【正文】 ）目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，（ ）能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。六、布置作業(yè)：完成第22課《補充習(xí)題》上第一、二題。熟讀課文。板書設(shè)計： 目標專一滴水穿石的啟示 實現(xiàn)理想 創(chuàng)造奇跡 持之以恒教學(xué)反思：本課是一篇介紹事理的說明文。介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標專一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理。在課堂中，我反復(fù)讓學(xué)生朗讀有關(guān)“啟示”的話，并讓他們在三個名人身上找到精神所在。這個環(huán)節(jié)，我采用的是小組討論，本以為孩子們可能會就此總結(jié)歸納，結(jié)果卻不盡人意?？磥恚糜?xùn)練學(xué)生在討論后，能將自己的發(fā)言整理成一句或幾句連貫通順的文字。突然發(fā)現(xiàn)，落后了，得超趕。 練 習(xí) 6教學(xué)目標：理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章的思想感情，有聲有色地讀。寫好鋼筆字，注意整體布局。練習(xí)口語交際，學(xué)當健康小顧問。學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點、難點：通過第一題的訓(xùn)練，有意識地培養(yǎng)學(xué)生在生活中注重積累的習(xí)慣，努力在生活中學(xué)習(xí)語文知識。教學(xué)時間：二課時第一課時課時目標：理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章的思想感情，有聲有色地讀。寫好鋼筆字，注意整體布局。教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題教學(xué)第一部分（1） 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識點。（2） 學(xué)生說出讀后所獲。（3） 指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。（4） 學(xué)生思考、交流、討論，教師相機點撥。（5） 學(xué)生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點，并說出理由。（6） 師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。教學(xué)第二部分（1） 學(xué)生仔細看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點。（2） 師生歸納：這些都是航天器。（3） 學(xué)生回憶：你們在那里見過？在這些航天器中，你最感興趣的是那一個？談?wù)剬λ牧私狻＃?） 學(xué)生分組說，選出代表參加班級交流，全班評議。（5） 教師小結(jié)，鼓勵學(xué)生課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人。二、教學(xué)第二題審題。（1）指名讀題。 （2）教師講清要求。指導(dǎo)（1）學(xué)生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。（2）教師范讀。（3）同桌討論：怎樣才能讀得有聲有色？（4）師生歸納：一邊讀，一邊體會“礁石、小浪花”思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。師相機板書： 有聲有色 小浪花 礁石讀出變化 歡快 氣憤 和氣 譏諷 堅定 沮喪練習(xí)（1）根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。（2）同桌練習(xí)背誦。（3）教師巡回個別抽背、抽讀。4．反饋（1）指名朗讀。 （2）集體齊背。 （3）指名背。三、教學(xué)第三題指導(dǎo)（1）指名讀。（2）引導(dǎo)讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。特別是“目標專一而不三心二意”在整體布局中的寫法。（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。（2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。（3）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。反饋（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。（3）學(xué)生再次描寫。四、布置作業(yè)：完成《小學(xué)硬筆習(xí)字冊》第44頁上“拓展訓(xùn)練”。 第二課時課時目標：練習(xí)口語交際，學(xué)當健康小顧問。學(xué)寫毛筆字教學(xué)過程：一、教學(xué)第四題（口語交際） 審題。（1）結(jié)合口語交際話題“健康小顧問”作啟發(fā)談話。同學(xué)們，健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好到學(xué)習(xí)和工作?？墒?，一些同學(xué)缺乏健康的意識，養(yǎng)成了許多不良的生活習(xí)慣。這時，你會為他做些什么呢？（板書：健康小顧問）（2）指名讀本次口語交際的要求。指導(dǎo)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來。（2）要求學(xué)生介紹時要針對本班學(xué)生的情況，表達要清楚，回答咨詢時要有針對性。3．練習(xí)。（1）分組推薦代表上講臺做健康小顧問，介紹健康小常識。（2）學(xué)生提問題，“小顧問”接受咨詢。4．反饋（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對“小顧問”的表現(xiàn)作出正確的評價。（2）教師點評。二、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）審題。明確本次學(xué)寫的偏旁：建之旁、走之兒。兩個例字：建、這。指導(dǎo)。（1） 學(xué)生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。（2） 教師范寫，講解書寫方法。（3） 學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。1．練習(xí)（1） 學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。（2） 練習(xí)“建、這”的寫法。（注意每個筆畫的寫法和力度，以及在米字格中的位置）2．反饋。（1） 展示寫得好的字，指出好在哪里。（2） 指出不足，進一步糾正。（刪去）反思：在整個環(huán)節(jié)中，“健康小顧問”部分最受歡迎。如今，電視、電腦等眾多媒體都在提倡“養(yǎng)身”，孩子們也深受大人的影響。一提到“健康”一詞，孩子們積極踴躍地介紹了好多養(yǎng)身秘訣：有每日一操，每日一湯，有合理飲食、科學(xué)搭配，有拔罐熏艾，按摩穴位。看來，生活中的語文處處不在。 習(xí) 作 6教學(xué)目標：仔細觀察兩幅圖的畫面內(nèi)容，弄清每幅圖的意思。大膽展開想像：接下來會發(fā)生什么？結(jié)果會怎樣？強調(diào)內(nèi)容的獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生憑借生活經(jīng)驗的積淀，想像出兩幅圖畫以后的情景。根據(jù)圖畫內(nèi)容和自己的想像，把這個故事完整地寫下來。要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當。題目自擬。教學(xué)重點、難點：　　在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時，拓展學(xué)生想像的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，寫出充分顯露個人創(chuàng)造力的習(xí)作。教學(xué)時間：2課時 第一課時課時目標：仔細觀察兩幅圖的畫面內(nèi)容，弄清每幅圖的意思。大膽展開想像：接下來會發(fā)生什么？結(jié)果會怎樣？強調(diào)內(nèi)容的獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生憑借生活經(jīng)驗的積淀，想像出兩幅圖畫以后的情景。根據(jù)圖畫內(nèi)容和自己的想像，把這個故事完整地寫下來。要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入看圖激趣同學(xué)們，我們來看兩幅挺有意思的圖（出示）。你們看，圖上畫的是什么？聊一聊，說一說。看到圖上內(nèi)容，你們能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎？學(xué)生看圖，各自練習(xí)說話。二、啟發(fā)點撥，情感互動瞧一瞧，說一說大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內(nèi)容說給大家聽嗎？猜一猜，議一議眼看這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結(jié)果嗎？學(xué)生討論事情的結(jié)果。（刪去）小花貓逼近小燕子，小燕子面臨著生與死的考驗。如果小燕子被小花貓吃掉了，這樣的場面實在有點殘忍，同學(xué)們，你們能開動腦筋，幫小燕子尋一條生路嗎？三、拓寬思路，體驗實踐想一想，說一說大家根據(jù)課本上兩幅圖的內(nèi)容，大膽地想像一下，后來會發(fā)生什么情況？最后會怎么樣呢？（1）小姑娘用木棒趕貓，為小燕子療傷。（2）母燕子與貓搏斗，小姑娘趁機救燕子。（3）貓向主人求救（4）……議一議，比一比。小組討論，說說這個故事的發(fā)展和結(jié)果，比比那個小組說得好。（要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當）下面就請同學(xué)們選擇一個你喜歡的故事情節(jié)，由此展開想象（就在小燕子危在旦夕的時刻……）將小燕子“如何得救”的這部分快速地寫下來。四、總結(jié)升華，放飛情感評一評，比一比。組織學(xué)生小組自評，比一比誰寫的故事最出色?？偨Y(jié)升華五、各自寫作，表達體驗學(xué)生各人按照自己對兩幅畫面的理解和對事情的發(fā)展與結(jié)果的想像，把整個故事完整地寫下來。教師巡視指導(dǎo)。第二課時課時目標：自擬題目，完成初稿。教學(xué)過程： 學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機點評指 教學(xué)反思： 這篇習(xí)作大多數(shù)孩子完成的很好，題目也很新穎。如《別怕，我來救你》《貓口留情》《偉大的母愛》《貓口驚魂》《爪下留情》《驚險瞬間》……真是讓我刮目相看！也許，孩子們只有在看圖作文時才能將自己的想象力發(fā)揮出來吧?思考：同樣需要想象，為社么在寫“秋天的樹葉”這一習(xí)作時卻漏洞百出呢？葉子的形態(tài)、顏色等都沒有做詳盡的描寫。更有甚的是還有三四個孩子跑題了。