【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　五、板書設(shè)計(jì)　　插一去二三里　　一去二三里，　　煙村四五家?！　⊥づ_(tái)六七座，　　圖八九十枝花?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)　　出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。　　出示“八”和“入”，比較?！　《?、指導(dǎo)寫字　　出示田字格，講解?！　〕鍪荆阂弧⒍?、三。師示范寫，學(xué)生觀察：老師寫字的筆順怎樣？　　教學(xué)筆畫“一”（橫）。　　指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。　　學(xué)生在生字本上練習(xí)?！　∪⒈痴b課文　　同學(xué)們，我們來到了郊外，看到了什么？請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)到近的順序說一說?！　。ㄎ覀儊淼浇纪?，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺(tái)，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀?。　“l(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊?！　【毩?xí)邊背誦古詩(shī)邊想象山村的畫面?！　≈该痴b。　　集體背誦?！　∷摹⒃嚲巸焊琛　〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，詩(shī)里一共有十個(gè)數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？　　小組合作編兒歌。　　小組匯報(bào)?！　∥?、作業(yè)設(shè)計(jì)　　練習(xí)寫字。　　找一找，哪些兒歌或古詩(shī)里有數(shù)字？　　第6《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)　　1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字：一、二。認(rèn)識(shí)筆畫“一”?！　?正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思?！　?初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。　　教學(xué)設(shè)想　　拓展識(shí)字形式，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。　　教學(xué)程序與策略　　一、引入新課。（拍手歌）　　師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進(jìn)……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有？今天，老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字?！　《⒔沂菊n題，認(rèn)識(shí)生字宇?！　〕鍪菊n題?！　W(xué)生自己看拼音，讀出生宇。　　齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？　　讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音?！　≌J(rèn)讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音?！　∪?、自學(xué)童謠，學(xué)習(xí)生字?！　√岢鲆螅海?）看拼音，讀通童謠?！　。?）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個(gè)生字拼讀3遍。　?。?）再結(jié)合圖畫，讀懂童謠。　　自學(xué)情況反饋?！　。?）指名讀通，讀對(duì)童謠?！　。?）指名和開火車認(rèn)讀生字：四、五、六、七、八、九、十。　　四、再學(xué)童謠，理解意思?！　∧阒肝覕?shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家，再來讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思?！　∵厰?shù)邊讀整首童謠。　　用投影器出示童謠和圖畫，較有感情地讀童謠。　　引：小朋友在讀的時(shí)候，要想象像春天，你來到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請(qǐng)你來贊美一下吧！　　分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰(shuí)讀得正確、流利。　　質(zhì)疑解難：請(qǐng)小朋友說說還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）　　看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。　　五、練習(xí)寫字，完成課堂作業(yè)。　　認(rèn)識(shí)田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，　　中線，左上格，右上格，左下格，右下格)?！　【毦毼展P姿勢(shì)及寫字姿勢(shì)。比比誰(shuí)的姿勢(shì)最漂亮?！　≌J(rèn)識(shí)筆畫“一”?！耙弧睆臋M中線的下面一點(diǎn)開始寫，收筆的時(shí)候是在橫中線上面，是一條斜線?！　熓痉吨v解?！　≌?qǐng)小老師來書空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著書空?！　〕瓕懮帧耙?、二”（師在黑板上范寫）　　指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機(jī)動(dòng))?！　×?、用生字編句子?！　∠扰c同桌互相準(zhǔn)備　　交流?！　。ɡ洌阂欢?，靜下來。三二一，坐端正?！　∥襾磉@里，你去那里，老師不知道我們?cè)谀睦?。　　一二三四五六七，我的朋友在哪?等等。）　　第7《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):　　　　學(xué)會(huì)漢字一、二、三?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：.?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)　　一．揭示課題　?。保ǔ鍪緢D）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎?]　?。?、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍＂亭臺(tái)＂　?。场⑽覀?cè)偻幙矗幱心切┚拔?？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）　　小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩(shī)把它描寫了出來．你們想讀嗎？　?。ㄟ^渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)　　二．復(fù)習(xí)音節(jié)　　１、（出示課文音節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi　　si　　wu　　shi　　zhi　?。R讀一遍．　?。病ⅲǔ鍪緀r　　）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)　　讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀　?。?、(　　出示ting　　san　　cun　　)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區(qū)分?請(qǐng)你讀出他們的不同．抽讀，領(lǐng)讀．　　三．讀課文　?。薄ⅲǔ鍪菊n文拼音）.（少量時(shí)間自由讀）　?。病⒊樽x。　?。场ⅲǔ鍪酒匆艏訚h字）聯(lián)系拼音讀課文　?。础ⅲǔ鍪竟旁?shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？以各種形式朗讀,要讀出你對(duì)美麗景色喜歡的感情.　?。?、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里.　　四．學(xué)生字　?。?、（出示卡片）看卡片拼讀（開火車）　　２、拆去拼音再讀　?。?、認(rèn)識(shí)田字格　　４、學(xué)習(xí)寫字：　?、傧瓤催@三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).　?、趯懝P畫橫要注意什么?　?、凼痉?起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)　?、芤黄饡铡　。怠⒎謩e用一、二、三說話，并學(xué)習(xí)寫字?！　∥澹偨Y(jié)：　　今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)和三個(gè)生字＂一　　二　　三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．　　第8《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)一、溫故知新、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，拼音我們都學(xué)完了，你想不想展示一下自己的本領(lǐng)？下面老師就來考考大家?！　↑c(diǎn)擊課件，出示：sān、wǔ、yī、li249。、bā、sh237。、232。r、s236。、qī、jiǚ?！　±疖囎x音節(jié)，看那列火車開得最快。（小火車、開開開、火車頭?。　《?、自主研讀、認(rèn)識(shí)生字　　同學(xué)們學(xué)得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶大家到一個(gè)小山村看一看！（出示《一去二三里》掛圖，掛圖后面是這首詩(shī)的板書。）　　大家仔細(xì)看一看，你在圖中都看到了什么？（兩個(gè)小朋友在山間的小路上看風(fēng)景。）　　想一想他們可能在談?wù)撌裁?。　　生：小哥哥指著遠(yuǎn)處說：“你看看，那有一個(gè)小村莊，冒著煙呢，村子里的人正在做飯！村莊后面是幾座小亭子，真漂亮??！”小妹妹說：“我們身邊的花也很漂亮啊！你聞聞，多香??！”（提示學(xué)生按照順序觀察，把短詩(shī)中寫的內(nèi)容說全，可適當(dāng)發(fā)散。）　　同學(xué)們說得真好！大家想了這么多小哥哥和小妹妹說的話！有人啊，只用了20個(gè)字就把他們說的東西全都說全了！大家想不想看看？（揭掉掛圖，展示板書。）　　根據(jù)我們學(xué)過的拼音把這首短詩(shī)讀一讀。（指名讀，其他學(xué)生評(píng)議、正音。）　　師：老師標(biāo)紅的這些字就是我們本課需要認(rèn)識(shí)的生字，根據(jù)老師標(biāo)的拼音，你能讀出它們嗎？（指名讀，學(xué)生齊讀。）　　師：在課文中我們都能讀出來，但是如果這些生字從課文中跑出來，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生讀，并試著用這些生字組詞或說一段話。）　　師：認(rèn)識(shí)了這些生字，我們?cè)賮碜x一讀這首古詩(shī)，看看詩(shī)中都寫了哪些美景。　　三、反復(fù)品讀、感受畫面　　同學(xué)們仔細(xì)看這首小詩(shī)，你能從詩(shī)中“看”到哪些美麗的景物呢？在詩(shī)中把這些景物挑出來、畫上橫線，并在圖畫上把你看出來的景物圈一圈?！　∩簾煷?、亭臺(tái)、花……　　總結(jié)：兩個(gè)小朋友，走了大約二三里路，看到了一座小村莊，村子里炊煙裊裊。再往前走是幾座亭臺(tái)錯(cuò)落地排列著，他們身邊的小路旁開著各種美麗的野花?！　蓚€(gè)小朋友看到那么多美麗的景物，他們多高興??！誰(shuí)能讀出他們那種高興的心情？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。）　　他讀得非常流利，但是還不夠高興。下面聽老師讀一下，感受一下，怎樣讀出小朋友高興的心情。（教師范讀，指導(dǎo)停頓和重音。）　　下面老師找同學(xué)來讀一讀，誰(shuí)讀得最有感情，老師就為他把這幅圖畫再掛上去！　　指名讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀。直到學(xué)生能夠讀出詩(shī)歌的聲韻，把圖畫掛上去，蓋住詩(shī)歌的板書?！　”彻旁?shī)，邊背邊想象詩(shī)中的景色。　　四、指導(dǎo)寫字（課前認(rèn)識(shí)田字格和三線格）　　觀察生字一共有幾筆，每一筆是什么筆畫，在田字格中占什么位置，找同學(xué)站起來說。老師邊指導(dǎo)、邊在黑板上的田字格中寫樣子?！　∩斐鍪种笗眨簩W(xué)生一邊念筆順、一邊書空。（例“木：一筆橫、二筆豎、三筆撇、四筆捺。）　　在課本上描紅，并仿寫幾個(gè)?！　≌覍懙煤玫暮蛯懙糜袉栴}的進(jìn)行評(píng)議。　　學(xué)生在三線格本上進(jìn)行書寫?！　〉?《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一　　【設(shè)計(jì)思路】　　指導(dǎo)思想　　從文本出發(fā)，以學(xué)生為主體，服務(wù)全體學(xué)生，在平等、合作、探討中國(guó)共產(chǎn)黨同進(jìn)步。在看、聽、說、讀、練中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)?！　“盐漳刚Z(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，力求做到工具性和人文性的統(tǒng)一，文道結(jié)合，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。課程內(nèi)容的推進(jìn)、練習(xí)設(shè)計(jì)的提高都要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),讓不同層面學(xué)生的思維活起來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要?！　〗滩暮?jiǎn)析　　《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。學(xué)情分析　　本課是學(xué)生進(jìn)入漢字世界的起始篇目。學(xué)生剛剛結(jié)束拼音的學(xué)習(xí)，剛好能夠利用拼音識(shí)字學(xué)文，學(xué)有用武之地，美麗的畫面、優(yōu)美的文字激起了他們的學(xué)習(xí)欲望，釋放了他們的好勝潛質(zhì)，因此學(xué)生是興奮的、踴躍的。所以，利用情境、結(jié)合拼音識(shí)字、誦讀是符合學(xué)生的年齡、心理特征的?！　　墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種和諧、平等、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼耍诮虒W(xué)過程中變“逐字逐句地說文解詞”為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”?！　?chuàng)設(shè)情境，步人詩(shī)境。低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題?！　?自讀自悟，了解詩(shī)意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩(shī)的了解，享受審美的樂趣?！　　绢A(yù)設(shè)目標(biāo)】　　知識(shí)與技能：　　認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。（一至十及去和里）　　能正確流利地朗讀課文，背誦課文?！　?．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境?！　∵^程與方法：在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說?！　∏楦信c態(tài)度：學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美，熱愛祖國(guó)文字，受到語(yǔ)文素養(yǎng)的熏陶?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】　　結(jié)合情境隨文識(shí)字，讀通古詩(shī)是本課時(shí)重點(diǎn)?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】　　通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，感受童謠意境，積累語(yǔ)言是本課時(shí)難點(diǎn)?！　　緦W(xué)前準(zhǔn)備】　　教師：課件、拼音卡片、生字卡片?！　W(xué)生：預(yù)習(xí)課文?！　　绢A(yù)設(shè)流程】　　一、復(fù)習(xí)拼音，揭示課題　　出示數(shù)字拼音卡片，認(rèn)讀，復(fù)習(xí)拼音拼讀?！　≈该醋x，點(diǎn)評(píng)，讀對(duì)了將卡片獎(jiǎng)給學(xué)生?！　∽哌M(jìn)漢字世界，說明漢字的作用?！　“鍟n題：一去二三里。講解“里”的知識(shí)?！　≈该x課題，齊讀?！　《?、指導(dǎo)看圖，初識(shí)課文　　出示圖畫，按一定順序觀察?！　≈笇?dǎo)看圖（從右到左，從遠(yuǎn)到近）說說圖上畫的有什么？　　隨機(jī)出示圖片認(rèn)識(shí)亭臺(tái)。認(rèn)識(shí)花、煙村?！　⌒〗Y(jié)圖畫內(nèi)容?！　∪?、初讀課文，隨文識(shí)字　　我們宋代詩(shī)人邵康節(jié)看到這幅圖就寫了一首詩(shī)《一去二三里》，我們一起分享一下。　　出示要求，然后讀書。圈畫生字詞?！　W(xué)生自由讀詩(shī)?！　煼蹲x，生認(rèn)真聽，特別注意不會(huì)讀的字　　四、學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)文　　出示12個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生一邊圈畫一邊試著讀一讀?！　〕鍪緢D片，圈得對(duì)不對(duì)?！　〕鍪編匆舻纳郑瑢W(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四”聲母都是平舌音，“十”聲母是翹舌音，對(duì)比讀，讀準(zhǔn)“四”和“