教學案例分析：特殊學生特殊愛(編輯修改稿)
2024-12-04 22:19 本頁面
【文章內容簡介】 課堂上還是會有關注不到的時候，因此，我成立了班里的學習小組，很多問題都放到小組內交流解決。對小王所在組的孩子，我進行了特別的指導，讓他的組長明白怎么帶動小王，怎么讓他不游離于小組活動之外，怎么讓他在小組的活動中展示自己。這樣一來，每個孩子就多了表達自己想法的機會，小王也此過程中學會了與同學交流與合作。關注雖多，但免不了疏漏，小王在平時的學習中是不斷的反復，我也是在反復抓、抓反復中不斷的對小王進行教育。經過一年多的時間，他終于能在課堂上坐下來了，能夠在課堂上注意力集中一段時間了，感覺一切努力都沒有白費。每一個孩子的成長過程中都會遇到一些關鍵事件，這些關鍵的事件會直接影響孩子，改變孩子，對于小王也不例外。學校每年都會評選“閱讀天使”、“書香家庭”。由于小王讀書較多，是一個愛讀樂讀的孩子，于是第一次評選時，我就把“閱讀天使”這個稱號給了他，有些孩子認為他上課表現不好，作業(yè)不寫，成績也不好，不能被評為“閱讀天使”。我也了解孩子的想法，對于小學生來說，往往都是拿成績說事兒，總覺得學習好什么都好。我在班里對學生說：“小王是一個非常喜歡讀書的孩子，我們評選閱讀天使就是看誰愛讀書，誰會讀書，誰堅持不斷的閱讀。”還讓小王把讀的書介紹給大家，把讀書的故事分享給小伙伴聽。這樣一來，孩子們明白了評選的理由，也就表示贊同了。也正是這項殊榮，讓他在閱讀方面表現的越來越好。運動會可以說是孩子們的最愛，但比賽的項目往往是只能部分孩子參加。記得一年級運動會的時候，小孩子不知道自己哪一項做的好，只憑自己的喜好報名。小王報了50米跑，有的孩子提出不讓他參加，我告訴學生：每個人都有參加的權利，每個人都應該有展示自己的機會。在賽場上，別的孩子都是快速跑到了終點，小王落在了最后，還不急不躁的。我?guī)е嗬锏膶W生給他加油，賽場跑道上只剩下了他自己，依然不急不慢的跑著，但堅持跑到了終點，那一刻，我看見他笑得很燦爛，高舉著右手，做出勝利的姿勢來。我告訴他：孩子，你贏了，你堅持跑到了終點，你很棒！運動會后幾天的時間里，我發(fā)現：小王站隊時能自覺的站到隊里了，走路也努力的跟上其他同學的步伐。在班里，我對小王批評少，表揚多，關注指導的也多，為此
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