【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第三層，論今?！　?.“江山如此多嬌”承上闋，“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”啟下?！　　跋А弊治駵?zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們文治、文學(xué)才華不足。“略”、“稍”、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀(guān)、準(zhǔn)確、不失分寸，符合歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識(shí)”相比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者?！　?.“俱往矣”一句，意在用歷的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古，氣勢(shì)逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄氣概?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思是：真正稱(chēng)得上英雄人物的應(yīng)該看看今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，當(dāng)然也包括作者本人?！　?　　明確：作者以“往矣”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用?！霸u(píng)古”是為了“頌今”?！　∽詈笕帻R讀這首詞，依照本課所分析有感情地朗誦，教師點(diǎn)撥，力求當(dāng)堂成誦?！　∥濉⑿〗Y(jié)與作業(yè)　　小結(jié)：總結(jié)這首詞的層次思路與寫(xiě)法：　　(先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納。)　　詞作由寫(xiě)景開(kāi)始，上闋先概括、再小結(jié)(總──分──總)下闋先過(guò)渡，由景入情，接著評(píng)說(shuō)歷代帝王，最后深化開(kāi)掘，抒發(fā)豪情壯志。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量。從表達(dá)方式看，上闋寫(xiě)景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。下闋議論、抒情，“議”得恰如其分，“抒”得氣沖斗牛。上闋的描寫(xiě)為下闋的議論、抒情作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。　　作業(yè)：　　寫(xiě)一段文字，描寫(xiě)春雨或秋風(fēng)(注意春雨的特點(diǎn)，200字以上)?！　〕踔腥昙?jí)語(yǔ)文教案5　　《你是人間的四月天》　　教學(xué)目標(biāo)：　　，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。　　。　　，捕捉詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情?！　?，感受詩(shī)歌的韻律，領(lǐng)略詩(shī)歌和悅流暢的音樂(lè)美?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：，體會(huì)詩(shī)歌的感情。　　，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的獨(dú)特感情?！　〗谭ㄅc學(xué)法：　　教法：：運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造與詩(shī)歌情感相吻合的濃厚氛圍?！　。贺灤├首x教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)歌情感?！　。簩?duì)詩(shī)中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解,引領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)歌?！　。簬椭鷮W(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓寬思路。　　學(xué)法：：朗讀是理解詩(shī)歌的鑰匙，通過(guò)朗讀，感受這首詩(shī)中喜悅的跳動(dòng)和濃濃的愛(ài)意，感受這首詩(shī)的音美、形美、意美?！　。航柚献魈骄?，更好地理解本課的重難點(diǎn)，達(dá)到對(duì)這首詞意境的全面理解?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教師：資料介紹、幻燈片、視頻、圖片及文字材料等?！　W(xué)生：搜集有關(guān)林徽因的生平資料，了解新月派詩(shī)歌的特點(diǎn)?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)　　第一課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　。　　，理解詩(shī)歌的含義，捕捉詩(shī)歌的意象?！　　！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一階段：學(xué)情診斷　　?！　≡O(shè)計(jì)一：有這樣一種美麗逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間，有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流，徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)。她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙。她與文學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩(shī)人，一個(gè)入木三分的評(píng)論家，更是一個(gè)卓有成就的建筑家。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷集佳話(huà)、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。(板書(shū)：你是人間的四月天)　　設(shè)計(jì)二：在徐志摩的筆端，林徽因是“高高在上的云雀天鷚(li249。),縱橫四海不問(wèn)今古春秋，散布著稀世的音樂(lè)錦繡”。在沈從文眼中，林徽因是“絕頂聰明的小姐”。在費(fèi)正清(美國(guó)人，歷史學(xué)家、漢學(xué)家)的心中，林徽因是“具有創(chuàng)造才華的作家、詩(shī)人，是一個(gè)具有豐富的審美能力和廣博智力活動(dòng)興趣的婦女，而且她交際起來(lái)又洋溢著迷人的魅力”。冰心也為她所折服，贊嘆道“她很美麗，很有才氣”“皚如山上雪，皎若云中月”，她以輕盈柔美的筆調(diào)創(chuàng)作詩(shī)歌，一句“你是人間的四月天”，便如霞光萬(wàn)丈投影于你我心間，帶領(lǐng)讀者走進(jìn)明媚春日?！　〗裉?，我們就來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的《你是人間的四月天》，感受她筆下明凈澄澈的四月天。(板書(shū)：你是人間的四月天)　　，介紹新月派。(多媒體出示)　　人間的四月天，是一年之中最美的日子，既溫暖又充滿(mǎn)希望，給人以無(wú)限憧憬。(教師講解)　　新月派：現(xiàn)代新詩(shī)一個(gè)重要的詩(shī)歌流派，受泰戈?duì)枴缎略录酚绊?。主要成員有聞一多、徐志摩、朱湘、饒孟侃、孫大雨、劉夢(mèng)葦?shù)取Ｋ麄儾粷M(mǎn)于“五四”以后“自由詩(shī)人”忽視詩(shī)藝的作風(fēng)，提倡新格律詩(shī)，主張“理性節(jié)制情感”，反對(duì)濫情主義和詩(shī)的散文化傾向，從理論到實(shí)踐上對(duì)新詩(shī)的格律化進(jìn)行了認(rèn)真的探索?！　　靶略屡伞碧攸c(diǎn)：(1)“理性節(jié)制情感”，把主觀(guān)情愫客觀(guān)對(duì)象化，即把主觀(guān)情緒化為具體形象，使情感表現(xiàn)得含蓄。(2)詩(shī)歌中的敘事成分增加。(3)具有和諧、均齊的審美特征。追求詩(shī)歌的“三美”：音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美?！叭馈敝械囊魳?lè)美是指新月派詩(shī)歌每節(jié)韻腳都不一樣，好像音樂(lè)一樣，讀起來(lái)富有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。建筑美是指節(jié)的勻稱(chēng)和句的整齊。繪畫(huà)美指的是詩(shī)歌的詞藻，用詞注意色彩，形象鮮明。　　。(多媒體出示)　　林徽因(1904—1955)，福建閩侯人，建筑學(xué)家、文學(xué)家、詩(shī)人。她是中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家，同時(shí)也被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。她和丈夫梁思成為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。林徽因一生著述甚多，其中包括散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等作品，均屬佳作，其中代表作為《你是人間的四月天》，小說(shuō)《九十九度中》等。出版的詩(shī)集有《林徽因詩(shī)集》(1985)等。　　。(多媒體出示)　　這首詩(shī)發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上。關(guān)于這首詩(shī)