高三年級生物說課稿模板(編輯修改稿)
2024-12-05 02:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同虛設?！ ?2)有些內(nèi)容介紹得不清楚，比如在講免疫時的效應T細胞能否殺死抗原，表達的不好，而又沒有地方可查。 一、教學目標 知識目標： 傳授”對照實驗”的思想方法，理解酶的特性、酶促反應及影響酶促反應的因素 能力目標： 引導學生體驗”實踐—理論—實踐”的一般認知規(guī)律；培養(yǎng)學生實驗探索的能力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?！ ∏楦心繕耍骸 ◇w現(xiàn)學生的主體地位；展示生物學的魅力，激發(fā)學生物學的興趣；培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度、實驗探究能力與創(chuàng)新意識。 二、教學內(nèi)容 ?。ㄒ唬┑匚?、作用和意義 本節(jié)課要學習的是酶與酶促反應，是學習光合作用、呼吸作用和其他生理活動的必備知識?！ ≡趯W生學習了細胞的化學組成、()細胞的結構與功能以及ATP的知識后，學習酶在新陳代謝中的作用，進一步密切了前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，理解酶和ATP是新陳代謝過程中必不可少的物質(zhì)，對于學生認識新陳代謝的本質(zhì)有重要意義?！ 。ǘ┲攸c與難點 重點： 體會對照實驗的基本思想 利用實驗探索的直觀性，借助實驗現(xiàn)象，理解酶的化學本質(zhì)、特性、影響酶促反應、酶的應用等多個領域的問題。 難點： 酶的特性的實驗探究 學會分析各因素對酶促反應的影響 ?。ㄈ┚幣盘攸c 簡潔明了 ”酶與酶促反應”知識介紹精干，便于閱讀； ”邊做邊學”“課題研究”“放眼社會”“評價指南”“拓展視野”目的清楚 注重探究 知識與動手結合 知識與動腦結合 圖群豐富 實驗圖示、知識圖示、實物圖示結合 三、教學對象 ?。ㄒ唬┲R與經(jīng)驗 學生具備一定的生物學常識，有化學實驗的基礎。 前面學習了細胞的化學成分、細胞的結構與功能，進行了還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定等生物學實驗?！ 。ǘW法與技巧 學生具備用閱讀、協(xié)作學習、實驗探究等學習方法 學生具備實驗探究的基本常識 （三）發(fā)展與提高 培養(yǎng)動手能力，提高實驗設計技能 培養(yǎng)分析能力，提高知識應用能力 四、教學策略 ?。ㄒ唬┰O計思想 思想方法：以建構主義學習理論為基礎 知識呈現(xiàn)、情景創(chuàng)設、自主協(xié)作、知識建構 過程方法：體現(xiàn)學生主體意識和教師的主導作用 課題引入、學生閱讀、方案討論、學生探究、實驗分析 認知方法：體現(xiàn)認知規(guī)律 感性認識到理性認識 設計思想綜述：以建構主義理論為指導，通過圖示引入、學生對教材閱讀、提出問題實現(xiàn)知識的呈現(xiàn)和情景創(chuàng)設；探究方案的討論在進一步創(chuàng)設情景的同時激發(fā)學生的求知欲，進而引發(fā)學生對問題的自主協(xié)作式的探究學習；對實驗現(xiàn)象的記錄、分析探討及事例的分析等活動，達到知識的意義建構的目的；學生在整個學活動中實現(xiàn)知識的感性認識到理性認識的升華，體現(xiàn)了學生的主體地位。教師引導的設問、實驗方案的討論、探究結果的分析和事例分析，體現(xiàn)了在整個學習過程中的主導作用?！ 。ǘ┓椒ㄅc手段 教學方法：啟發(fā)式講解、互動式討論、實驗探索、分析與歸納 媒體的選擇與運用：實驗法、多媒體輔助教學 尊敬的各位評委老師，上午好! 今天我說課的題目是_______________________________?！ ∈紫龋覍Ρ竟?jié)教材的地位和作用進行分析?！ ∫弧⒄f教材的地位和作用 _____________________是第________單元，第_______章，第_______節(jié)。在此之前，我們已經(jīng)學習了_________________________，這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪墊作用?！ 《?、說教學目標 基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標： ?。骸 。骸 ?1)結合具體情境，提出問題和解決問題的能力 (2)在判斷、辯認活動中培養(yǎng)學的觀察能力和動手操作能力 (3)培養(yǎng)學生的思維能力和運用所學知識解決實際問題的能
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