【文章內容簡介】 找出課文中印象深刻、感受最深的句子，反復讀幾遍，仔細體會體會。 第二課時課時目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神。教學過程：一、談話導入。生命是短暫的，隨著時間的推移，這世上許多人的名字一一湮沒在歲月的長河里，被后人遺忘，鮮為人知。但有一些人名字卻和他們的不朽功績一起被一代又一代人銘記，流芳百世。同學們，帶著你們的景仰之情，讓我們再一次走近這位不被歷史遺忘的人——諾貝爾。諾貝爾的一生，最突出的發(fā)明是炸藥。課文第二段就重點寫了諾貝爾發(fā)明炸藥經(jīng)歷的三個過程?？焖贋g覽課文第二段，誰能用自己的話來概括一下這三個過程？看誰說得既簡單又有條理。（發(fā)明“諾貝爾爆炸油”，研制固體炸藥和雷管，發(fā)明威力更大的炸藥）二、學習課文。？你認為諾貝爾的成功最離不開的是什么？（撇開精神層面的因素不談）板書：實驗！默讀課文第89小節(jié)，邊讀邊想象自己就在現(xiàn)場，把有感受的地方作上標記，多讀幾遍。不要輕易放過一個句子，一個詞語，甚至一個標點。出示：“有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放?！弊x的層次引導：A. 這段文字具體描寫了諾貝爾實驗時的情景，在讀這段文字的時候，你有什么樣的感覺？請你用一句話或一個詞來形容一下（危險、緊張、為諾貝爾捏了一把汗……），驚心動魄的場面，如果叫你起來讀，你準備怎樣讀？你會突出哪些地方？自己先在下面想一想，練一練。你可以來有感受地讀一讀，也可以抓住關鍵地方說說感受，再來讀一讀。(1)文中的“親自”和“緊盯”“仍然盯著”表現(xiàn)了諾貝爾的置危險于不顧，全身心投入、全神貫注的樣子，說明他為了炸藥研制的成功，不肯輕易放過實驗過程的每一個細節(jié)。(2)“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”從火星離炸藥的越來越近和三個感嘆號，可以感受到危險在一步步靠近，死神隨時都可能降臨到諾貝爾的身上，所以要有層次地讀，讀得一次比一次驚險。(3)從“怦怦直跳”，我感受到了現(xiàn)場氣氛的緊張，情況的驚險，讓人喘不過氣來。師導：“怦怦直跳”表明此時的諾貝爾的確非常緊張，你們認為他在緊張、擔心些什么呢？（可以是擔心自己的生命安全，但更可能是在關心著這次實驗究竟能不能成功）出示：“轟！巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實驗室里涌出來。人們慌忙趕來，齊聲驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”(1)引讀：轟！……人們慌忙趕來，齊聲驚呼：——。師點撥：讀了這段文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（因為“巨大的爆炸聲”和“滾滾濃煙涌出來”無論是在聽覺還是在視覺上，都給了人們無比的震撼，在這樣的情況下，人們當然都認為諾貝爾必死無疑。）(2)指導讀好這段話，讀出人們的震驚和擔心。我們的眼睛和耳朵告訴我們，諾貝爾是不能幸免于難（無法生還）了?？墒牵覀兏市膯?？你們還在期待著什么？幸運之神又一次眷顧了諾貝爾，他創(chuàng)造了一個奇跡。出示：“突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”他，就是諾貝爾?！?1)這樣一次巨大的爆炸，給諾貝爾帶來了什么？看著滿身鮮血的諾貝爾，聽著這樣激動人心的話語，如果你是圍觀的人們，你會怎樣說？(2)指導朗讀。，雖然諾貝爾幾乎為之付出生命的代價，但他仍然欣喜若狂。可是就在幾年前的一天，一次實驗卻讓諾貝爾刻骨銘心。出示“ 1964年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒?！?1)指名讀。(2)面對親人的離去和傷殘，此時的諾貝爾的心里是什么滋味呢？（非常傷心，悲痛欲絕）品嘗到了什么滋味，就怎么樣地來讀一讀。(3)可是他泄氣了嗎？失去勇氣了嗎？重點理解“毫不氣餒”。如果他氣餒了，就意味著什么？（親人的犧牲白費，液體炸藥炸傷的人越來越多。他肩負著父兄的期望，以及他對勞動人民的愛和對科學的熱愛，使得他必須義無反顧地走下去。）人生百味，盡上心頭，請同學們讀出諾貝爾此時復雜的情感來。，諾貝爾親自做的危險實驗總共有多少次？我們已無從查考。但是僅僅為了把液體炸藥研制成固體炸藥，諾貝爾就做了多少次實驗？請你去課文第七自然段找一找，用其中的一句話來告訴老師。出示“經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥?！睅煟核膫€年頭，一千多個日日夜夜，幾百次的危險實驗，加上前后做的實驗，總共不下一千次，諾貝爾他為了什么要這樣做呢？他發(fā)明炸藥的動機是什么呢？出示：“小時候，諾貝爾看到工人們在荒山野嶺用鐵錘砸石頭，他想，為了開通一條鐵路或公路，要付出多么艱苦的勞動??！要是能夠發(fā)明一種東西，一下子就把大山劈開，該有多好！”(1)請大家好好讀讀這段話，你能用自己的話簡單概括出諾貝爾為什么要發(fā)明炸藥嗎？(2)指導朗讀這一段話?！獮榱税l(fā)明炸藥，為了勞動人民，諾貝爾投入了他的整個生命。出示：“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命?！睅煟?1)結合整篇課文，你覺得這里的“整個生命”具體指哪些東西？（所有的精力，所有的熱情，所有的時間，所有的普通人應有的悠閑的生活，包括享受他的親情，他的愛情）所以，我們可以說：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾___________________________。(2)諾貝爾僅僅是為了發(fā)明炸藥嗎？為了________________________，諾貝爾投入了他的整個生命。三、總結全文。1896年，諾貝爾在意大利與世長辭。臨終時，他把畢生發(fā)明所得的積蓄，全部奉獻出來，以每年的利息作為諾貝爾獎的獎金。面對這一切，有人也許會問諾貝爾，你所做這一切值得么？想聽聽諾貝爾的回答嗎？那就讓我們來聽一聽諾貝爾臨終前的遺言吧。出示諾貝爾遺言。（略）問：從中，你看到了一顆怎樣的心？（一顆熱愛勞動人民的心，一顆獻身科學的心，一顆無私奉獻的心，一顆永不放棄、永不言敗的心……）板書：偉大。四、拓展延伸。諾貝爾逝世以后，大量的炸藥也被用于戰(zhàn)爭，在給人類帶來便利的同時，也給人類帶來了災難，也請同學們來看一段影象資料。如果諾貝爾在泉下有知，會作何感想？五、布置作業(yè)?！堆a充習題》第一、二、三題。 板書設計： 熱愛科學 諾貝爾 熱愛人類 無私奉獻 永不言敗 教學反思： 本課教案非常詳細，教師的過渡語，學生的預設都很到位?？上В趯嵤┑耐瑫r發(fā)現(xiàn)可以用“諾貝爾是一個怎樣的人？”作為主線，來闡述他的一生這。這樣為課后的“小傳”作鋪墊。 其實，上完這節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)：五年級語文教學中的寫作方法滲透多么重要！這課要求為諾貝爾寫一篇小傳。這對于首次接觸到“小傳”一詞的孩子來說，是個不小的活。 教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開”滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學重、難點：在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。教學準備：預習⑴、讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。⑵、收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準備）⑶、收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。⑷、理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記教具⑴、生字寫在小黑板上 ⑵、重點詞語寫在卡片上⑶、重點句子打印在紙上 ⑷、實物投影儀教學時間：2課時　第一課時課時目標正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。教學過程：一、激趣導入師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是板書：滴水穿石的啟示 ：滴水穿石的意思？啟示的意思？全題的意思？二、初讀課文自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。詞語教學。同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀