【文章內容簡介】 例如，人們消費黑白電視時，希望能看彩色圖象，刺激生產者調整生產，并實現升級，彩電消費成為熱點時，帶動了彩電業(yè)的發(fā)展。這說明，一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業(yè)的出現和成長。由此可知：消費是生產的動力?！　煟哼^去人們乘坐的是舊式火車，速度慢、環(huán)境差，于是人們不斷追求速度快、環(huán)境舒適的列車出現，并且?guī)恿讼嚓P產業(yè)的發(fā)展，這些又說明了什么呢?　　師：為什么會這樣呢，這是因為人們隨著生活水平的提高，對這些產品的要求也不斷提高。因此，消費對生產的調整和升級起著導向作用?！　煟合胍幌耄捍蠹覍W習累了時怎樣恢復體力的呢?　　師：想一想，人們最基本的消費是吃，人們還需要學習。這些消費對生產有沒有影響?生產離不開勞動者，而勞動者智力體力的發(fā)展離不開對住房等生活資料的消費。說明消費為生產創(chuàng)造出新的勞動力。　　總結：以上知識我們可以歸納為消費反作用于生產：消費是生產的目的，消費是生產的動力，消費為生產創(chuàng)造出新的勞動力?！　煟嚎伎寄悖腥苏J為，只要擴大消費，就能拉動經濟增長、促進生產的發(fā)展。你怎么認識這一觀點的?　　師：科學合理的消費對生產起促進作用，不合理的消費對生產起著阻礙作用。一個國家的經濟增長是由消費、投資和出口“三駕馬車”同時拉動，消費、投資合稱為內需，對外貿易成為外需。擴大內需是拉動中國經濟增長的主要措施和基本立足點，除此之外，對外貿易也能拉動我國經濟增長。拉動經濟增長要充分利用國內國際兩個市場。不能認為只有擴大內需才能勞動經濟增長?！　?3)社會再生產　　從整個社會來看，是否生產出的產品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單地停止呢?讓學生進行閱讀討論分析思考，從而引出話題“社會再生產”的概念及其四個環(huán)節(jié)的相互關系。并對社會再生產的四個環(huán)節(jié)進行分析和總結，重點指出在生產、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)中，生產是決定性環(huán)節(jié)，消費是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關系展示出來?！　〈罅Πl(fā)展生產力根據上面已學過“生產決定消費”觀點，進行設計問題：“要想提高消費水平該怎么辦?”從而引出第二目內容“大力發(fā)展生產力”?！　槭裁匆罅Πl(fā)展生產力?　　文字展示：①(依據國際貨幣基金組織2010年4月)2009年世界各國GDP排行前五名，(單位：億萬美元)，美國、日本、中國、德國、法國等五國。(依據國際貨幣基金組織2010年4月)2009年世界各國人均GDP排行，(單位：億萬美元)，美國、日本、中國、德國、法國等五國，中國雖然GDP總量位于世界第三，2010年有望超過日本，但是人均GDP排行卻在第97位，這樣一個根本事實，警告我們，必須大力發(fā)展生產力?！　』脽羝故荆骸　”匾约丛颍含F實原因：我國正處于社會主義初級階段的這一基本國情，以及為解決人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，要求必須以經濟建設為中心，大力發(fā)展社會生產力，這是社會主義的本質要求?！　±碚撛颍骸　?，并且這兩個因素是相互影響、相互制約的，從而推出要發(fā)展大力發(fā)展生產力就要改革落后的生產關系。物質資料的生產是人類社會賴以存在和發(fā)展的物質基礎，生產力是社會發(fā)展的最終決定力量?！　?，包括生產者、生產工具、勞動對象，其中生產者是決定因素，生產工具是主要標志，從而得出要大力發(fā)展生產力就要提高勞動者的素質，培養(yǎng)人才，重視人才，要大力發(fā)展科技，實施科教興國戰(zhàn)略?！　〈罅Πl(fā)展生產力的意義：只有大力發(fā)展生力，才能為鞏固社會主義制度建立起雄厚的物質技術基礎。只有大力發(fā)展生產力，才能縮小與發(fā)達國家的差距，趕超發(fā)達國家。只有大力發(fā)展生產力，才能不斷增強綜合國力，提高我國在國際上的地位。才能加快實現全面建設小康社會，推進社會主義現代化建設?！　≡谕瑢W們充分理解了大力發(fā)展生產力之后，引導同學們們思考應該如何發(fā)展生產力?！　?1)堅持黨的基本路線，牢牢抓住經濟建設這個中心，堅持聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展?！　?2)堅持改革開放，完善各種經濟制度，調整生產關系中與生產力不相適應的部分，調整上層建筑中與經濟基礎不相適應的部分?！　?3)必須科技為先、以人為本?？茖W技術是第一生產力，要加快科學技術的發(fā)展，大力推動科技進步和創(chuàng)新。發(fā)展科技關鍵靠人才，要提高勞動者的素質，以人為本實施科教興國戰(zhàn)略。　　(三)課堂總結、點評　　這節(jié)課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發(fā)展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發(fā)展生產力?！　【氁痪殻骸　〕鲋\劃策：請大家談談我們中部地區(qū)應該怎樣大力發(fā)展生產力?堅持以經濟建設為中心。堅持改革開放,大力發(fā)展科學技術,走自主創(chuàng)新的道路。提高勞動者的素質,重視人才。利用我們的優(yōu)勢,發(fā)展我們的優(yōu)勢產業(yè)　　探究活動4(參見教材p30)　　“不顧生產力發(fā)展的可能，提出過高的消費要求是錯誤的。而在生產發(fā)展允許的范圍內，一味限制消費也是不對的。”你同意以上觀點嗎?請說明理由(理論：生產與消費)?！　「咧姓谓虒W設計4　　神奇的貨幣　　教學目的：　　重點。理解貨幣的產生與本質?；韭毮?。樹立正確的金錢觀　　難點：理解紙幣發(fā)行規(guī)律及通貨膨脹與通貨緊縮。匯率　　教法：　　教具：　　一、考點導航　　　　　　　　，理解紙幣發(fā)行規(guī)律及通貨膨脹與通貨緊縮　　、功能及優(yōu)點　　　　　　二、知識網絡(板書設計)：　　商品的含義、基本屬性貨幣的本質貨幣的產生、含義貨幣的本質價值尺度　　揭開貨幣的貨幣的基本職能貯藏手段　　神秘面紗其他職能支付手段　　世界貨幣　　紙幣的含義　　神奇的貨幣紙幣通貨膨脹和通貨緊縮　　紙幣與金屬貨幣相比的優(yōu)點　　信用卡的含義　　使用信用卡的優(yōu)點　　轉帳支票　　信用工具和支票支票的種類外匯現金支票　　外匯的含義　　外匯匯率(匯價)　　人民幣幣值穩(wěn)定的含義及意義　　三、考點疏理　　　　(1)商品的含義。商品是用于交換的勞動產品?！　、贅嫵缮唐繁仨毦邆鋬蓚€條件：一是勞動產品。二是用于交換?！　、诓煌纳唐纺軌蜻M行交換，是因為它們都是勞動產品，生產它們都耗費了人的體力和　　腦力，即無差別的人類勞動?！　、凵唐方粨Q實質上是商品生產者之間的勞動交換。　　(2)商品的使用價值與價值的關系　?、俳y(tǒng)一：任何商品都是價值和使用價值的統(tǒng)一體。使用價值是商品價值的物質承擔者，價值是商品的本質屬性?！　、趯αⅲ喝魏稳硕疾荒芡瑫r擁有商品的兩個基本屬性。商品生產者和購買者，對于商品的使用價值和價值不可兼得。商品生產者要想實現商品的價值，必須把使用價值讓渡給購買者，而購買者為了得到使用價值。也必須支付相應的價值給生產者，當商品的使用價值和價值分離時，意味著交換的實現?！　?、含義與本質　　(1)貨幣的含義。貨幣是從商品中分離出來固定的充當一般等價物的商品?！　?2)貨幣的產生。偶然的物物交換——擴大的物物交換——一般等價物———般等價物固定在金銀上——貨幣產生。(注：偶然的物物交換不是等價交換)　　(3)貨幣的本質是一般等價物　　(4)對待貨幣的正確態(tài)度。在一定意義上，貨幣是財富的象征。在社會主義初級階段，仍然存在著商品貨幣關系，生產、分配、交換、消費等各種經營活動，都離不開貨幣。對于金錢，要取之有道、用之有益、用之有度。通過合乎道德與法律的正當途徑掙錢，把錢用到有利于國家社會、有利于他人的地方，用到有利于全面發(fā)展自己、實現人生價值的地方?！　?1)貨幣與商品的關系：貨幣也是一種商品，但與其他商品不同，貨幣是可以和其他一切商品相交換的商品。　　(2)貨幣與一般等價物的關系：一般說來，要求作為貨幣的商品具有以下四個特征：價值比較大用較少的物品能進行較大的交換。易于分割，分割之后不會減少價值，又給交換帶來方便。便于保存，不會因為保