【文章內(nèi)容簡介】 first of June.　　B. Read and act　　1. Books opened at P22. Read the text after the tape.　　2. Then read in chorus. Try to recite the text.　　3. Act the dialogue.　　C. Ask and answer　　:Whens your birthday?　　T: What would you like as a birthday present?　　Open the books at P25. Ask and answer in pairs.　　2. Do a survey　　全班進行匯總反饋　　A: Xxs birthday is on … He would like……　　D. Listen and write　　 opened at at the picture , please.　　T: Bens birthdays ing. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Lets listen carefully.　　: What would he like as his birthday present?　　T: What else would he like?　　T: What color?　　T: What does Ron want?　　 to the tape again and fill in the blankets.　　 up the answers.　　 the sentences in chorus.　　S: He would like a big cake with a lots of strawberries.　　S: He would like some fish.　　S: A blue one and a yellow one.　　S: He wants a blue fish, too.　　 homework　　1. Ask and answer(P25)　　2. 通過詢問制作全班同學生日表?！　?. 預(yù)習Part E?！　〗虒W內(nèi)容：小學英語第一冊第四單元Part A 中的 Lets learn .（單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a ……　　教學重點、難點：聽說、認讀三會單詞?！　〗叹撸河嘘P(guān)六種小動物的頭飾、玩具，相關(guān)單詞卡片?！　《嗝襟w制作要點：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、出示六種小動物的動態(tài)圖片、小隊比賽成績表、根據(jù)書上練習制作小動物相應(yīng)的動作（突破句子這個難點，幫助學生理解，同時調(diào)動課堂學習氣氛）　　教學方法：小組合作學習　　教學設(shè)計：　　一、組織教學：　　師：看誰坐得最精神！（學生整頓坐資）　　師：（手指多媒體）同學們，這節(jié)課我們要乘坐Wele 列車到動物王國里游玩一番，你們愿意嗎？（生：愿意?。　K!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！　　師生問好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .　　二、導入新課：　　師：（多媒體展示）同學們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎？（學生紛紛舉手發(fā)言）——猜，是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪，學生的熱情被點燃?！　煟耗亲屛覀儊砜磦€究竟吧?。ǘ嗝襟w展示各種小動物的動態(tài)圖片）——生動有趣的動畫效果，激起學生的學習興趣　　師：第一個出場的是誰……（在多媒體展示的過程中，學生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片）——結(jié)合個別學生課外參加補習班的情況，而這一課的單詞又比較常見，很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導課。　　三、教學單詞：　　了解學生知識水平　　①、師：剛才老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎？——及時鼓勵！能說幾個就說幾個！——讓每個學生知道自己很棒，感受成功的喜悅！　?。ㄉf單詞。師：你真棒！老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續(xù)努力。同學們給他鼓掌。）　?、?、師：有沒有7個單詞全會讀的同學？（生舉手）請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學生表現(xiàn)機會的同時，老師了解學生的知識水平。　　小組合作學習　?、?、提出學習要求：我們同學可真棒！那么，如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎？（生：愿意?。┱埬隳贸鰡卧~卡片，我們比一比哪位同學最樂于助人，哪個小組學到的單詞最多。開始！　?、?、同學們互教互學，老師巡視指導，督促性格內(nèi)向或者知識基礎(chǔ)較差的學生。——基于學生知識兩極分化嚴重的問題，在掌握學生現(xiàn)有知識水平的基礎(chǔ)上（根據(jù)情況可將基礎(chǔ)好的學生分散到各個小組當中），通過以好帶差，在好學生“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”！保證全體學生的參與，促進全體學習的積極性和主動性！　　③、匯報學習結(jié)果：　　師：看哪一組胸有成竹，準備好了？（巡視）　　（分組考單詞，并預(yù)于獎勵。根據(jù)時間，保證所有同學參與到學習中來。）　　師：（鼓勵）同學們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌！　?、?、根據(jù)學生匯報，有針對性地教讀單詞?！Y(jié)合實際情況，注意讀的方式：領(lǐng)讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。　　教學Lets do ?！　≡诮套x單