20xx年春六年級數學下冊教案(編輯修改稿)
2024-12-05 23:20 本頁面
【文章內容簡介】 果發(fā)現兩家超市的標價不同?！皬V源超市標價：58元”?！芭衫袠藘r：56元”。(你們覺得老師應該去哪家超市買比較好?為什么?)說來也巧，那天廣源超市因為店慶搞活動，“牛奶一律八折”。而我有派拉朦超市的會員卡，在里面購物能享受“九折優(yōu)惠”。(同學們，你們覺得老師到底該“去哪家購買更實惠?”) 師：我們要解決這個問題，就得先來了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。今天我們就一起來探究有關“打折”的知識。(板書課題：折扣) [設計意圖：采用輕松的談話方式展開全課的教學，在平淡中顯真實。利用學生在日常生活中觸手可及的超市購物為例，創(chuàng)造教學氛圍，讓學生體會到數學知識來源于生活。] 二、引入新課，感情新知?！ 煟和瑢W們，“打折”是什么意思?題中的“八折”、“九折”又是什么意思? (聽課件中人物對話，了解折扣的所表示的意義。) 師：小女孩和售貨員阿姨的對話，你們聽明白了嗎?請你們也來說說看?！ ≌n件播放商場打折的有關圖片，請學生說一說“七折、五折、八點八折……”分別表示什么意思? 師：現在就請同學們幫老師算一算：老師去哪家超市買牛奶更實惠? 廣源超市：5880%=(元) 派拉朦超市：5690%=(元) 師問：通過剛才的計算，誰能總結“現價”、“原價”、“折數”之間有什么樣的關系?(現價=原價折數) 小結：解答這類應用題的實質就是求一個數的百分之幾是多少，關鍵是要理解打折的含義，把折數化成百分數，再按解百分數應用題的方法解答?！ 設計意圖：在學生理解了折扣的含義的基礎上，將學生熟悉的生活情景再次引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，使學生迅速進入學習狀態(tài)，身臨其境地去自主觀察、自主分析、自主思考，在理解折扣意義的基礎上體會根據原價和折數求現價的問題，實質就是求有關一個數的幾分之幾是多少的問題。] 三、應用拓展，深化認識?！ 。毫粌和?jié)，兒童用品店對部分商品進行特價酬賓 書包：原價105元，打7折電動汽車：原價156元，打六折 筆袋：原價35元，打九折玩具機器人：原價220元，打四五折 籃球：打六五折，現價52元故事書：原價120元/套，現價96元/套 書包、筆袋、電動汽車的現價是多少? ? ? ? 學生逐一獨立試算——匯報——說解題思路 [設計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設情境，利用題與題之間的差異，讓學生聯系”求一個數在百分之幾是多少”的知識，學會自主尋求解決“求比原價便宜多少”、“求折數”和“求原價”的方法。培養(yǎng)學生的解題能力，訓練學生的發(fā)散思維、逆向思維。] 綜合應用，拓展新知?！ 煟荷碳覀?yōu)榱苏袛堫櫩停洺＠谩按蛘邸眮泶黉N商品，其實商家們還有很多不同促銷手段。請看下面這道數學題 學校要訂購100本科普讀物。每本原價：3元?，F有三家書店，優(yōu)惠方式各不相同?！ 書店：全部九折 B書店：40本為一套，優(yōu)惠價100元/套，不足一套的按原價 C書店：買四送一 同學們，想一想，怎樣才能花最少的錢購買到這100本科普讀物呢? 學生以小組合作的方式共同討論，討論后進行匯報。 [設計意圖：圍繞本課教學目標，設計具有開放性的習題，采用小組合作的形式，讓學生設計購書方案，使學生進一步感受到生活中處處有數學，運用數學知識還能省錢，合理安排日常生活開支，培養(yǎng)學生自覺應用數學的意識。] 四、課堂總結?！ 煟和瑢W們，通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲? 師：今天大家的表現都很出色。其實在生活中還有許多問題需要我們用數學知識去發(fā)現、去思考、去探索，希望大家都能做個有心人! 板書設計： 折扣(打折) 六折=60%=55%七折=70%六五折=65% 現價=原價折數廣源超市：5880%=(元) 派拉朦超市：5690%=(元)
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