【文章內容簡介】 ”）（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。（田字格的作用是幫助吧字寫端正，寫勻稱。）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！耙弧薄＃?）教師介紹筆畫名稱“橫”，寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，從左向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。寫在橫中線上，字要居中。(教師黑板上范寫。)寫字時，要注意：頭要正，肩要平，身要正，腳放平。（2）學生描一個，寫一個，教師巡視；講評后學生再寫。四、作業(yè)：朗讀背誦課文。用文中要求認識的生字練習組詞。五、板書設計第三課時課時目標：鞏固12個生字，會寫“一、二、三”三個字”。教學過程:一、鞏固生字1．朗讀檢查，背誦課文。檢查生字認讀：變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。：（1）出示不帶拼音的生字，學生認讀。重點認讀“四、十”。（2）說說“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這些字都是表示什么？與數(shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較（出示插圖二）（3）、小組討論：在哪里見過“去，里”你是怎么記住這些字的？如，加一加：│+云=去 土+厶=去；二+甲=里 曰+土=里（黑板演示分解組合漢字。）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“入、八” 認識“八”“九”。入──捺在撇上住 八──撇捺要分家 3．我會用（1）摘蘋果說詞語或句子出示蘋果樹圖（上面掛著12個蘋果，每個蘋果后有一個生字）。指名摘。摘到后，領大家正確的讀兩遍。二、指導書寫”一”“二”“三”1．先復習田字格的知識。觀察課文中田字格的范字。2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短及在田字格的位置來說）3．悠悠動畫范寫，邊寫邊講述書寫要領。4．學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。5．講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。四、擴展活動1．讀兒歌（鞏固量詞）一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。2．猜謎語。出示《詠雪詩》，鞏固一至十。五、作業(yè)設計寫生字及分解筆順。有感情的背誦古詩。繞口令給爸爸媽媽聽。六、板書設計第三篇：一去二三里教案一去二三里第一課時一、激情導入導入新課：到今天為止，我們已經學完了拼音，你們想不想展示一下自己的本領？我沒看看誰的本領最大。點擊課件出示：san wu yi liu ba shi er si qi jiu（注意“十”和“四”的區(qū)別，翹舌音、平舌音）開火車讀一讀，（哪列火車開起來？）看誰拼得最準，最快。二、研讀、識字師：你們學得這么棒，我要獎勵你們，今天老師要帶你們一起來學一學與數(shù)字有關的古詩。課件出示古詩。并讓孩子們把書本打開，翻到44頁，自由讀書中的古詩，在讀古詩中認識生字。要求：用手指著讀，不認識的字請教拼音朋友，也可以問同學、老師。（教師巡視、指導）老師讀課文后面要求認讀的生12個生字，學生用筆在書上圈出生字。把圈出的生字讀給同桌聽。識記生字：不看課文，這些生字還認識嗎？（1）出示帶拼音的十二個生字卡片：指名讀，開火車讀。（重點引導讀準“四”“十”“三”）（2）變換抽取十二個生字（不帶拼音），用各種方式讀。（3）小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，在我們讀的這些生字中，數(shù)字占了大多說，那么老師想考考大家，在我們的生活中，有用到過這些數(shù)字嗎？給他們找一找朋友，組一組詞，說一說。（4）我們的“去”和“里”在一邊可著急了，也想讓你們給他們找找朋友。給“去”和“里”找找朋友。在這篇課文中，除了老師剛才提到的生字，你還認識哪些生字呢？（出示課件，讓學生一起來讀一讀）注意平翹舌，結合書本圖片，用手指出“村”“亭“花“。課間操（小手繞一繞，小手頂一頂，小手勾一勾，小手握一握，小手放放好）三、借助畫面，了解古詩過渡：小朋友們不僅讀得好，而且課間操做得也很棒，你們表現(xiàn)都這么好，老師決定帶你們去小山村欣賞風景，你們想不想去呀？（想）出示課文插圖，讓孩子們說一說，自己在圖中看到了什么。(要求學生說完整句，大聲說，如果看到了樹，看到了一棵樹，看到了一棵茂盛的大樹。說得好的，及時表揚)古時候有位詩人也看到了風景，而且覺得這里的風景特別漂亮，就把這里的美景寫成了一首詩，剛才我們在學習生字的時候已經和它見過面了，現(xiàn)在我們一起把剛才學過的生字放入古詩中來讀一讀。（注意節(jié)奏、有拖音現(xiàn)象的要及時糾正）老師剛才在豎著耳朵聽你們的朗讀，在你們讀的時候老師發(fā)現(xiàn)這首詩里寫了好多美景，不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)。給你們一分