【文章內(nèi)容簡介】 　　五、板書設計　　插一去二三里　　一去二三里，　　煙村四五家。　　亭臺六七座，　　圖八九十枝花?！　〉诙n時　　一、復習　　出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀?！　〕鍪尽鞍恕焙汀叭搿?，比較。　　二、指導寫字　　出示田字格，講解。　　出示：一、二、三。師示范寫，學生觀察：老師寫字的筆順怎樣？　　教學筆畫“一”（橫）。　　指導學生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點?！　W生在生字本上練習?！　∪?、背誦課文　　同學們，我們來到了郊外，看到了什么？請你按照由遠到近的順序說一說?！　。ㄎ覀儊淼浇纪猓谎弁?，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀?。　“l(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊?！　【毩曔叡痴b古詩邊想象山村的畫面。　　指名背誦。　　集體背誦。　　四、試編兒歌　　今天我們學習了一首古詩，詩里一共有十個數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？　　小組合作編兒歌?！　⌒〗M匯報?！　∥?、作業(yè)設計　　練習寫字。　　找一找，哪些兒歌或古詩里有數(shù)字？　　第6《一去二三里》教學設計課時教學目標　　1認識12個字，會寫2個字：一、二。認識筆畫“一”。　　2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思?！　?初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美?！　〗虒W設想　　拓展識字形式，通過朗讀培養(yǎng)學生的情趣?！　〗虒W程序與策略　　一、引入新課。（拍手歌）　　師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有？今天，老師要你們一起學習一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字?！　《?、揭示課題，認識生字宇。　　出示課題?！　W生自己看拼音，讀出生宇?！　↓R讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？　　讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。　　認讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音?！　∪?、自學童謠，學習生字。　　提出要求：（1）看拼音，讀通童謠?！　。?）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個生字拼讀3遍。　?。?）再結合圖畫，讀懂童謠?！　∽詫W情況反饋。　?。?）指名讀通，讀對童謠?！　。?）指名和開火車認讀生字：四、五、六、七、八、九、十?！　∷?、再學童謠，理解意思。　　你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學生數(shù)數(shù)遠處隱隱約約的幾戶人家，再來讀讀這行童謠，幫助學生大概理解這行的意思?！　∵厰?shù)邊讀整首童謠?！　∮猛队捌鞒鍪就{和圖畫，較有感情地讀童謠?！　∫盒∨笥言谧x的時候，要想象像春天，你來到了一個風景優(yōu)美的小村莊，請你來贊美一下吧！　　分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰讀得正確、流利。　　質疑解難：請小朋友說說還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）　　看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠?！　∥?、練習寫字，完成課堂作業(yè)?！　≌J識田字格。讓學生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，　　中線，左上格，右上格，左下格，右下格)?！　【毦毼展P姿勢及寫字姿勢。比比誰的姿勢最漂亮。　　認識筆畫“一”?！耙弧睆臋M中線的下面一點開始寫，收筆的時候是在橫中線上面，是一條斜線。　　師示范講解。　　請小老師來書空生字“一、二”，其余學生跟著書空。　　抄寫生字“一、二”（師在黑板上范寫）　　指導學生完成本節(jié)課相應的課堂作業(yè)(機動)?！　×?、用生字編句子?！　∠扰c同桌互相準備　　交流?！　。ɡ洌阂欢?，靜下來。三二一，坐端正?！　∥襾磉@里，你去那里，老師不知道我們在哪里?！　∫欢奈辶?，我的朋友在哪里?等等。）　　第7《一去二三里》教學設計教學目標:　　　　學會漢字一、二、三。　　教學重點、難點：.?！　〗虒W準備：課件、生字表、田字格　　教學時數(shù)：一課時　　一．揭示課題　?。保ǔ鍪緢D）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎?]　?。?、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂　?。场⑽覀冊偻幙?，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）　　小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？　?。ㄟ^渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節(jié)讀準　　二．復習音節(jié)　?。?、（出示課文音節(jié)）請同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)．（yi　　si　　wu　　shi　　zhi　　）齊讀一遍．　?。病ⅲǔ鍪緀r　?。┠銈冋J識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請　　讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀　　３、(　　出示ting　　san　　cun　　)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區(qū)分?請你讀出他們的不同．抽讀，領讀．　　三．讀課文　?。薄ⅲǔ鍪菊n文拼音）.（少量時間自由讀）　?。?、抽讀?！　。场ⅲǔ鍪酒匆艏訚h字）聯(lián)系拼音讀課文　?。?、（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？以各種形式朗讀,要讀出你對美麗景色喜歡的感情.　?。?、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進了這個小村莊里.　　四．學生字　　１、（出示卡片）看卡片拼讀（開火車）　?。?、拆去拼音再讀　?。?、認識田字格　　４、學習寫字：　　①先看這三個字有什么共同特點.　?、趯懝P畫橫要注意什么?　?、凼痉?起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)　?、芤黄饡铡　。?、分別用一、二、三說話，并學習寫字。　　五．總結：　　今天我們一起學習了古詩和三個生字＂一　　二　　三＂同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．　　第8《一去二三里》教學設計一、溫故知新、導入新課　　同學們，到現(xiàn)在為止，拼音我們都學完了，你想不想展示一下自己的本領？下面老師就來考考大家?！　↑c擊課件，出示：sān、wǔ、yī、li249。、bā、sh237。、232。r、s236。、qī、jiǚ?！　±疖囎x音節(jié)，看那列火車開得最快。（小火車、開開開、火車頭?。　《?、自主研讀、認識生字　　同學們學得真好，為了獎勵大家，老師帶大家到一個小山村看一看！（出示《一去二三里》掛圖，掛圖后面是這首詩的板書。）　　大家仔細看一看，你在圖中都看到了什么？（兩個小朋友在山間的小路上看風景。）　　想一想他們可能在談論什么?！　∩盒「绺缰钢h處說：“你看看，那有一個小村莊，冒著煙呢，村子里的人正在做飯！村莊后面是幾座小亭子，真漂亮啊！”小妹妹說：“我們身邊的花也很漂亮??！你聞聞，多香??！”（提示學生按照順序觀察，把短詩中寫的內(nèi)容說全，可適當發(fā)散。）　　同學們說得真好！大家想了這么多小哥哥和小妹妹說的話！有人啊，只用了20個字就把他們說的東西全都說全了！大家想不想看看？（揭掉掛圖，展示板書。）　　根據(jù)我們學過的拼音把這首短詩讀一讀。（指名讀，其他學生評議、正音。）　　師：老師標紅的這些字就是我們本課需要認識的生字，根據(jù)老師標的拼音，你能讀出它們嗎？（指名讀，學生齊讀。）　　師：在課文中我們都能讀出來，但是如果這些生字從課文中跑出來，你還能認識他們嗎？（出示生字卡片，學生讀，并試著用這些生字組詞或說一段話。）　　師：認識了這些生字，我們再來讀一讀這首古詩，看看詩中都寫了哪些美景?！　∪?、反復品讀、感受畫面　　同學們仔細看這首小詩，你能從詩中“看”到哪些美麗的景物呢？在詩中把這些景物挑出來、畫上橫線，并在圖畫上把你看出來的景物圈一圈?！　∩簾煷?、亭臺、花……　　總結：兩個小朋友，走了大約二三里路，看到了一座小村莊，村子里炊煙裊裊。再往前走是幾座亭臺錯落地排列著，他們身邊的小路旁開著各種美麗的野花?！　蓚€小朋友看到那么多美麗的景物，他們多高興??！誰能讀出他們那種高興的心情？（指名讀，學生點評。）　　他讀得非常流利，但是還不夠高興。下面聽老師讀一下，感受一下，怎樣讀出小朋友高興的心情。（教師范讀，指導停頓和重音。）　　下面老師找同學來讀一讀，誰讀得最有感情，老師就為他把這幅圖畫再掛上去！　　指名讀，指導學生有感情地進行朗讀。直到學生能夠讀出詩歌的聲韻，把圖畫掛上去，蓋住詩歌的板書?！　”彻旁?，邊背邊想象詩中的景色?！　∷?、指導寫字（課前認識田字格和三線格）　　觀察生字一共有幾筆，每一筆是什么筆畫，在田字格中占什么位置，找同學站起來說。老師邊指導、邊在黑板上的田字格中寫樣子?！　∩斐鍪种笗眨簩W生一邊念筆順、一邊書空。（例“木：一筆橫、二筆豎、三筆撇、四筆捺。）　　在課本上描紅，并仿寫幾個?！　≌覍懙煤玫暮蛯懙糜袉栴}的進行評議?！　W生在三線格本上進行書寫?！　〉?《一去二三里》教學設計【教學內(nèi)容】　　義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊識字一　　【設計思路】　　指導思想　　從文本出發(fā)，以學生為主體，服務全體學生，在平等、合作、探討中國共產(chǎn)黨同進步。在看、聽、說、讀、練中學習語言，積累語言，運用語言，重視學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)?！　“盐漳刚Z學習規(guī)律，根據(jù)語文學科的特點，力求做到工具性和人文性的統(tǒng)一，文道結合，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價值觀。課程內(nèi)容的推進、練習設計的提高都要符合學生的身心發(fā)展特點,讓不同層面學生的思維活起來，從而激發(fā)他們學習語文的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，適應社會發(fā)展需要?！　〗滩暮單觥　　兑蝗ザ铩肥侨私贪嬉荒昙壣蟽灾械摹白R字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。學情分析　　本課是學生進入漢字世界的起始篇目。學生剛剛結束拼音的學習，剛好能夠利用拼音識字學文，學有用武之地，美麗的畫面、優(yōu)美的文字激起了他們的學習欲望，釋放了他們的好勝潛質，因此學生是興奮的、踴躍的。所以，利用情境、結合拼音識字、誦讀是符合學生的年齡、心理特征的?！　　墩Z文課程標準》指出：“應該創(chuàng)設一種和諧、平等、快樂的學習氛圍，讓學生成為學習的主人?！薄伴喿x是學生個性化行為，應引導學生鉆研文本，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼耍诮虒W過程中變“逐字逐句地說文解詞”為“以情激情，情中導學的自主學習”?！　?chuàng)設情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學生引人一個如詩如畫般的世界，突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題?！　?自讀自悟，了解詩意。讓學生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。　　【預設目標】　　知識與技能：　　認識十二個生字。（一至十及去和里）　　能正確流利地朗讀課文，背誦課文?！　?．觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境?！　∵^程與方法：在情境中讀讀、認認、說說?！　∏楦信c態(tài)度：學生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美，熱愛祖國文字，受到語文素養(yǎng)的熏陶?！　　窘虒W重點】　　結合情境隨文識字，讀通古詩是本課時重點?！　　窘虒W重點】　　通過學習古詩，感受童謠意境，積累語言是本課時難點?！　　緦W前準備】　　教師：課件、拼音卡片、生字卡片?！　W生：預習課文?！　　绢A設流程】　　一、復習拼音，揭示課題　　出示數(shù)字拼音卡片，認讀，復習拼音拼讀?！　≈该醋x，點評，讀對了將卡片獎給學生。　　走進漢字世界，說明漢字的作用?！　“鍟n題：一去二三里。講解“里”的知識?！　≈该x課題，齊讀。　　二、指導看圖，初識課文　　出示圖畫，按一定順序觀察。　　指導看圖（從右到左，從遠到近）說說圖上畫的有什么？　　隨機出示圖片認識亭臺。認識花、煙村?！　⌒〗Y圖畫內(nèi)容?！　∪?、初讀課文，隨文識字　　我們宋代詩人邵康節(jié)看到這幅圖就寫了一首詩《一去二三里》，我們一起分享一下?！　〕鍪疽螅缓笞x書。圈畫生字詞?！　W生自由讀詩?！　煼蹲x，生認真聽，特別注意不會讀的字　　四、學習生字，理解詩文　　出示12個生字，請學生一邊圈畫一邊試著讀一讀?！　〕鍪緢D片，圈得對不對?！　〕鍪編匆舻纳郑瑢W生認讀。重點指導“三、四”聲母都是平舌音，“十”聲母是翹舌音，對比讀，讀準“四”和“