20xx五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元知識(shí)點(diǎn)匯總梳理(編輯修改稿)
2024-12-05 22:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！?因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。 2“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己。” 讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。 “孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無?！?這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，“路線圖”泛指面對(duì)生活、面對(duì)困難種種應(yīng)對(duì)的辦法，指生存的能力，生活的能力。這樣做是父母的責(zé)任?！皼Q定讓兒子獨(dú)自看病──猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里”是母親感情變化的過程，可讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語(yǔ)言和心理描寫，感受母親濃濃的愛子深情。（二）領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法 在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題，課文重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 外貌描寫他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡?！兜卣鹬械母概c子》外貌描寫體現(xiàn)父親為了兒子歷盡艱辛，表明父親決不放棄。我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！洞饶盖樯睢穼?duì)母親外貌的簡(jiǎn)單描寫，刻畫出了一個(gè)瘦弱的母親形象。語(yǔ)言描寫他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！” 《地震中的父與子》對(duì)父親語(yǔ)言的描寫。父親以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，這是父親發(fā)自內(nèi)心的痛苦聲。母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！” 《慈母情深》對(duì)母親語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，刻畫出了一位通情達(dá)理的母親形象。從母親的語(yǔ)言中我們體會(huì)到母親十分支持我買書、讀書。《“精彩極了”和“糟糕透了”》文中第6—13自然段通過栩栩如生的的人物對(duì)話描寫，讓我們感受到父母對(duì)巴迪這首詩(shī)的截然不同的評(píng)價(jià)。母親是為七八歲的巴迪寫詩(shī)而感動(dòng)，并沒有去想詩(shī)的內(nèi)容。父親注重的不是巴迪寫詩(shī)的行為，而是寫詩(shī)的質(zhì)量，所以他沒有考慮到巴蒂的承受能力?！澳愕浇稚先ゴ蜍嚕缓蟮结t(yī)院。先掛號(hào)，記住，要買一本病歷本。然后到內(nèi)科，先到分診臺(tái)，護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào)，坐在門口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著?！秾W(xué)會(huì)看病》這段細(xì)節(jié)的語(yǔ)言描寫說明目清對(duì)兒子不放心，字里行間透著深沉的愛，令人感動(dòng)。動(dòng)作描寫背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親… …《慈母情深》通過對(duì)母親神態(tài)動(dòng)作的描寫，一個(gè)勤勞的母親形象躍然紙上。文中連續(xù)用了三個(gè)“我的母親”表明了“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌… …《慈母情深》這一自然段對(duì)母親連續(xù)動(dòng)作的描寫感人至深。說明母親為了一家人的生活拼命賺錢。掙錢這樣不容易，母親還給錢讓“我”買書，足見慈母情深。心理描寫時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！秾W(xué)會(huì)看病》“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動(dòng)的細(xì)致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？《學(xué)會(huì)看病》這段心理活動(dòng)的描寫是母親對(duì)自己行為的深深自責(zé)，足見愛子情深，是深深母愛的體現(xiàn)。三、口語(yǔ)交際習(xí)作（一）口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際的主題：父母的愛口語(yǔ)交際的目的：這次口語(yǔ)交際是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，同學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密。讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，是這次“口語(yǔ)交際”的目的。前期準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個(gè)自己與父母之間發(fā)生的小故事，讀一讀書上的三則生活中的小故事。實(shí)施過程 ①先通過出示三則生活中的小故事，引出話題，讓學(xué)生評(píng)說，提出自己的看法。第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。②口語(yǔ)交際的另一個(gè)話題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā＿@是前一個(gè)話題的拓展，與生活聯(lián)系得更緊密。課后還可以給爸爸媽媽講上面的三個(gè)小故事，請(qǐng)父母談看法，與父母交流。 注意事項(xiàng)：教學(xué)中，結(jié)合三個(gè)故事談看法，要廣開言路，暢所欲言。口語(yǔ)交際過程中，要讓學(xué)生打開思路，充分交流。同時(shí)，要注意搜集反饋信息。在教學(xué)的全過程，教師都要加以引導(dǎo)。（二）習(xí)作 習(xí)作主題：通過具體的事，體現(xiàn)對(duì)父母由不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良
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