小學二年級語文紙船和風箏教學反思(編輯修改稿)
2024-12-04 06:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 祖國文字的好奇和熱愛 教學中抓住矛盾，體驗情境。如抓住“樂壞了”“他們再也看不到紙船和風箏了……”等語句，抓住矛盾，體驗情境，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時結合具體的’語境，體會了“不好意思”的含義。另外，多讀是感悟的基本方法，又是發(fā)展語言的一個重要手段，我在教學中將讀貫穿教學始終，采用了自讀、男女讀、讀中思考、讀中體會等方法，引導學生在讀中一步一步走向文中兩個小動物的情感世界，取得了較好的效果。 教學中，學生有較強的自我組織與管理能力，能夠按照老師的要求，完成每一個問題的解決?！ 〗虒W過程中，我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好，問題的設計還是能引起孩子的學習興趣，促使他們深入研讀的?！ ∥乙灿泻芏嗖蛔阒?。 語文工具性的細節(jié)體現(xiàn)不夠。除了一些說話想象練習外，為了使學生能對語言有更深層次的理解，也可以進行仿說練習，如：“還是……卻……”句式的學習中，就可以讓學生用它說幾句話，指導朗讀會水到渠成?！ ∈窃谥笇Ю首x上應再下功夫，應該讓學生多讀多體會，教師不應將自己的體會強加于學生的身上。 【篇三】小學二年級語文《紙
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