小澤征爾的判斷教案(編輯修改稿)
2024-12-04 22:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 爾突然聽到樂曲中出現(xiàn)了一處不和諧(xi233。)的`地方。他以為是樂隊(duì)演奏錯(cuò)了,就指揮樂隊(duì)停下來(lái)重奏一次。但是,他仍覺得不自然。[句導(dǎo)讀:說(shuō)明小澤征爾對(duì)音樂敏銳的感知,憑直覺發(fā)現(xiàn)了樂譜的錯(cuò)誤。]在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂譜沒有問題。面對(duì)幾百名國(guó)際音樂大師,小澤征爾考慮再三,堅(jiān)信自己的判斷是正確的。[句導(dǎo)讀:這句話反映出小澤征爾當(dāng)時(shí)內(nèi)心的掙扎、矛盾?！翱紤]再三”說(shuō)明他反復(fù)思考,畢竟他面對(duì)的是世界一流的樂隊(duì),國(guó)際水平的樂譜,幾百名國(guó)際音樂大師。但他堅(jiān)信自己的判斷,這才是最可貴的。][④小澤征爾“考慮再三”,他考慮了些什么?]“不!一定是樂譜錯(cuò)了!”[⑤“不!一定是樂譜錯(cuò)了!”這句話充分體現(xiàn)了小澤征爾什么樣的品質(zhì)?]他的喊聲剛落,評(píng)判臺(tái)上的評(píng)委們立即站起來(lái)報(bào)以熱烈的掌聲,祝賀他大賽奪魁(ku237。)。[⑥怎樣理解這句話?] 導(dǎo)讀:這段寫小澤征爾在指揮中發(fā)現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)了不和諧的地方,并果敢地判斷樂譜存在錯(cuò)誤,贏得了評(píng)委的掌聲。 第二部分(第3自然段):講小澤征爾在參加指揮家大賽中果敢地指出樂譜有錯(cuò)誤,并在大賽中奪魁。 原來(lái),這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的,目的是試探指揮家是否能夠堅(jiān)信自己的正確判斷。[⑦“精心設(shè)計(jì)”的目的是什么?]他們認(rèn)為只有具備這種素(s249。)質(zhì)的人,才是真正的世界一流的音樂指揮家。[⑧“這種素質(zhì)”指的是什么素質(zhì)?]前面的參賽者雖然也發(fā)現(xiàn)了問題,但是在國(guó)際音樂大師面前,都放棄了自己的意見。[句導(dǎo)讀:通過(guò)對(duì)比,從側(cè)面寫出了小澤征爾勇于堅(jiān)持自己的可貴,說(shuō)明他不同流俗的品質(zhì)。]只有小澤征爾不迷信權(quán)(qu225。n)威,相信自己,果敢地做出正確的判斷,因而獲得了這次大賽的桂(ɡu236。)冠。[⑨“只有”“果敢”說(shuō)明了什么?] 第三部分(第4自然段):講小澤征爾在大賽中奪魁的原因?！ ⑿略~。 、流利地朗讀課文?！ ?了解課文講了一件什么事?！ ⌒烧鳡柕纳绞论E?！ ∫粚?dǎo)入 這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)一位在世界上極負(fù)盛名的音樂指揮大師——小澤征爾。他在世界著名的交響樂團(tuán)——波士頓樂團(tuán)指揮20多年,曾被稱為“渾身都是音樂的指揮大師”。這么了不起的人物,課文講了關(guān)于他的一件什么事? 二初讀課文 ,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。 :學(xué)會(huì)了哪些生字、新詞? 。 (1)指名讀生字,隨時(shí)糾正讀音。 (2)小組內(nèi)讀課文,讀準(zhǔn)字音?！ ∪宰x課文,要求讀流利 ,標(biāo)出讀不流利的句、段?！ ?、段,可以請(qǐng)人幫助?！ ?兩人一組,比比誰(shuí)讀得好?！ ∷某踝x課文,了解內(nèi)容 ,想一想課文講了一件什么事?！ ！ ！ 〉谝徊糠?第1自然段):小澤征爾是世界上著名的音樂指揮家?！ 〉诙糠?第3自然段):小澤征爾在大賽中果敢地指出樂譜的錯(cuò)誤。 第三部分(第4自然段):小澤征爾獲得大賽的桂冠?！ ?。 小組篩選問題,推薦有思考價(jià)值的問題。 可能提出: (1)為什么說(shuō)小澤征爾做出了果敢的判斷? (2)文中說(shuō)小澤征爾“考慮再三”,他都考慮了什么? (3)他為什么能做出果敢的判斷? (4)評(píng)委為什么設(shè)計(jì)這樣的比賽? 。為了突破這一難點(diǎn),可讓學(xué)生自讀課文,找出相關(guān)的句子,再談?wù)剬?duì)句子的理
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