【文章內容簡介】 學習，整體感知：本文的說明對象是什么？其總體特點是什么？明確：本文的說明對象是“中國石拱橋”。特點：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。根據(jù)課文內容，說說趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現(xiàn)了上述特征。明確：趙州橋 盧溝橋形式優(yōu)美 初月出云，長虹飲澗 盧溝曉月、兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子 結構堅固 一千三百多年了 兩岸河堤常被沖毀，盧溝橋卻極少出事 修建時間 公元605年左右 公元1189到1192年間閱讀第一、二自然段，思考：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩自然段寫一般石拱橋的特點？明確：開頭第一自然段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第二自然段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋做了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？明確：第四自然段寫趙州橋的地理位置、建造時間及新中國成立后的修整。第五自然段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結構巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)??；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。指名朗讀第六自然段，教師強調“橋長……11個半圓形的石拱……每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，這一部分寫盧溝橋是按什么順序？ 明確：由整體到局部。要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間，并說說這是按照什么順序說明的。明確：旅人橋：大約建成于公元282年； 趙州橋：建于公元605年左右； 盧溝橋：建于公元1189到1192年間； 江東橋：修建于八百年前； 長虹大橋：建于1961年； 雙曲拱橋：建于新中國成立后。按照時間先后順序說明的。綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？明確：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊；寫趙州橋是先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理分明。三、板書設計說明對象——中國石拱橋事物特征——形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久說明順序——一般到特殊、概括到具體、整體到局部、時間先后第二課時1．細讀課文，分析說明方法。(重點)2．揣摩語言，把握說明效果。(難點)3．拓展延伸，個性表達想法。一、復習回顧： 對中國石拱橋一般特征二、研讀文本，合作探究：本文運用了多種說明方法，你能找出來并說說它們的作用嗎？ 明確：(1)打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。(2)舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都聞名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。(3)分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱……(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全橋結構勻稱……”分類說明，條理分明，使讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。(4)引資料。如引用《水經注》里的“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設計施工的精巧；引用唐朝張 的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優(yōu)美；等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。(5)列數(shù)字。如“趙州橋非常雄偉，，中部略窄，寬9米”，通過確鑿的數(shù)據(jù)，準確地說明了橋的規(guī)模，給人以準確鮮明的印象。(6)作比較。如“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事……”以盧溝橋與兩 岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。(7)摹狀貌?！斑@些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！边\用摹狀 貌的說明方法，生動形象地描繪了石刻獅子的各種情態(tài)，突出了盧溝橋形式優(yōu)美的特點。為了準確地說明事物，說明文很講究用語的分寸。請品味下面的語句，回答括號內的問題。（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞，去 掉行嗎？)明確：不行，“比較早”程度較輕，是與其他橋梁比較而言，這樣表達比較準確。（2）這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。(“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？)明確：“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關 系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。（3）《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”“有記載的”有什么表達作用？)明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況?！?有記載的”使發(fā)言的根據(jù)更具可靠性。（4）我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎？)明確：不行，“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。（5）(趙州橋)全橋只有一個大拱，在當時可算是世界上最 長的石拱。(“當時可算”有什么表達效果？)明確：“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。（6）①趙州橋非常雄偉。②(盧溝橋)橋寬約8米。(兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？)明確：兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，這是多么準確的說明?！凹s”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這體現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度。教師小結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準確；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思更準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。三、拓展延伸： 文章以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久的特征，以及新中國成立后的新發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的無比優(yōu)越。從課文最后一個自然段可知，在短短的幾十年里，我國的橋梁事業(yè)已取得了輝煌的成就，我們應該感到驕傲和自豪。對此，你想說些什么呢？ 板書設計：說明方法——打比方、舉例子、分類別、引資料、列數(shù)字、作比較、摹狀貌 語言特點——準確、嚴密蘇州園林教學目標： 知識與技能：，概括蘇州園林的特征。2．分析本文的結構特點。(重點)3．掌握文章運用的說明方法。(重 難點)4．品味說明語言的多樣性。過程與方法：。依據(jù)課文行文思路及內容要點，設置問題，組織學生討論，引導學生思考，然后師生達成共識。2．研討式。對于說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決。情感、態(tài)度與價值觀： 領略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力；了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想，感受寫作大師的語言美，增強熱愛母語的感情。教學重點：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色 教學難點：理解本文所運用的說明方法并理解其作用 教學時間：第2課時 教學過程：第一課時1．初讀課文，概括說明特征。(重點)2．再讀課文，明確說明結構。(重難點)3．研讀課文，理解文章難點。一、導入新課：《中國石拱橋》讓我們領略到了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，今天，我們從橋上走下來，進入另一種建筑物——園林。在我國的園林中，蘇州園林具有獨一無二的特征和地位，它是中國各地園林的標本?，F(xiàn)在，讓我們去蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。二、自主學習，整體感知：簡介作者：葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀 的語言藝術家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。預習檢測：（1）讀準字音：軒榭（xuān xi226。）池沼(zhǎo)丘壑(h226。)嶙峋(l237。n xn)鏤(l242。u)空 薔薇(qi225。ng wēi)重巒疊嶂(zh224。ng)斟酌(zhēn zhu243。)（2）理解詞語：整體感知：（1）從第一自然段中找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，并說說自己的理解。明確：標本?！皹吮尽钡囊馑际峭活愂挛镏锌梢宰鳛榇淼氖挛?，它表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。（2）這是一篇事物說明文，被說明事物——蘇州園林的總體特點是什么？明確：第二自然段中“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”是貫穿全文的中心，也是蘇州園林的總體特征。目標導學二：再讀課文，明確說明結構（3）課文第二自然段，作者圍繞蘇州園林的共同特征，寫了哪幾層內容？明確：四層內容：一、講究亭臺軒榭的布局；二、講究假山池沼的配合；三、講究花草樹木的映襯；四、講究近景遠景的層次。三、研讀課文，合作探究：文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。①對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。②沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。③還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。④有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。⑤蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。⑥有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。教師小結：①②句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內在規(guī)律。③④⑤句是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。⑥句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全符合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、“尺幅之中具千里之勢”的道理是一樣的。第二課時1．研讀課文，把握說明方法。(重點)2．揣摩語言，品味表達效果。(難點)一、復習回顧提問的方法鞏固上節(jié)課對本文內容的感知二、研讀課文，寫法探究：本文運用了哪些說明方法？請舉例說明。明確：舉例子：①“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”；②“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！弊鞅容^：①“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的 一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。”②“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。” 打比方：“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！币Y料：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！蹦蠲玻骸坝袔讉€園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的 珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！贝φZ言，本文用了哪幾種表達方式？請以第五自然段為例簡要說明。明確：第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，相映成趣的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第4句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的”是議論，闡明這樣栽種的藝術效果。明確：如第七自然段中的描寫，第一自然段中的議論，既增強文章的生動性、趣味性，又對蘇州園林做了畫龍點睛的評價。朗讀下面的句子，小組討論括號內的問題。(1)誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。(后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？)不能，原句突出了“蘇州園林”。(2)總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”，可以嗎？)不可以，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。(3)假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。(“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？)“藝術”是強調個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。(4)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好？)不好，去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。(5)階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。(“栽、蔓延、補”這幾個動詞用得好，為什么？)這幾個動詞恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為 多彩。這個例子體現(xiàn)了本文語言的精練。板書設計：蘇州園林說明方法——舉例子、作比較、打比方、引資料、摹狀貌 表達方式——描寫、說明、議論語言運用——準確、精練、生動、優(yōu)美、表現(xiàn)力強蟬教學目標： 知識與技能：，理清說明思路，概括課文內容。2．品味語言，學習作者用文學筆法來加強說明生動性的寫作方法。過程與方法：通過默讀、品味、批注等方式，弄清蟬的習性和成長規(guī)律，感受作者孜孜以求的科學精神和細致嚴謹?shù)目茖W方法。情感、態(tài)度與價值觀：學習作者鍥而不舍的工作精神，以及全面、細致、深入的觀察方法。教學重點：感受作者孜孜以求的科學精神和細致嚴謹?shù)目茖W方法。教學難點：品味語言，學習作者用擬人化的手法來加強說明生動性的寫作方法。教學過程；一、導入新課謎語：“說鳥不是鳥，躲在樹上叫。自吹啥都懂，其 實全不曉”、“天熱爬上樹梢，總愛大喊大叫，明明啥也不懂，偏說知道知道”，是什么？“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬?！保ㄋ?辛棄疾《西江月月夜行黃沙道中》）“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初息?！保ㄋ?柳永《雨霖鈴》）雖然大家都見過蟬，但是我們對蟬知識的了解有多少呢？要想知道更多有關蟬的知識，請看著名的昆蟲學家法布爾為我們寫的《蟬》。