解直角三角形的說課稿(編輯修改稿)
2024-12-04 22:53 本頁面
【文章內容簡介】 學習難度，能夠跳一跳，摘到桃子。在教學時，我注意引導學生養(yǎng)成及時歸納、總結規(guī)律方法，有目的學習的好習慣。 第四方面：教學程序設計 本節(jié)課的教學我按照學案導學的“學研展教達”的教學模式展開。 在學這個教學環(huán)節(jié)，我在課前下發(fā)學案，讓學生在學案的引領下，充分感知本節(jié)課要學習的內容，記錄預習疑惑,及查閱相關資料。及時發(fā)現(xiàn)自身學習本節(jié)內容的不足之處，在上課時能夠積極思考，合作，交流，展示。 在研這個環(huán)節(jié)，我精心設計問題，將本節(jié)的唯一知識點解直角三角形，遵照“由特殊到一般”的原則轉變?yōu)樘剿餍詥栴}的問題點、能力點，既學案中第二個大問題的里4個小問題，通過對知識點的教師設疑、學生質疑、解釋、歸納總結等一系列師生研討活動，得出解直角三角形的定，挖掘出它的內涵和外延，從而激發(fā)學生主動思考，逐步培養(yǎng)學生探究精神以及對教材的分析，歸納，演繹的能力，讓學生學會看書，學會自學，進而
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1