湘教版五年級上冊科學認識我們自己教案大全(編輯修改稿)
2024-12-04 22:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對比探究方法，初步培養(yǎng)學生的對比實驗與分析推理能力、實事求是的科學態(tài)度。 引導學生通過親身參與和經(jīng)歷科學探究活動，激發(fā)科學學習的興趣，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強熱愛科學的情感，理解科學的本質(zhì)?！ 教學重點]：學生經(jīng)歷探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的含量變化的發(fā)現(xiàn)和推理。對比探究的一般思路與方法的初步形成?！ 教學難點]：對比探究的一般思路與方法的初步形成。理解呼出的氣體比吸入氣體的二氧化碳含量多，而氧含量少（不是沒有） [教學準備]： 分組材料：水槽、容積相同的兩個集氣瓶、兩片毛玻璃、等高的兩根蠟燭、火柴、大小一致的氣球、打氣筒、等量的兩份澄清石灰水?！ ⊙菔静牧希汉舫雠c吸入氣體對照表?！ 教學過程]： 一、資料引入, (1)談話:同學們喜歡做實驗嗎? (2)實驗可是我們學習科學的好辦法,我們先來看看英國普里斯特利的實驗,請同學們閱讀P5普里斯特利的發(fā)現(xiàn),思考普里斯特利做了一個什么實驗,他有什么發(fā)現(xiàn)?拉瓦錫又有什么發(fā)現(xiàn)呢? 學生閱讀,匯報,小結(jié) (3)談話：在上一節(jié)課我們知道了我們的呼吸離不開周圍的空氣，可人把空氣吸進去又呼出來了，那為什么還要呼吸？ （引導學生推測吸進和呼出的氣體有什么變化） (4)今天,我們就來用實驗的方法比較吸進的氣體和呼出的氣體 (板書課題) 二、探究過程 (一).探究吸進的氣體和呼出的氣體的二氧化碳含量 (1)我們吸進的氣體是什么氣體呢?你能收集一瓶這樣的氣體嗎? (2)我們再來看看呼出的氣體,你能收集一瓶我們呼出的氣體氣體嗎? (3)分組討論：這樣收集來的氣體怎么保存？ 你能利用桌上的這些材料收集到呼出和吸入的氣體嗎？ (4)生匯報討論情況，師引導學生利用排水法來收集呼出的氣體 ?。▽W生分組收集不同的氣體） 對比吸進
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