小學三年級語文但愿人長久教案(編輯修改稿)
2024-12-04 05:33 本頁面
【文章內容簡介】 段，引導學生轉換角色，想蘇軾所想，悟蘇軾之情，并輔之以有感情的朗讀，可提高閱讀教學的效果?！ 《?、主要教學過程： ?。ㄒ唬熒勗?，引入課題： 同學們，一年一度的中秋節(jié)又要來到了，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。古代文人都喜歡以月亮為題材寫出了許多優(yōu)秀的詩篇，你能說幾句嗎？ 今天，我們要一起學習一篇與月亮有關的文章。 ?。ò鍟旱溉碎L久） ?。ǘ┞?lián)系課題，鼓勵提問： 看課題，你最想了解什么？ 教師歸納： ?。?）蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的？他的情感發(fā)生了什么變化？ （2）書上寫的那幾句詞該怎樣理解？表達了蘇軾怎樣的思想感情？ ?。ㄈ┏踝x課文，抓住情感線（著重圍繞第一個思考題）： 學生自讀圈畫（讀的形式可多樣化）?！ 〗M織交流，教師板書： “心緒不寧——埋怨——寬慰” 引導學生看板書再提問，即蘇軾為什么會心緒不寧？埋怨？寬慰？（重點學習目標） ?。ㄋ模┺D換師生角色，深入探究課文： ?。▽W生扮演蘇軾，教師充當四年級的小學生） 學習1—3自然段： ?。?）師：蘇先生，中秋之夜，家家戶戶都在品嘗月餅，欣賞明月，您老為什么如此“心緒不寧”呀？ （2）學生讀書準備。 ?。?）指名回答，要求：注意說話者的身份；回答得有說服力，使人信服?！ 。ㄆ溟g穿插多形式的朗讀） 學習第四自然段： ?。?）師：蘇老先生，您在遙遠的他鄉(xiāng)思念弟弟，“每逢佳節(jié)倍思親”嗎！這我已經理解了，可您又在“埋怨”誰呀？ （2）學生說（穿插讀） ?。?）看圖想象（利用多媒體）：圖上畫的是什么時候？什么地
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