小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿(通用3篇)(編輯修改稿)
2024-12-04 06:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用線條、色彩等繪畫(huà)語(yǔ)言大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 本節(jié)課我準(zhǔn)備了以下教具：多媒體課件、風(fēng)車(chē)玩具、水粉顏色、油畫(huà)棒、幾幅范畫(huà)。學(xué)生要準(zhǔn)備畫(huà)紙、顏料、油畫(huà)棒、畫(huà)筆等?！ ∵€有一些道具是小組活動(dòng)用的：第一組是扇子和花；第二組是電吹風(fēng)和雨傘；第三組是帽子和電風(fēng)扇；第四組是一碗清水；第五組是彩帶；第六組是氣球?！ 〗谭▽W(xué)法： 根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和接受能力以及小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本節(jié)課我較多的采用了活動(dòng)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手，例如我讓學(xué)生玩風(fēng)車(chē)、小組合作利用手中道具變魔術(shù)，將單純的技能學(xué)習(xí)變成有趣的競(jìng)賽活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與意識(shí)，發(fā)揮其主動(dòng)性?！ 〈送馕疫€采用了情境教學(xué)法。先讓學(xué)生感受風(fēng)扇吹出的由弱至強(qiáng)的風(fēng)，再利用多媒體課件向?qū)W生展示大量”風(fēng)”的圖片、美術(shù)作品，聽(tīng)各種風(fēng)的聲音，并在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)以”變幻之風(fēng)”音樂(lè)作為背景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)中”風(fēng)”的情境?！ ×硗馕也捎醚菔痉?，讓學(xué)生找出作品中需要修改的地方，還有給作品添加線條增強(qiáng)畫(huà)面效果環(huán)節(jié)，跟學(xué)生一起互動(dòng)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，我還改變了學(xué)生的繪畫(huà)工具，采用油畫(huà)棒水粉相結(jié)合，豐富了學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)方式?！ ”竟?jié)課作業(yè)，想象是切入點(diǎn)，表現(xiàn)是關(guān)鍵。光靠教師大量的解說(shuō)和演示只會(huì)禁錮學(xué)生的思維，因此我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，自己去尋找風(fēng)、發(fā)現(xiàn)風(fēng)、感受風(fēng)，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而逐步激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作欲，深入了解水粉油畫(huà)棒巧妙結(jié)合的作畫(huà)方法。 二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的： （一）導(dǎo)入新課 我設(shè)計(jì)以玩風(fēng)車(chē)游戲的方式導(dǎo)入。學(xué)生通過(guò)吹、跑等方法不僅轉(zhuǎn)動(dòng)了風(fēng)車(chē)，也調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而引出課題并板書(shū)。這時(shí)我簡(jiǎn)單地揭示風(fēng)的形成原因，因?yàn)轱L(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，看不見(jiàn)也摸不著?！ 榱斯膭?lì)學(xué)生大膽想象、積極發(fā)言，我設(shè)計(jì)了獎(jiǎng)勵(lì)辦法，告訴學(xué)生：今天老師請(qǐng)來(lái)了風(fēng)媽媽一家，誰(shuí)能在今天的課堂上積極發(fā)言，就可以選一個(gè)自己喜愛(ài)的風(fēng)娃娃帶回去。這種競(jìng)賽形式可以激勵(lì)學(xué)生在下面的環(huán)節(jié)中積極思維，大膽發(fā)言，活躍氣氛。 ?。ǘ└惺荏w驗(yàn) 首先讓學(xué)生閉上眼睛，打開(kāi)教室里的電風(fēng)扇，并調(diào)節(jié)風(fēng)擋，讓學(xué)生感受到由弱至強(qiáng)的風(fēng)，接著播放各種風(fēng)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生想象風(fēng)中的景象。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景力求讓學(xué)生多方位認(rèn)識(shí)風(fēng)，強(qiáng)化學(xué)生的感受。 接下來(lái)利用多媒體展示一些風(fēng)的圖片，讓學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)各種物體形態(tài)的變化，給學(xué)生提供了更多的素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。 ?。ㄈ﹪L試訓(xùn)練 首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)魔術(shù)環(huán)節(jié)，給每一組分發(fā)不同的道具，小組集體討論如何變出風(fēng)并表現(xiàn)出來(lái)。每組討論后推選兩名代表上臺(tái)表演，評(píng)出最佳魔術(shù)師和小助手。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能讓學(xué)生自主探究風(fēng)來(lái)時(shí)人物和道具發(fā)生了什么變化，課堂氣氛也達(dá)到了高潮。教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！ 〗又乙补首魃衩氐匾兂鲲L(fēng)。用實(shí)物投影展示一張事先畫(huà)好的范畫(huà)，然后用排筆刷上顏色，瞬間露出白色蠟筆畫(huà)的風(fēng)。趁學(xué)生驚訝時(shí)快速提問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)揭秘老師的魔術(shù)表演？如果學(xué)生回答不出，我就直接揭示答案?！ 〗又嗝襟w出示幾位畫(huà)家的范畫(huà)，提問(wèn)學(xué)生這些畫(huà)哪些地方很好地表現(xiàn)了風(fēng)？特別提醒學(xué)生注意畫(huà)家表現(xiàn)風(fēng)的不同線條，并讓學(xué)生上黑板畫(huà)一畫(huà)。 接下來(lái)是學(xué)生示范環(huán)節(jié)。我用實(shí)物投影出示兩張沒(méi)有表現(xiàn)出風(fēng)的范畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)范畫(huà)進(jìn)行修改（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在投影儀上進(jìn)行實(shí)踐操作。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1