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正文內(nèi)容

三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-12-06 00:37 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 訪諸葛亮,但是沒(méi)有見到。到了寒冬臘月,劉備又決定第二次去拜訪諸葛亮,仍然親自前去,但仍沒(méi)有見著。冬去春來(lái),劉備第三次來(lái)到了隆中,隆中有著怎樣的景色呢?讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這段話。(多媒體出示:他們來(lái)到隆中,只見那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈見底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀麗宜人。)  二、賞景入境,巧喻“臥龍”?! ∽髡叱藢懧≈械纳綄?,還有寫了什么?  寫山岡用了什么詞?(蜿蜒)是什么意思?彎曲高低在人們眼中就像一條……?(等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍)像誰(shuí)?  等待誰(shuí)讓他騰飛?  “青翠欲滴”是什么意思?景色“秀麗宜人?真是一塊寶地啊,不愧稱為臥龍。這使我想起了諸葛亮的一句名言(多媒體出示:靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。)  齊讀?!  荚O(shè)計(jì)理念:王國(guó)維曾說(shuō)過(guò):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”。環(huán)境的烘托值得品味,秀麗的環(huán)境描寫巧妙地襯托了諸葛亮的性格特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上我又補(bǔ)充了諸葛亮的名言,讓學(xué)生更能體會(huì)到諸葛亮的“淡泊明志,寧?kù)o致遠(yuǎn)”的性格。〗  三、精講點(diǎn)撥,“品味誠(chéng)意”?! 煟褐T葛亮隱居在臥龍崗,人們都知道他有雄才大略,神機(jī)妙算。在那個(gè)群雄紛爭(zhēng)的年代,很多人都想請(qǐng)他出山,但是諸葛亮都不肯出山,而劉備卻能讓他走出茅廬,你知道諸葛亮到底被劉備的什么感動(dòng)了?(生回答:誠(chéng)心誠(chéng)意)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山,他的誠(chéng)心誠(chéng)意表現(xiàn)在哪里呢?讀二、三自然段,邊讀邊畫。 ?。ㄒ唬?duì)比中的“誠(chéng)心誠(chéng)意”  多媒體出示:有關(guān)句子  張飛嚷道:“這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái),我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了!”  劉備生氣地說(shuō):“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才,這次你就不要去了!”  指名讀(評(píng)價(jià):嚷、生氣)  根據(jù)學(xué)生讀的情況,指導(dǎo)生朗讀。(如果讀得不到位可說(shuō):張飛是個(gè)脾氣急躁之人,此時(shí)你這個(gè)張飛太溫柔了,再幫張飛嚷一次)  〖設(shè)計(jì)理念:“語(yǔ)言有溫度,字詞知冷暖”一個(gè)“嚷”字傳神的再現(xiàn)了張飛的粗魯,一個(gè)“生氣”同時(shí)刻畫了劉備不顧結(jié)拜生死情義,在劉備對(duì)生死之交的“氣”中,對(duì)比反襯出他對(duì)諸葛亮的多么敬重,在指導(dǎo)感情朗讀中有了對(duì)比,情感便有了升華?!健 ∽詮摹疤覉@三結(jié)義”后,劉備、張飛、關(guān)羽則是同生共死的兄弟了。此時(shí),劉備卻為諸葛亮而與兄弟生氣,可以看出劉備是多么的尊重人才,求賢如渴呀!他的誠(chéng)心誠(chéng)意還表現(xiàn)在那些地方?請(qǐng)讀出來(lái)?! 。ǘ┘?xì)節(jié)中的“誠(chéng)心誠(chéng)意”?! 《嗝襟w出示“離諸葛亮的住處還有半里多路,劉備就下馬步行,到了諸葛亮的家,劉備上前去輕輕敲門,……又等了一個(gè)時(shí)辰,諸葛亮才悠然醒來(lái)。劉備快步走進(jìn)草堂,同諸葛亮見面?!薄 W(xué)生默讀,用筆在書上圈出詞語(yǔ)。  指名說(shuō)。(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)師生進(jìn)行探究)  〖設(shè)計(jì)理念:俗話說(shuō):“心態(tài)決定命運(yùn),細(xì)節(jié)決定成敗”。在這劉備的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫中,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩,品味出劉備對(duì)諸葛亮的敬重與虔誠(chéng)?!健 。?)“半里多路,下馬步行”半里多路有多遠(yuǎn)?他為什么不直接騎到門前呢?讀 ?。?)“輕輕地敲門”、“輕輕地走出去”,從“輕輕”你讀出了什么?劉備為何讓關(guān)羽、張飛在門口休息?“恭恭敬敬”站著,劉備是怎樣“恭恭敬敬”的,誰(shuí)來(lái)表演一下? ?。?)(彎腰低頭)更恭敬了,這樣才能體現(xiàn)對(duì)人的虔誠(chéng)和恭敬,看看書上劉備這樣一站就站了多久?  (4)(半晌工夫:一個(gè)時(shí)辰)孩子們想象一下,劉備恭恭敬敬站了半晌又兩個(gè)時(shí)辰,此時(shí)劉備是什么人?諸葛亮又是什么人?你們知道他們年齡嗎?(一位47歲的首領(lǐng),對(duì)著一位27歲的毛小伙子站了半晌,一個(gè)站一個(gè)還躺著。哎呀,了不起啊。) ?。?)劉備輕輕敲門、輕輕地走進(jìn)去,恭恭敬敬地等,等啊等啊,諸葛亮翻了身,又等啊等啊,諸葛亮才醒來(lái),劉備先前等得那樣耐心,這時(shí)劉備怎樣?劉備為何那么“快步”?(想見諸葛亮)既然這么迫切相見諸葛亮又為何在他睡覺的時(shí)候,而是恭恭敬敬地慢慢等啊等啊?  〖設(shè)計(jì)理念:透過(guò)“快步”品味出諸葛亮醒來(lái)時(shí)劉備的“急”與劉備先前的“不急”的等待對(duì)比中,更加突出劉備對(duì)諸葛亮的誠(chéng)意。〗  四、課內(nèi)外延伸,感知“雄才”?! 湔媸翘M玫接胁拍艿娜?,那諸葛亮到底值不值得到劉備這樣“誠(chéng)心誠(chéng)意”去請(qǐng)呢?讀第4自然段  “茅塞頓開”意思是什么?(原來(lái)心里好像有茅草堵塞著,現(xiàn)在忽然被打開了。形容忽然理解、領(lǐng)會(huì)?! 〈藭r(shí)的劉備聽諸葛亮的分析就像……(撥開云霧見到了青天),此時(shí)他心中的疑團(tuán)終于云霄霧散了??梢娭T葛亮的……?(雄才大略)  你知道諸葛亮出山后幫劉備打了那些勝仗嗎?  多媒體出示:火燒新野、草船借箭、空城計(jì)、七擒孟獲等圖文資料,可見諸葛亮對(duì)劉備有多么的重要!  劉備“三顧茅廬”靠他的誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)出了諸葛亮,真是“精誠(chéng)所至,金石為開”,這是三國(guó)中的故事。那么今天我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事又有何作用?(待人誠(chéng)懇、謙虛、尊重)  五、遷移運(yùn)用,走近“三國(guó)”?! ≌n后作業(yè):  讀一讀下面這些詞都跟什么故事有關(guān)?  刮骨療毒過(guò)五關(guān),斬六將苦肉計(jì)  夜走麥城萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng) ?。?)生讀詞?! 。?)師:孩子們,你們知道周瑜為什么要打黃蓋嗎?關(guān)羽又是如何“過(guò)五關(guān),斬六將”?“萬(wàn)事俱,備只欠東風(fēng)”又講的是誰(shuí)的故事?等等,你們想知道這些生動(dòng)感人的故事嗎?(生:想) ?。?)師:欲知下回故事如何?請(qǐng)讀《三國(guó)演義》?!  荚O(shè)計(jì)理念興趣是最好的老師,好奇是孩子的天性,在對(duì)課外的延伸中,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀名著的興趣。在孩子的好奇中,我以“講書”的結(jié)尾形式戛然而止,將閱讀的主動(dòng)權(quán)推向了學(xué)生?!健  度櫭]》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo):  理解“斥責(zé)”“拜見”“恭恭敬敬”等詞的意思?! ∽プ∪宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)理解劉備三請(qǐng)諸葛亮求賢若渴的心情,體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略?! ∑纷x張飛的語(yǔ)句,理解對(duì)比反襯的寫法,并對(duì)張飛形象進(jìn)行多角度認(rèn)識(shí)。  有感情地朗讀課文?! 《弥挥凶鹬厝瞬牛拍艽笥凶鳛??! 〗虒W(xué)重點(diǎn):  能有感情地讀劉備三顧茅廬時(shí)誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮的語(yǔ)句,體會(huì)劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。  開放文本,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。  教學(xué)難點(diǎn):  在讀中提升情感,喚起學(xué)生對(duì)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意的共鳴。  讀張飛的語(yǔ)句,理解對(duì)比反襯的寫法,并對(duì)張飛形象進(jìn)行多角度認(rèn)識(shí)。  教學(xué)準(zhǔn)備:投影設(shè)備、課件等  教學(xué)過(guò)程:  一、導(dǎo)入新課  讀了《三國(guó)》嗎?你知道劉備是什么人嗎?(相機(jī)示劉備圖片,介紹劉備資料)  今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于劉備的故事(示課題)《三顧茅廬》。課題中“顧”是什么意思?“茅廬”呢?誰(shuí)能來(lái)解題?(提示說(shuō)清人物、地點(diǎn)、事件)  二、初讀課文  漢室皇叔劉備為什么要一請(qǐng)、二請(qǐng)、三請(qǐng)這個(gè)一介草民諸葛亮?請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀課文,將讀不準(zhǔn),讀不通的地方多讀幾遍?! ∈鞘裁丛颍繒鲜窃趺凑f(shuō)的?哪一小節(jié)告訴我們?(指名讀第一小節(jié))  三、聚焦劉備  請(qǐng)你讀讀24自然段,劃出有關(guān)句子,圈出有關(guān)詞語(yǔ),思考: ?。?)哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重?劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子,讀一讀,想一想。 ?。?)哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略?找出有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,想一想?! ☆A(yù)設(shè)交流:  a:“我冒著風(fēng)雪,就是為了讓孔明知道我的誠(chéng)意。你怕冷,自己回去吧!”  天氣這么冷,還去——說(shuō)明誠(chéng)心誠(chéng)意。(還有那些寫天氣的詞?數(shù)九寒天、雪花紛飛,還有天寒地凍)  b:“劉備第三次來(lái)到諸葛亮的家中,諸葛亮正在睡覺,劉備就恭恭敬敬的等在房門臺(tái)階下等諸葛亮醒來(lái)?!薄 ≌f(shuō)明劉備很有誠(chéng)意?! 煂?dǎo):是呀!諸葛亮在溫暖的被窩里呼呼大睡,劉備卻恭恭敬敬地候在門外,那可是早春,春寒料峭,挺冷的。(教師作恭恭敬敬地等候地樣子,持續(xù)5秒鐘)  師導(dǎo):我想,劉備的人是傻傻地站著,他的腦袋肯定是骨碌碌地轉(zhuǎn)著。你想,此時(shí)此刻,劉備會(huì)想一些什么?  c:“三人第三次到了隆中,離諸葛亮的草屋還有半里多地,劉備就下馬步行。”  劉備在離諸葛亮的草屋還有半里多地的地方就下馬步行,也可以說(shuō)明他的誠(chéng)心誠(chéng)意;還有半里地就下馬,其實(shí),諸葛亮也看不到,就更說(shuō)明它是真的誠(chéng)心誠(chéng)意的?! :劉備生氣地說(shuō):“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才,這次你就不用去了!”  a、從“劉備生氣地說(shuō)張飛的話中”可以看出他的誠(chéng)心誠(chéng)意?! 、劉備和張飛是結(jié)拜弟兄,現(xiàn)在,劉備竟然為了諸葛亮去批評(píng)張飛,說(shuō)明他對(duì)諸葛亮很有誠(chéng)心?! 、劉備和張飛的關(guān)系,能說(shuō)的具體一些嗎?介紹“桃園三結(jié)義”故事  d、是啊,為了諸葛亮,劉備竟然生氣地說(shuō)自己的兄弟。在課文的什么地方?(在第二小節(jié))  我和你一起來(lái)讀讀好嗎?(老師讀張飛的話,學(xué)生讀劉備的話。)  e、配上表情、動(dòng)作分角色朗讀對(duì)話。  e、又等了一個(gè)時(shí)辰,諸葛亮才悠然醒來(lái)。劉備快步走進(jìn)草堂,同諸葛亮見面。  a、又等了一個(gè)時(shí)辰和快步,表現(xiàn)處了劉備對(duì)諸葛亮的尊敬和渴求,也可以說(shuō)明他很誠(chéng)心誠(chéng)意?! 、劉備為請(qǐng)諸葛亮怒斥張飛,冒著風(fēng)雪寒冷,三顧茅廬,還有半里地就早早的下馬步行,還在房門外恭候多時(shí),終于見到了諸葛亮,趕緊見面……現(xiàn)在,你是諸葛亮,你耳聞目睹了劉備的所作所為,你會(huì)怎么想?  c、三顧茅廬之后,諸葛亮就走上了為了國(guó)家統(tǒng)一大業(yè)的路,鞠躬盡瘁,死而后已?!   ∪?、探究張飛  同學(xué)們除了從劉備的言行中體會(huì)到他的誠(chéng)心誠(chéng)意,請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,你們還從哪里也能體會(huì)到他的誠(chéng)心誠(chéng)意?(張飛的無(wú)理)  找出描寫張飛言行的句子并出示:  a、再讀一讀,你體會(huì)張飛是什么性格?  b、課文不是在寫劉備嗎?作者為什么要來(lái)寫張飛,能不能不寫他?(四人小組討論) ?。ㄗ髡卟捎脤?duì)比反襯寫法,突出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。)  你們認(rèn)為作者描寫張飛是為了突出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意?那你們用朗讀來(lái)告訴我?! ?duì)比讀(出示劉備張飛的對(duì)話,選擇合作讀——點(diǎn)名讀)  理解劉備為什么對(duì)張飛要“斥責(zé)——大聲斥責(zé)”?  四、拓展延伸  討論問(wèn)題二:從哪些地方可以看出諸葛亮的雄才大略?(第四節(jié))  出示句子:劉備聽了茅塞頓開,像撥開云霧見到了青天。  a、“茅塞頓開”是什么意思?  b、你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?  c、這句話作者用了什么樣的修辭手法,把什么比做了什么?  d、指名讀。  同學(xué)們,劉備聽了諸葛亮的一番議論,更敬佩他了,諸葛亮看到劉備三顧茅廬,又肯虛心請(qǐng)教,就答應(yīng)了?! 『髞?lái),諸葛亮輔佐劉備,打了許多勝仗?! ?1)你知道打了哪些勝仗嗎?(草船借箭、火燒赤壁、空城計(jì)……)  (2)劉備采用了諸葛亮的戰(zhàn)略計(jì)劃,逐漸形成三國(guó)鼎立局面,后來(lái)劉備稱帝蜀國(guó),劉備高興地說(shuō)“我得到諸葛先生,就像魚兒得到水一樣??!  《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材分析:  《三顧茅廬》選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》第三十七回“司馬徽再薦名士,劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬,誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山,輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事,贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬,一次比一次詳細(xì),尤其是第三次拜訪,突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無(wú)禮,反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。  二、教學(xué)要求:  能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。  學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。  能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見………”的句式寫一處景物?! 〕醪秸J(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。  三、教學(xué)重難點(diǎn):  能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見………”的句式寫一處景物?! 〕醪秸J(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略?! ∷?、教學(xué)時(shí)間:  三課時(shí)  五、教學(xué)過(guò)程:  第二課時(shí)  一、復(fù)習(xí)檢查  聽寫詞語(yǔ)(幻燈片檢查)  指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。  二、細(xì)讀課文  細(xì)讀第一自然段。 ?。?)自由輕聲讀課文?! ∷伎迹哼@段話告訴我們什么?劉備為什么還要去拜訪諸葛亮?  (2)填空:  劉備()前往隆中()諸葛亮,()地()他出山,輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè),但都沒(méi)有見著?! 。?)討論填空,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng),體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度?! 。?)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)?! W(xué)習(xí)第2——4自然段,  過(guò)渡:劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮,第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬,終于見到了諸葛亮先生,請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍事,留下一段佳話。下面,我們來(lái)學(xué)習(xí)第2——4自然段?! 。?)小組學(xué)習(xí)。讀課文,思考:  哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的誠(chéng)心誠(chéng)意?劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子,讀一讀,想一想。  哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略?找出有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,想一想?! 。?)討論問(wèn)題一:哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重?  要點(diǎn):  ①第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話,討論,指導(dǎo)朗讀,細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng); ?、诘谌匀欢?。精讀賞析:“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫;討論,指導(dǎo)朗讀,感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)?! 、鄣谒淖匀欢?。同塌睡覺、同桌吃飯等?! 。?)重點(diǎn)句理解?! ∮懻摚赫n文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略?  ①理解句子:劉備聽了茅塞頓開,象撥開了云霧見到了青天。  比喻句教學(xué),什么比做什么?體會(huì)比喻句的精妙?! 、诶斫饩渥樱何业玫降街T葛先生,就象魚兒得到水一樣?。”扔骶浣虒W(xué),什么比做什么?體會(huì)比喻句的精妙?! ≌n件欣賞諸葛亮出茅廬后的“神機(jī)妙算”如:“空城計(jì)”“三氣周瑜”“草船借箭”“七擒孟獲”(圖片配文字)  三、總結(jié)、寫作特點(diǎn)  劉備、諸葛亮是什么樣的人?作者是從哪些方面寫出人物的特點(diǎn)
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