【文章內(nèi)容簡介】 分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的課堂氣氛。]　　指導(dǎo)書寫?！　、懦鍪尽耙?、園”兩個(gè)生字，讓學(xué)生比較字形，并說出書寫時(shí)該注意什么？　?、平處煾鶕?jù)學(xué)生提出的注意問題，邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求。　?、菍W(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)?！　、葞熒u(píng)議。　　四、課間輕松：聽音樂《種太陽》　　[設(shè)計(jì)理念：活潑輕快的音樂能把學(xué)生帶入那獨(dú)特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]　　五、細(xì)讀感悟，體會(huì)想象美?！　∵^渡：讓我們帶著歌曲中的美好愿望，一起去感受一下課文中的美好心愿?！　W(xué)生再讀課文，想象作者的美好心愿?！　W(xué)生自由選擇喜歡的段落來讀?！　∫詫W(xué)定教，學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué)，教師隨機(jī)展示畫面?！　。?）綠綠的太陽??說說炎熱夏天，烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來的清涼。（課件出示：夏天，太陽火辣辣的照著，小朋友們熱得滿身大汗，蟬兒在樹上不停地鳴叫。師問：你看到了什么？聽到了什么？你們有什么愿望？結(jié)合課文，借助實(shí)物體會(huì)“清涼”的意思，引導(dǎo)說句子：清涼的（風(fēng)）清涼的（水）等，指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺。然后請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。）　　[設(shè)計(jì)理念：充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進(jìn)行語言積累。]　?。?）金黃的太陽??想象秋日果園的景象，課件展示秋天的水果，問：看了這些景象你想對(duì)秋姑娘說些什么？（表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。游戲說明：請(qǐng)一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請(qǐng)小伙伴品嘗水果，水果的背面分別寫了如下幾個(gè)詞語“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個(gè)詞語，就能得到水果。）a指導(dǎo)讀好長句子“金黃的太陽忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！眀指名讀、表演讀，分男女賽讀?！　設(shè)計(jì)理念：為學(xué)生提供表演的空間，使學(xué)生在表演活動(dòng)中鞏固詞語，積累語言，同時(shí)也加深對(duì)本文的理解。]　?。?）紅紅的太陽??說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它所帶來的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天，學(xué)生自由說說自己的心愿。）首先請(qǐng)學(xué)生教老師讀，然后老師范讀，學(xué)生評(píng)議，并說說聽了老師讀有什么感覺？最后全班齊讀。　?。?）多彩的太陽??交流春景，聯(lián)系舊知識(shí)，感悟想象美。問；春天，你畫怎樣的太陽呢？指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀?！　設(shè)計(jì)理念：采用選擇教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，并能從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。]　　六、回歸整體，熟讀成誦?！　熒献髯x全文。　　學(xué)生選擇喜歡的段落背誦?！　〗柚鍟?，嘗試背誦全文。（教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦。）　　指名背誦，并說說背誦課文的小竅門。　　[設(shè)計(jì)理念：背誦能促進(jìn)學(xué)生積累語言，增長知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生感受課文的語言美，想像美。]　　七、拓展?！　∪绻悄闶切‘嫾?，你會(huì)畫怎樣的太陽？把它送給誰？　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：語文課堂體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，有效地保護(hù)學(xué)生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）　　附板書設(shè)計(jì)：　　清涼　　多彩　　美好心愿　　香甜　　溫暖　　春夏　　秋冬　　資料袋：歌曲《種太陽》。　　我有一個(gè)美麗的愿望，長大以后能播種太陽，播種一顆就夠了，會(huì)結(jié)出許多的太陽。一顆送給南極，一顆送給北冰洋，一顆掛在冬天，一顆掛在晚上。啦啦啦，啊，種太陽，啦啦啦，啊，種太陽。到那個(gè)時(shí)候，世界每一個(gè)角落，都會(huì)變得溫暖又明亮?！　　短枴方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)要求：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。　　體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　通過朗讀、感悟有關(guān)語句，更深刻地體會(huì)到明明美好的愛心。　　理解三處“番茄太陽”的含義?！　〗虒W(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　第一課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。　　初步了解課文內(nèi)容，能給課文分段?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　你們見過番茄嗎？沒有人沒見過太陽吧？板書課題。　　太陽和番茄之間有聯(lián)系嗎？可我們今天就要學(xué)一篇它們兩者有關(guān)系的課文?！　↓R讀課題。　　二、探究課題　　讀了課題，你會(huì)有什么問題？　　讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文?！　∪?、初讀指導(dǎo)　　自讀課文，要求：　?。?）讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　。?）課文主要講了什么內(nèi)容？　　檢查自學(xué)情況?！　〕鍪旧中略~，讀準(zhǔn)生字，理解新詞?！　≈该肿匀欢卫首x課文，師生共同評(píng)議、糾正字音或句子?！　∮米约合矚g的方式再讀課文，全班交流?！　⊥ㄟ^朗讀課文，你為剛才提出的問題找到答案了嗎？　　互相交流、補(bǔ)充。　　四、初步理解課文　　你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎？　　同桌互說?！　≈该涣?，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正?！　∵@篇課文是按什么順序來寫的呢？　　在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次。　　齊讀課文?！　∥?、作業(yè)　　填空　?。ǎ┑钠つw（）的頭發(fā)（）的眉毛　　（）的天使（）的心靈（）的笑容　　朗讀課文?！　〉诙n時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文?！　⊥ㄟ^朗讀、感悟有關(guān)語句，更深刻地體會(huì)到明明美好的愛心?！　±斫馊帯胺烟枴钡暮x?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　生字詞。　　課文主要講了什么內(nèi)容？　　回憶上節(jié)課留下的疑問?！　《?、學(xué)習(xí)新課　　（一）探究盲童明明的心靈　　自讀課文，畫出描寫明明的句子，想想你從中體會(huì)一了什么？　　全班交流、補(bǔ)充?！　∶髅鹘o你留下了什么印象？能過你的朗讀，能表現(xiàn)出來嗎？　　（二）體會(huì)明明給“我”帶來的快樂和感動(dòng)　　文中的“我”對(duì)明明有什么感情？　　畫出文中描寫“我”心情變化的語句讀一讀，體會(huì)“我”的心情變化?！　∠嗷ソ涣?、補(bǔ)充?！　⌒〗Y(jié)：　　“我”的心情：灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)　　這一切是誰帶來的？請(qǐng)你通過朗讀把“我”心情的變化表現(xiàn)出來?！　。ㄈw會(huì)三處“番茄太陽”的含義　　學(xué)到這里，我們已解決了哪些問題？還有什么問題沒有解決？　　“番茄太陽”在文中共出現(xiàn)了幾次？自讀課文，邊讀邊體會(huì)其含義?！　〗涣鳌！　∫恢柑枴　《该髅鞯男δ槨　∪该髅髡嬲\的愛心——美好的心靈　　課文為什么用“番茄太陽”做題目呢？　　三、總結(jié)課文　　通過學(xué)習(xí)課文，從中你懂得了什么？　　分角色有感情地朗讀課文?！　∷?、作業(yè)　　找出課文中的比喻句，并仿寫兩句。　　《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材簡析　　本文是一篇通訊，報(bào)道了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為科學(xué)事業(yè)艱苦卓越的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。文章構(gòu)思巧妙，線索清晰。在組材時(shí)，沒有逐年逐月地悉數(shù)照錄女畫家生活的全過程，而是抓住那些最能表現(xiàn)中國婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高尚品質(zhì)，中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。以女畫家的切身感受這一強(qiáng)烈感情為線索，將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在觀眾面前。四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示了各部分的主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點(diǎn)。本文修辭手法運(yùn)用巧妙得體，如寫南極的冰雪世界，記敘，描寫，抒情，議論綜合運(yùn)用，描繪女畫家眼中的南極冰原壯觀，或生動(dòng)形象，或情滿行間，或深化中心，極富表現(xiàn)力和感染力?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　能說出文中“南極精神”的內(nèi)涵；理解“三個(gè)太陽”的含義?！　「惺苣蠘O人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神?！　∧芙Y(jié)合文中具體內(nèi)容分析本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)?！　∪⒔虒W(xué)重點(diǎn)：　　感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。　　理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)?！　∷摹⒔虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義?！　∥?、課時(shí)安排：　　兩課時(shí)　　六、教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入：了解南極洲：　　設(shè)題討論：依據(jù)教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)？　?。ㄗ罟铝⒌拇箨?、最寒冷的大陸、風(fēng)最大的大陸、最高的大陸、最干燥的大陸、河流最少的大陸……海浪、冰山、雪原、暴風(fēng)雪：極其惡劣、艱苦）　　觀賞南極探險(xiǎn)記錄片　　二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)　　感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神?！　“盐毡疚淖髡邩?gòu)思、選材上的巧妙之處?！　?chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。　　三、標(biāo)題與作品　　觀賞圖片：南極的雪、山和中國南極科學(xué)考察站長城站。　　這是一篇通訊，一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊(duì)員的生活為內(nèi)容，以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊?！　∷?、初讀識(shí)音義　　填字：吞sh236。c249。眉步lǚ翩xiān　　注音：亙()古佇()立粗獷()俯瞰()　　改錯(cuò)別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透　　五、再讀知人事　　本文主要寫的是女畫家，而敘事線索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）　　記敘順序是什么？　　[提示：線索畫家的切身感受。時(shí)間順序，部分結(jié)合插敘。]　　六、感知品標(biāo)題　　瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣?！　v盡周折，申請(qǐng)成功?！　⊥斗牌髌俊！　√ど夏蠘O，參加建設(shè)?！　∩罩梗锌级?。　　艱苦創(chuàng)作“三個(gè)太陽”壁畫?！　☆I(lǐng)起緊密聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的四個(gè)部分的文字。抓住那些最能表現(xiàn)中國婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高尚品質(zhì)，中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例，以女畫家的切身感受這一強(qiáng)烈感情為線索，將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在觀眾面前。四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示了各部分主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點(diǎn)?！　∑?、探究課題義　　“三個(gè)太陽”既緊扣女畫家的長城站壁畫內(nèi)容，又突出南極的特點(diǎn)：這里沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神?！　∽饔茫哼@樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以想像、思考的空間。　　八、想像與創(chuàng)造　　朗讀第116段，體會(huì)女畫家臨近南極后，向大海投下一個(gè)漂流瓶的情景；請(qǐng)你以此為開頭，展開想像，創(chuàng)作一個(gè)故事。比一比，看誰的更精彩?！　【?、課后作業(yè)題　　筆頭完成續(xù)寫《漂流瓶的故事》。　　用復(fù)述的方法完成練習(xí)三?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　復(fù)述課文內(nèi)容?！　”疚捏w裁是什么？敘事線索是什么？　　二、出示目標(biāo)：　　理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵?！　☆I(lǐng)會(huì)“三個(gè)太陽”的含義?！　±斫獗就ㄓ嵲谶x材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)?！　∪?、閱讀品味　?。ㄒ唬┢肺秲?nèi)容：　　踏上雪原，女畫家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？　　[提示：純潔、寧靜、可愛的南極。不敢相信自己真到了南極。]　　第44段描寫南極雪原的文字，你認(rèn)為寫得好不好？好在哪里？　　[提示：運(yùn)用三個(gè)比喻，生動(dòng)地寫出了南極這個(gè)雪世界的奇異風(fēng)光。]　?。ǘ┢肺赌蠘O人　　仔細(xì)閱讀第2427段對(duì)南極考察隊(duì)員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)?！　。?）隊(duì)長有強(qiáng)烈的民族自尊心　　有高度的事業(yè)心和責(zé)任感　　有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)　　有豐富的情感世界(40段)　　其他隊(duì)員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質(zhì)。　?。?）文章為什么不更具體地寫這些人物呢？　?、俦疚氖菍懪嫾业哪蠘O之行；　?、诿總€(gè)南極人身上都有著太多的動(dòng)人故事，一篇文章無法完成。　　課文的哪些描寫向我們展示了一個(gè)怎樣的女畫家　　獻(xiàn)身事業(yè)的執(zhí)著追求，吃苦耐勞、自我砥礪的高貴品格，熱愛生活、充滿激情的良好氣質(zhì)，（從漂流瓶中字條的語言描寫，從她同暴風(fēng)雪搏斗后的心理活動(dòng)，從她過生日接受同伴們祝賀時(shí)的情感流露……都可見一斑。）　　四、深入探究：　?。ㄒ唬┳屑?xì)研讀第5759段，小組討論南極精神的內(nèi)涵?！　∑D苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神　　獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概?！　。ǘ┨骄俊叭齻€(gè)太陽”的含義　　讀了這篇通訊，你對(duì)畫中的“三個(gè)太陽”作何理解？小組討論、交流?！　⊙灾欣砑纯?。　　五、寫作特點(diǎn)　　學(xué)生討論、歸納：　　線索清楚，構(gòu)思巧妙　　問：四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題有什么作用？〔提示：組材沒有逐日逐事地悉數(shù)照錄，而是抓住典型事例最能表現(xiàn)中國婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高貴品質(zhì)，中國科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。　　示各部分的主要內(nèi)容?！场　《嗵庍\(yùn)用比喻，并綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式，富有表現(xiàn)力。　　語言準(zhǔn)確、凝練，富有感情，表現(xiàn)力很強(qiáng)?！　?1)對(duì)考察隊(duì)長用個(gè)性化的描述　　(2)善于運(yùn)用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫，來表現(xiàn)人物。　　(3)還借助景物描寫來烘托女畫家的心理感受?！　×⒖偨Y(jié)全篇　　這篇通訊記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略　　七、布置作業(yè)　　閱讀課文5361段，回答下列問題：　　女畫家創(chuàng)作壁畫運(yùn)用了哪些手法？　　你認(rèn)為她賦予了這幅畫什么內(nèi)涵？　　作畫之前，女畫家有哪些構(gòu)思上的表現(xiàn)？你在創(chuàng)作詩、文、畫等之前有沒有類似經(jīng)歷？請(qǐng)舉一個(gè)親身事例談?wù)劇！　　短枴方虒W(xué)設(shè)計(jì)