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正文內(nèi)容

“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-12-06 00:38 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、有氣勢(shì)、巴結(jié)、炫耀權(quán)位、討好)  師:也請(qǐng)你們板書  師:從哪里看出她在討好賈母?  生自由說  師總結(jié):神態(tài)、動(dòng)作、語言(結(jié)合幻燈片顯示下列句子)  語言:  師:從哪里的語言中看出?  天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了。況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏去世了。  動(dòng)作:  這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下。  說著,便用帕拭淚?! ∩駪B(tài):轉(zhuǎn)悲為喜?! 。ㄎ澹┫胍欢螟P辣子的風(fēng)采嗎?——播放電視劇《紅樓夢(mèng)》中的有關(guān)視頻片段:注意人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言?! 煟含F(xiàn)在用一個(gè)詞概括“鳳辣子”是個(gè)怎樣的人?! ∩爬ā 煟喊涯銈冋f的都板書在黑板上?! 。┬〗Y(jié):  曹雪芹通過小廝興兒對(duì)王熙鳳有一大段絕妙的評(píng)論  寫法:正面描寫和側(cè)面描寫 ?。ㄆ撸┱n文延伸  欣賞《紅樓夢(mèng)》第40回中劉姥姥的表演引起眾人大笑的場(chǎng)面,推薦學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》?! 》聦懭宋锲危ú虏滤钦l)  《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)  通過品讀描寫外貌、語言、神態(tài)的句子,深刻感悟王熙鳳這一人物形象?! ≌莆臻喿x名著的方法,激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。  體會(huì)作家描寫人物的方法,并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用?! 〗虒W(xué)重難點(diǎn)  從外貌、語言方面感悟王熙鳳這一人物形象?! 〗虒W(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)  教學(xué)過程  一、導(dǎo)入新課?! ±砬迦宋镪P(guān)系,介紹王熙鳳初見林黛玉的背景?! 《?、初識(shí)王熙鳳,觀其外形?! 〈┲矫妗 。?)課件出示:王熙鳳衣著打扮的內(nèi)容?! 。?)生讀并談感受?! ¢L(zhǎng)相方面  (1)課件出示:王熙鳳長(zhǎng)相內(nèi)容?! 。?)生讀并談感受。  三、再識(shí)王熙鳳,察其言行。  生讀文第三自然段?! ∩剬?duì)王熙鳳印象?! ∷?、揭密王熙鳳,悟言觀色?! ∩勍跷貘P給林黛玉留下的印象?! 】焖僮x文第三自然段,生談對(duì)王熙鳳新的認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)。  預(yù)設(shè)一(出示課件王熙鳳神態(tài)變化) ?。?)生關(guān)注王熙鳳神態(tài)的變化,并談感受?! 。?)王熙鳳的表情在為誰而變?為要刻意為她而變呢?  預(yù)設(shè)二(出示課件王熙鳳語言一) ?。?)你覺得誰聽了這話會(huì)高興? ?。?)生談對(duì)王熙鳳的感受?! ☆A(yù)設(shè)三(出示課件王熙鳳語言二) ?。?)王熙鳳這話是說給誰聽的? ?。?)從王熙鳳所說的這些話中,你能感受到什么?  五、總結(jié)閱讀及寫作方法?! ¢喿x方法:透過文字表面,探究人物內(nèi)心?! 懽鞣椒ǎ和ㄟ^人物外貌、語言、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格。  六、課后作業(yè)?! ¢喿x《紅樓夢(mèng)》第十四回,欣賞精彩的人物描寫,了解王熙鳳的另一面?! ∩钪?,你們接觸過形形式式的人,他(她)或爭(zhēng)強(qiáng)好勝;或樂觀;或能言善辯;或懶散;或小氣;或倔強(qiáng)……請(qǐng)你們運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫,寫寫自已印象深刻的一個(gè)人吧?! “鍟O(shè)計(jì):  “鳳辣子”初見林黛玉  美中含威  美若天仙  熱情好客阿諛奉承  細(xì)心周到炫耀權(quán)威  關(guān)心他人口是心非  《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)5  三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合:知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)整合在全課之中,分三個(gè)層次通過各種形式的讀逐步達(dá)成,過渡自然,層層遞進(jìn),追求教學(xué)“無痕”的效果?! 〗處煛W(xué)生、文本的融合:體現(xiàn)大語文觀,課堂中的人、課文中的人、生活中的人融為一體,追求“人即是課,課即是人”的無課境界。  課內(nèi)外閱讀與寫作的結(jié)合:課堂內(nèi)外讀寫緊密聯(lián)系,有字書與無字書的閱讀互相補(bǔ)充,閱讀與寫作相輔相成,追求課內(nèi)外讀寫實(shí)踐的一體化。  本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園,與眾人相見的過程中,與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對(duì)這一見面過程的描寫,向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。課文通過兩個(gè)方面的描寫,展示了王熙鳳的性格特征,一是從正面對(duì)王熙鳳的描寫,二是從側(cè)面對(duì)王熙鳳的描寫。作者寫王熙鳳的出場(chǎng)是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆?! 。?、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感受人物形象。  2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法?! 。场⒄J(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字,摘錄課文中描寫人物的精彩句段?! W(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法?! 。薄⑺鸭嘘P(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息,注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料?! 。?、查字典或聯(lián)系上下文,理解文中的生詞?! 。闭n時(shí)?! ∫弧⒄勗拰?dǎo)入  談話:  在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中,我們結(jié)識(shí)了很多性格鮮明、各具特色的人物,你對(duì)誰比較感興趣?今天我們進(jìn)入紅樓夢(mèng)中的賈府,認(rèn)識(shí)一下曹雪芹筆下的精彩人物——“鳳辣子”(板書課題)“鳳辣子”初見林黛玉,體會(huì)作者描寫人物的方法?! 〗忸}:  鳳辣子第一次見林黛玉  交流課前搜集的信息:  這個(gè)片段選自我國(guó)的古典名著《紅樓夢(mèng)》。對(duì)于紅樓夢(mèng),你有什么了解?  教師補(bǔ)充:《紅樓夢(mèng)》寫的是一個(gè)大家族……  置疑:  “鳳辣子”指誰?為什么稱她為鳳辣子?  判詞:王熙鳳(過渡語:為什么稱王熙鳳為鳳辣子?請(qǐng)同學(xué)們到課文中尋找答案吧)  二、通讀課文,整體感知 ?。薄⒁螅骸 、抛x書要細(xì)心,讀不通的地方要多讀幾遍,要求讀得準(zhǔn)確、流利?! 、朴龅讲焕斫獾纳~可通過查字典或聯(lián)系上下文理解,實(shí)在不理解的畫下來留作討論?! 、遣粍?dòng)筆墨不讀書,將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來?! 。?、檢查學(xué)生讀書情況:  指名接力讀讀課文,要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò),并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問?! 。?、再讀課文,思考:  王熙鳳給你留下了什么印象? ?。?、小組討論,選代表發(fā)言。  三、深入讀文,探究性格  導(dǎo)語:  王熙鳳,是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子,賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干,深得賈母和王夫人的信任,成為賈府的實(shí)際大管家。那么,王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們,再認(rèn)真讀課文,畫出描寫語言、外貌、動(dòng)作的句子,仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。小組討論后,選代表發(fā)言?! ∫韵陆虒W(xué)分三塊,分別從外貌、語言、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫,進(jìn)行分析比較,體會(huì)描寫方法的作用,以便掌握描寫方法。 ?。薄⑼饷裁鑼憽利悾骸 、磐瑢W(xué)們先讀讀外貌描寫的文字,再看圖,找出誰是王熙鳳?! 、茷槭裁匆鑼懲跷貘P的外貌?(漂亮、華麗、講排場(chǎng)、奢侈、在賈府的地位很高) ?。ㄒ?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同,作者抓住了人物的特征進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓
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