【文章內(nèi)容簡介】 用意?　　明確：開頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個場面，“并殺兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數(shù)言欲亡”“故”表明用計，目的是激怒將尉“答廣”“尉果符廣”“果”表明計劃成功，“劍挺”寫出將尉的兇殘，接著用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著四個動詞，生動形象地表現(xiàn)陳勝、吳廣面對強敵，奮勇殺敵的斗爭精神?！罢倭钔綄佟笨犊愒~，幾句話簡潔精煉，說理中肯，具有強烈的鼓動性和號召力。再次體現(xiàn)陳勝的膽識和才智。文中在描述這兩個場面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對“為壇而盟”的描寫，則顯示了簡樸隆重的氣氛?！　≌n文后半部分哪些詞語體現(xiàn)了起義軍的勝利進軍情況?　　明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹，所向披靡，結尾一句進一步反映起義的影響之大?！　↓R讀課文第3自然段?！　∪?、品讀、拓展：　　背誦下面句子，并理解在文中的作用　　(1)會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。(起義的直接原因)　　(2)天下苦秦久矣(起義的根本原因)　　(3)丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。　　(4)又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”?！　?起義的輿論準備)　　試從課文內(nèi)容歸納分析陳勝的性格?！　∷?、布置作業(yè)：課后研討與練習?！　?021部編九年級語文上冊教學設計范例3　　《唐雎不辱使命》　　教學目標：　　學習本文的文言字詞?！　∨囵B(yǎng)學生復述、翻譯、朗讀的能力。　　學習唐睢作為小國之臣卻不畏強暴，敢于斗爭，勇于斗爭的精神。　　探討唐睢不畏強權，為國赴難精神的現(xiàn)實意義?！　〗虒W重點：　　通過對人物語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的評析，了解人物的性格特征?！　≌n時安排：　　二課時　　課前準備：　　了解戰(zhàn)國時期歷史背景，了解《戰(zhàn)國策》?！　〗虒W設計　　第一課時　　教學過程　　一、導入新課　　宋代大文豪蘇軾有段名言：“古之所謂豪杰之士，必不過人之節(jié)。人情有所不能忍者，匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下大勇者，猝然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠也?！贝笤娙死畎滓灿性娫疲骸翱v死俠骨香，不慚世上英”。今天我們就一起來認識這樣的一位英雄豪杰——唐睢?！　《?、整體感知：　　生齊讀課文，教師聽音?！　≌?，范讀。檢查預習。再讀。　　請同學結合注釋默讀課文，弄懂文意。請至少兩至三位同學說一說這篇文章的大概意思。指導學生翻譯課文按三步走：　　不看注釋根據(jù)自己文言積累翻譯課文，不懂地方做上記號?！　〗Y合書底下注釋再譯課文?！　〗柚鷧⒖紩?guī)范譯文　　學生概括，歸納。師進而點出全文故事情節(jié)。　　指導學生圍繞中心事件抓標志性詞語理清故事情節(jié)。　　文章寫了秦王贏政向安陵君挑釁。以換地為名企圖挑起戰(zhàn)爭。安陵君的大臣唐睢出使秦國，表示愿意犧牲自己來刺殺秦王贏政，終于使秦王贏政屈服的事。　　故事情節(jié)：開端(第一段)秦王設下騙局，唐睢臨危出使。　　發(fā)展(第二段)秦王嚴厲指責，炫耀實力。唐睢重申立場，斷然拒絕。沉著應對?！　「叱?第三段)秦王威嚇，唐睢反擊。針鋒相對?！　〗Y局(第四段)秦王長跪而謝，唐睢不辱使命。前倨后恭。　　三、分段再讀課文。串解文意。注意重點字詞?！　τ谥攸c字詞要指導學生歸納積累?！　〈┎鍖懽鞯谋尘埃稇?zhàn)國策》。簡明扼要。書中的專諸、要離、聶政資料，可加以引用一點，以提高興趣?！　∷?、問題探討?！　「鶕?jù)課后習題一，全面理解內(nèi)容。并會用原文回答?！　∥濉⑵纷x。注意語氣?！　「鶕?jù)課后習題二，人物對話離不開語氣的表達，要把握住?！　〉诙n時　　一、導入新課　　《戰(zhàn)國策》論證說理周密嚴謹，筆鋒犀利?！短砌虏蝗枋姑芬远绦〉钠?，寫了一個結構完整的故事，情節(jié)曲折，人物有鮮明的個性，使人讀來如見其人、如聞其聲，如臨其境。今天我們就來體會一下?！　《⒎纸巧首x課文?！　≈笇W生通過有感情的朗讀理解人物性格?！　∪⒏鶕?jù)課文內(nèi)容的理解二，簡要回答下列問題?！　槭裁凑f唐雎沒有辜負使命?　　秦王要求用五百里土地換安陵君的封邑，實際是要吞并安陵。而在當時這是不可抗拒的。唐雎奉命出使，憑著自己的機智勇敢，面對蠻橫狡詐，色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強暴，敢于斗爭，不被威勢壓服，最后使親王放棄了易安陵的打算。唐雎維護了本國的尊嚴，出色的完成了使命?！　∏赝跖c安陵君“易地”并非真心，何以見得?　　秦王兵分真心易地，意在吞并。A、“秦王使人謂安陵君曰”可以看出秦王對安陵君的輕視。B、“寡人欲以……安陵君其許寡人“可看出秦王口氣強硬，并無商量余地。C、秦王不悅，可看出秦王名易實奪得心理?！　“擦昃芙^了秦王的無理要求，實際上是看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說出“大王加惠，以大易小，甚善”的話呢?　　安陵君雖然對秦王的野心洞若觀火，無奈在敵強我弱的形勢下，為爭取周旋的余地，沒有當場揭穿秦王的騙局?！　∥闹性鯓芋w現(xiàn)秦的強大和安陵的弱小?　　說說“秦王不悅“四個字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用?！　　扒赝醪粣偂币鸸适碌拈_端，貫穿整個事件的全過程，對情節(jié)發(fā)展起著推動作用?！　∏赝踉弧扒仪販珥n亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也”的言外之意是什么?　　言外之意是我親王如果不“以君為長者”，“錯”起“意”來，就會讓你和韓魏一樣滅亡?！　∏赝跽f，“天子之怒……千里“，唐雎說“伏尸二人……今日是也?！彼麄兏鞅磉_了什么意思?　　“天子之怒”是秦王懾服唐雎的話，意為要發(fā)動戰(zhàn)爭，消滅安陵?！安家轮笔翘砌禄負羟赝醯脑挘馑际悄阋业牡?，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵?！　∥闹杏H王、唐雎分別是一個怎樣的形象?　　秦王：驕橫、狂妄、狡詐、色厲內(nèi)荏。唐雎：沉著、鎮(zhèn)定、堅強無畏、有膽有識、正氣凜然、不畏強暴。　　四、拓展延伸?！　√祁〉牟晃窂姍嗟木?，和敢于為國犧牲的精神，在我們的現(xiàn)代社會，還有沒有現(xiàn)實意義?聯(lián)系實際談談?！　?021部編九年級語文上冊教學設計范例4　　《隆中對》　　教學目的：　　，了解當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。　　、極其銳利的戰(zhàn)略眼光?！　〗虒W難點：　　?！　??！　?，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略?！　〗虒W過程