《孔子與老子》說課稿2 【本課在教材中的地位和作用】 本節(jié)課是高二歷史必修III(岳麓版)第一章第一課。孔子創(chuàng)立的儒家思想在中國歷史文化中，處處呈現(xiàn)其永恒的價值與生命力，是中國傳統(tǒng)文化的主流；老子創(chuàng)立的道家思想對中國哲學的發(fā)展有重要的意義。本套教材將孔子、老子列為第一課，突出了孔子和老子在古代主流思想中的地位。通過本課的學習，使學生認識到我國古代思想文化的成就，培養(yǎng)學生對民族文化的自豪感?！ 菊n程標準】 一、知識目標：孔子和老子的主要思想及其在中國傳統(tǒng)文化上的地位； 二、能力目標：通過概括孔子和老子思想的各個方面及其間的關系，培養(yǎng)學生分析和歸納問題的能力；通過對孔子、老子思想體系的評價，培養(yǎng)學生正確評價歷史問題的能力； 三、情感目標：通過對歷史文化名人的學習，使學生增強對祖國傳統(tǒng)文化的認同感，對祖國和全人類的人類思想文化遺產(chǎn)要自覺傳承。 【教學重難點】 教學重點：理解孔子和老子的思想主張；聯(lián)系現(xiàn)實分析這些思想對中國的影響； 教學難點：為什么孔子和老子后來都被神化 【教法與學法】 高二學生有強烈的好奇心和求知欲，思想活躍，具有了一定的獨立思考的能力和初步的辯證分析問題的能力。但根據(jù)本課的特點，學生可能對單純的思想史不感興趣，所以教學中我采取“情景—探究—感悟”教學模式，這是一種感受性的學習方式。教師在教學中輔助多種手段，如語言文字、圖片、圖示、音像等傳遞輸出，即教師通過創(chuàng)設情境，讓學生通過角色扮演,自己走進歷史，并利用小組合作探究歷史問題，建構自己已有的知識觀點、看法、認識和態(tài)度、情感，最后得出結論，獲取歷史的啟迪。這樣既激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。另外，小組合作探究的過程又培養(yǎng)了學生合作學習的能力?！ 菊n時安排】 一課時 【教學過程設計】 學習內(nèi)容 教師活動 學生活動 設置情景 提出問題 引導探究 創(chuàng)新感悟 導入新課 課件出示一組圖片。 圖片反映了什么狀況？ 學生思考回答問題 使學生認識到孔子被后人神化尊為圣人，
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