【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”）（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。（田字格的作用是幫助吧字寫端正，寫勻稱。）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！耙弧?。（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，從左向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。寫在橫中線上，字要居中。(教師黑板上范寫。)寫字時(shí)，要注意：頭要正，肩要平，身要正，腳放平。（2）學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后學(xué)生再寫。四、作業(yè)：朗讀背誦課文。用文中要求認(rèn)識(shí)的生字練習(xí)組詞。五、板書設(shè)計(jì)第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字”。教學(xué)過(guò)程:一、鞏固生字1．朗讀檢查，背誦課文。檢查生字認(rèn)讀：變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。：（1）出示不帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)認(rèn)讀“四、十”。（2）說(shuō)說(shuō)“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這些字都是表示什么？與數(shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較（出示插圖二）（3）、小組討論：在哪里見過(guò)“去，里”你是怎么記住這些字的？如，加一加：│+云=去 土+厶=去；二+甲=里 曰+土=里（黑板演示分解組合漢字。）全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“入、八” 認(rèn)識(shí)“八”“九”。入──捺在撇上住 八──撇捺要分家 3．我會(huì)用（1）摘蘋果說(shuō)詞語(yǔ)或句子出示蘋果樹圖（上面掛著12個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果后有一個(gè)生字）。指名摘。摘到后，領(lǐng)大家正確的讀兩遍。二、指導(dǎo)書寫”一”“二”“三”1．先復(fù)習(xí)田字格的知識(shí)。觀察課文中田字格的范字。2．說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短及在田字格的位置來(lái)說(shuō)）3．悠悠動(dòng)畫范寫，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5．講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。四、擴(kuò)展活動(dòng)1．讀兒歌（鞏固量詞）一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機(jī)十輛車，用錯(cuò)量詞出笑話。2．猜謎語(yǔ)。出示《詠雪詩(shī)》，鞏固一至十。五、作業(yè)設(shè)計(jì)寫生字及分解筆順。有感情的背誦古詩(shī)。繞口令給爸爸媽媽聽。六、板書設(shè)計(jì)第三篇：一去二三里教案一去二三里第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入導(dǎo)入新課：到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，你們想不想展示一下自己的本領(lǐng)？我沒(méi)看看誰(shuí)的本領(lǐng)最大。點(diǎn)擊課件出示：san wu yi liu ba shi er si qi jiu（注意“十”和“四”的區(qū)別，翹舌音、平舌音）開火車讀一讀，（哪列火車開起來(lái)？）看誰(shuí)拼得最準(zhǔn)，最快。二、研讀、識(shí)字師：你們學(xué)得這么棒，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們，今天老師要帶你們一起來(lái)學(xué)一學(xué)與數(shù)字有關(guān)的古詩(shī)。課件出示古詩(shī)。并讓孩子們把書本打開，翻到44頁(yè)，自由讀書中的古詩(shī)，在讀古詩(shī)中認(rèn)識(shí)生字。要求：用手指著讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音朋友，也可以問(wèn)同學(xué)、老師。（教師巡視、指導(dǎo)）老師讀課文后面要求認(rèn)讀的生12個(gè)生字，學(xué)生用筆在書上圈出生字。把圈出的生字讀給同桌聽。識(shí)記生字：不看課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？（1）出示帶拼音的十二個(gè)生字卡片：指名讀，開火車讀。（重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“四”“十”“三”）（2）變換抽取十二個(gè)生字（不帶拼音），用各種方式讀。（3）小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在我們讀的這些生字中，數(shù)字占了大多說(shuō)，那么老師想考考大家，在我們的生活中，有用到過(guò)這些數(shù)字嗎？給他們找一找朋友，組一組詞，說(shuō)一說(shuō)。（4）我們的“去”和“里”在一邊可著急了，也想讓你們給他們找找朋友。給“去”和“里”找找朋友。在這篇課文中，除了老師剛才提到的生字，你還認(rèn)識(shí)哪些生字呢？（出示課件，讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀）注意平翹舌，結(jié)合書本圖片，用手指出“村”“亭“花“。課間操（小手繞一繞，小手頂一頂，小手勾一勾，小手握一握，小手放放好）三、借助畫面，了解古詩(shī)過(guò)渡：小朋友們不僅讀得好，而且課間操做得也很棒，你們表現(xiàn)都這么好，老師決定帶你們?nèi)バ∩酱逍蕾p風(fēng)景，你們想不想去呀？（想）出示課文插圖，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，自己在圖中看到了什么。(要求學(xué)生說(shuō)完整句，大聲說(shuō)，如果看到了樹，看到了一棵樹，看到了一棵茂盛的大樹。說(shuō)得好的，及時(shí)表?yè)P(yáng))古時(shí)候有位詩(shī)人也看到了風(fēng)景，而且覺得這里的風(fēng)景特別漂亮，就把這里的美景寫成了一首詩(shī)，剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)生字的時(shí)候已經(jīng)和它見過(guò)面了，現(xiàn)在我們一起把剛才學(xué)過(guò)的生字放入古詩(shī)中來(lái)讀一讀。（注意節(jié)奏、有拖音現(xiàn)象的要及時(shí)糾正）老師剛才在豎著耳朵聽你們的朗讀，在你們讀的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)里寫了好多美景，不知道你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。給你們一分