【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用文中的詩(shī)句回答）我還可以寫出一句代詩(shī)人在《》中描寫兒童的一句詩(shī)：。古詩(shī)是中華文化的瑰寶，我們常用詩(shī)句“，”來贊美老師；用詩(shī)句“，”來告誡人們珍惜時(shí)光努力學(xué)習(xí)；送別朋友時(shí)，我們經(jīng)常這樣勸慰16 “，”；我還積累了描寫月亮的“，”；帶有“風(fēng)”字的古詩(shī)，比如 “。”出自代詩(shī)人寫的《》。“。”出自代詩(shī)人寫的《》。4．《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩(shī)歌，作者是。文題蘊(yùn)含豐富，以“”喻“”，形象貼切引人遐思。之所以把“大自然”說成是“綠色的課本”是因?yàn)?.《裝滿昆蟲的衣袋》記敘了國(guó)著名的昆蟲學(xué)家__ ___從小就對(duì)昆蟲非常入迷的故事。他根據(jù)自己近40年的仔細(xì)觀察和悉心所得，花了30年功夫?qū)懥艘槐揪拗禵_______》，我們要學(xué)習(xí)他那種和的精神。6.《變色龍》一文主要從三個(gè)方面介紹了變色龍的特點(diǎn)：、捕食、。提醒我們要。變色龍”比喻沒有原則見風(fēng)使舵的人，類似的三字俗語還有：、。7．金蟬脫殼的過程非常。作者能把脫殼的過程寫得這么細(xì)致、生動(dòng)，源于作者的細(xì)心觀察，請(qǐng)寫一則有關(guān)觀察的名人名言8．《自相矛盾》告誡我們《濫竽充數(shù)》告誡我們《畫龍點(diǎn)睛》用來比喻 出自歷史故事的成語有、出自神話故事的成語有：；出自寓言故事的成語、。9．《推敲》這篇課文講述的是唐代詩(shī)人的故事。從課文中看出他是一個(gè)有著的創(chuàng)作態(tài)度與的鉆研精神的詩(shī)人。10．《嫦娥奔月》是一篇，故事展示了嫦娥，后羿這樣偉大的精神品質(zhì)，同時(shí)也批判了逄蒙的。11．《狐貍和葡萄》告誡我們：《牧童和狼》告誡我們：《蟬和狐貍》告誡我們：課外，我還讀過的《伊索寓言》有：、。12．“金蟬脫殼”是三十六計(jì)中的一計(jì)。比喻?！叭?jì)”還有：、。13．王寧約我去網(wǎng)吧，我（寫上動(dòng)作或表情，讓句子更具體）說：“14．我是幸福的！假如我是一棵樹，我就用翠綠裝點(diǎn)大地；假如我是，我就；假如我是，我就。15．把下列歇后語補(bǔ)充完整并填空。姜太公釣魚—— _________________ 周瑜打黃蓋——_________________ 千里送鵝毛—— _________________八仙過?！?_________________ 。他創(chuàng)造性的提出了的偉大構(gòu)想，使和平安回歸。我知道的鄧小平爺爺?shù)墓适掠?。偉大的作家，他的自傳體三部曲《》、《》、《》 以及散文詩(shī)《》享譽(yù)世界文壇。三、口語交際①“六一”聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們_____________________，表演了許多精彩的節(jié)目。②開學(xué)前，我們?yōu)樗拇?zāi)區(qū)的同學(xué)寄去了橡皮、小刀、尺子等學(xué)習(xí)用品，這真是_____。③你一定還搜集了其它的歇后語，試著寫兩條。________________________ _____________________________________ ④你能用你積累的歇后語說一句話嗎？試試吧！第二篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納（定稿）五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納（人教版）第一課《竊讀記》 作者：林海音一、字音（竊）讀qi226。（腋）下 y226。貪（婪）l225。n（懼）怕 j249。饑腸（轆轆）l249。 l249。支（撐）chēng（踮）起腳尖 di224。n（依依）不舍yīyī二、字形轆（饑腸轆轆）檐（屋檐）腋（腋下）撐（支撐）漉（濕漉漉）瞻（瞻仰）液（液體）掌（手掌）三、詞義重點(diǎn)詞。貪婪：貪心而不知滿足饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。依依不舍：形容舍不得離開。依依：依戀的樣子；舍：放棄。近義詞/反義詞近義詞：擔(dān)憂——擔(dān)心貪婪——貪心 懼怕——害怕適宜——適合 反義詞：擔(dān)憂——放心 貪婪——知足隱藏——公開暫時(shí)——長(zhǎng)久四、課文主旨把握（中心思想）課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。五、品味語句急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！柏澙贰保贺澋脽o厭，沒有滿足的時(shí)候。比喻句：將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼；一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀比作餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句?！拔摇笨释x書，而又無力購(gòu)買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“只讀不買?！笨鞓罚骸拔摇笨梢宰x到自己喜歡的書。懼怕：時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。(作者在竊讀中因?qū)W到了知識(shí)，獲取了智慧，認(rèn)識(shí)了書中的人物而感到快樂，懼怕的則是怕店員發(fā)現(xiàn)她只讀書而不購(gòu)買，而把她從書店里趕走，從此不讓她來看書。)我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”對(duì)比：發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心，寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書的喜愛。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。竊讀收獲了知識(shí)與智慧。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！” “吃飯長(zhǎng)大”是指身體的物質(zhì)需求；“讀書長(zhǎng)大”是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。一系列的動(dòng)作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的如饑似渴。（我感受到作者非常想讀書，已經(jīng)迫不及待了。從“跨、踮、擠”等動(dòng)詞中我感受到了作者為了盡早讀到書而萬分急切的心情。作者連把短發(fā)弄亂也不在乎，說明她非常想看書，而且也說明了書店的顧客很多。）第二課《小苗與大樹的對(duì)話》作者：張鈁一、字音水（滸）傳hǔ（彭）公案pēng（俠）士x225。二、多音字接（濟(jì)）j236。旺(盛)sh226。ng（藏）書c225。ng（綠）林好漢 l249。（濟(jì)）南jǐ（盛）飯ch227。ng 寶（藏）z224。ng（綠）色lǜ二、詞語積累綠林好漢滾瓜爛熟中西貫通古今貫通文理貫通三、近義詞/反義詞近義詞：喜歡——喜愛困難——艱難起碼——至少鼓勵(lì)——激勵(lì) 反義詞：喜歡——討厭困難——容易起碼——至多鼓勵(lì)——打擊四、課文主旨把握（中心思想）本文是一篇訪談錄，記述了一名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林老爺爺?shù)慕涣鲗?duì)話，在輕松和諧的談話氣氛中，讓我們感覺到了苗苗的稚氣與禮貌，季老的親切幽默、平易近人，表達(dá)了季老對(duì)下一代成長(zhǎng)的深切關(guān)愛之情。重點(diǎn)句：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。（“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。三貫通，是指“中西貫通”“古今貫通”“文理貫通”。只有具備這三種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。）五、品味語句我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。我的理解：“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老與苗苗交流課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說法，列舉了自己童年的例子，表明了自己是支持兒童讀課外書的。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。我的理解：“貫通”即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。這句話是季老針對(duì)苗苗學(xué)習(xí)偏科而說的，對(duì)21世紀(jì)的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。只有具備這種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。倒不一定是12歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。我的理解：這句話是季老直接指出有些人的認(rèn)識(shí)是片面的，并表明了自己的觀點(diǎn)“早學(xué)比晚學(xué)好”。我覺得，一個(gè)小孩子起碼要背誦兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。我的理解：“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗的交流中提出古詩(shī)文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。第三課《走遍天下書為侶》一、字音 伴（侶）lǚ（娛）樂y毫不猶（豫）y249。一（趟）t224。ng 背（誦）s238。ng二、多音字（供）應(yīng)gōng相（似）s236。（處）分chǔ 提（供）g238。ng（似）的sh236。到（處）ch249。三、詞語積累環(huán)繞娛樂感嘆周游思考品味片段忽略意義方式毫不猶豫近義詞：毫不猶豫——毫不遲疑熟悉——熟識(shí)品味——品嘗 欣賞——觀察反義詞：毫不猶豫——猶豫不決熟悉——陌生欣賞——討厭四、課文主旨把握（中心思想）主題：本文作者以獨(dú)自環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出了“以書為侶”的觀點(diǎn)。進(jìn)而說明了反復(fù)讀一本書如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，表達(dá)了作者對(duì)讀書的摯愛以及用自己的讀書方式將書讀精的獨(dú)特見解。五、品味語句（一）修辭手法：如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴??（設(shè)問）這有什么關(guān)系呢？（反問）你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見他們吧？（反問）你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？（反問）你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。（比喻）這真像與另一個(gè)人同船而行。（比喻）（二）有特殊作用的句子：“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?！边@句話既是上一自然段作者比喻所得出的結(jié)論，也是下一自然段要進(jìn)一步說明的引子，在行文中起承上啟下的作用。（三）理解含義深刻的句子：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的感覺，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說說明里了一本