【文章內(nèi)容簡介】 　板書：　　2但愿人長久　　心緒不寧埋怨寬慰　　教學(xué)反思：　　一直都很欣賞蘇軾。喜歡他那猶如東北大漢敲鐵板的豪邁詞風(fēng)，更喜歡他豁達(dá)超然的初事態(tài)度。愛讀他《赤壁懷古》中那句“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”，似乎見到一個(gè)性情中人正大步向我走來。　　昨晚，布置學(xué)生回去查找蘇軾的有關(guān)資料和抄錄《水調(diào)歌頭》。而我自己，就在浴室中大聲反復(fù)的將《水調(diào)歌頭》吟誦。這首詞中，我似乎窺到了俠骨柔情的文豪內(nèi)心中最柔軟的一塊，似乎感受到蘇軾超然中卻洋溢著的婉約柔情。　　今晨，首先以《九月九憶山東兄弟》開課，引出“每逢佳節(jié)倍思親”，在引導(dǎo)到中秋佳節(jié)，回憶佳節(jié)中的度過的情景，體會(huì)甜美的親情溫暖。由此引入“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的蘇軾，介紹蘇軾以及其家人在中國文學(xué)史上的地位。接著出示課題齊讀，猜猜課題的意思。我誦讀《水調(diào)歌頭》全篇。學(xué)生讀課文，在文中印證自己的猜測。而后，默讀中找到蘇軾情感變化的詞，想為什么會(huì)有這樣的變化？然后分塊教學(xué)，指導(dǎo)朗讀?！　　兜溉碎L久》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)　　1．掌握主題文本：　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段?！　?2)掌握生字新詞，重點(diǎn)理解“形影不離”、“悲歡離合”、“心緒不寧”、“埋怨”、“寬慰”等詞語。　　(3)能夠熟讀理解《但愿人長久》這首詞，并對(duì)相關(guān)詩詞進(jìn)行積累?！　?．感悟文本主題：　　通過朗讀課文體味詩人在中秋節(jié)的夜晚內(nèi)心情感的變化，體會(huì)詩人思念親人的純真感情和豁達(dá)人生的積極態(tài)度?！　?．培養(yǎng)語文品質(zhì)：　　(1)通過刪詞刪句等開展表達(dá)方式的比較，培養(yǎng)學(xué)生感悟的準(zhǔn)確性和分寸感。　　(2)通過品析詞句、展開聯(lián)想、想象等方式，培養(yǎng)學(xué)生感悟的豐富性。　　(3)通過蘇軾心里活動(dòng)的變化線索，體會(huì)他思念親人的純真感情和豁達(dá)人生的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生感悟的深刻性和情感性?！　?4)在語言文字的準(zhǔn)確而豐富的感悟中掌握想象、對(duì)比等讀書方法，并學(xué)習(xí)蘇軾“轉(zhuǎn)念想問題”的良好思維品質(zhì)。　　二、教學(xué)重難點(diǎn)　　三、教學(xué)時(shí)間　　四、預(yù)習(xí)作業(yè)　　，要讀得正確、流利。　　，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能組成詞語?！　　　⌒木w不寧形影不離屈指埋怨寬慰　　，在課上提出并交流。　　，對(duì)他的生平有所了解?！　。ㄒ唬w驗(yàn)蘇軾對(duì)弟弟思念的情景和情感　　　　(1)指名朗讀課題，盡量讀出文字中蘊(yùn)藏的情感。(師白：這個(gè)題目是有溫度的，你在朗讀時(shí)要感受得到。)　　(2)這篇文章的主人公是誰？(板書：蘇軾)這篇文章寫了蘇軾的什么事情？(要說清楚什么時(shí)候、什么地方、誰、在做什么。)　　(一個(gè)中秋節(jié)的夜晚，蘇軾在家中望著月亮，思念自己的弟弟蘇轍。)板書：思念　　師：同學(xué)們，這篇文章的內(nèi)容很特別，它重點(diǎn)不是寫蘇軾怎么樣去欣賞月亮，而是寫蘇軾的內(nèi)心活動(dòng)。(板書：內(nèi)心活動(dòng))所以這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是要去體會(huì)蘇軾的內(nèi)心活動(dòng)?！　　八寄睢边@個(gè)詞語所在的段落，有感情地讀一讀。　　(1)指名有感情地朗讀，然后出示第二自然段，問：“在朗讀這一段時(shí)，你最關(guān)注哪個(gè)詞語？為什么？”說后再感情地朗讀詞語所在的這句話。(點(diǎn)紅并板書：心緒不寧)　　(2)師：其實(shí)僅僅關(guān)注一個(gè)詞語是不夠的，因?yàn)樵~語與詞語之間是有聯(lián)系的，如果只關(guān)注一個(gè)詞語，對(duì)這一段的理解就不夠全面深入。假如我們關(guān)注了“心緒不寧”，那么我們還要關(guān)注哪一個(gè)詞呢？(點(diǎn)紅：歡歡喜喜)　　(3)指導(dǎo)朗讀，讀出人們和蘇軾當(dāng)時(shí)不同的心情。　　(4)引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，讀到這兒，你是否產(chǎn)生了什么問題呢？　　蘇軾為什么思念弟弟到了心緒不寧的地步？　?。鹤屑?xì)讀讀第三自然段，看看有幾句話。你是否能從每一句話中都讀出蘇軾思念弟弟的原因？并將重點(diǎn)的地詞語圈劃出來。　　(1)自讀自劃　　(2)同桌交流　　(3)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話：老師是記者，同學(xué)是蘇軾。蘇軾接受記者的采訪?！　煟骸疤K軾啊蘇軾，你為什么如此思念自己的弟弟呢？”　　生……(教師要讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴蓖暾乇磉_(dá)。)　　根據(jù)每個(gè)學(xué)生的回答，教師要追問如下詞語的意思：你的這個(gè)詞用得好，請(qǐng)問什么叫“手足情深”呢？什么叫“形影不離”呢？小時(shí)候，你和弟弟形影不離，還一起做些什么？(在師生對(duì)話中體會(huì)蘇軾與蘇轍從小感情深、見面機(jī)會(huì)少、分別時(shí)間久，而現(xiàn)在的蘇軾仍是是孤身一人，與弟弟天各一方，從而加深對(duì)“思念”的理解。)　　(4)教師引讀：蘇軾跟弟弟蘇轍……(生讀)，小時(shí)候……(生讀)，長大以后……(生讀)，如今……(生讀)　　師問：看看哪個(gè)同學(xué)最聰明，能夠猜到老師為什么這樣來引讀？　　(后面三句話的開頭都是表示時(shí)間的詞語，依次表示童年、青年和中年，說明蘇軾不管在什么時(shí)間里，都能找到思念弟弟的理由。)　　(5)出示第二自然斷重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀，豐富對(duì)思念的感悟?！　〕鍪荆骸叭藗兌荚跉g歡喜喜地品嘗……心緒不寧?！薄　。ǘw驗(yàn)并聯(lián)想蘇軾對(duì)月亮的埋怨之情　　，學(xué)習(xí)體會(huì)　　師：同學(xué)們，“思念”是蘇軾當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，“心緒不寧”則是蘇軾當(dāng)時(shí)的一種心情(板書：心情)。隨著對(duì)弟弟思念的加深，蘇軾的心情還在發(fā)生著變化。請(qǐng)你讀讀第四自然段，找出描寫蘇軾心情的詞語。(板書：埋怨)　　(1)什么叫埋怨？(對(duì)人或事物表示不滿)你生活中有沒有埋怨過哪個(gè)人或者哪個(gè)事物？(埋怨父母：為什么星期天給我布置那么多作業(yè)？埋怨老師：為什么這節(jié)活動(dòng)課讓我們考試了？埋怨同學(xué)：為什么我學(xué)習(xí)的時(shí)候你老是來影響我？埋怨鋼筆：為什么用到你地時(shí)候老是寫不出字來。)　　(2)蘇軾埋怨誰？是怎么埋怨的？指名朗讀　　出示：蘇軾躺在床上……埋怨起來：“無情的月亮啊……這么亮呢……”　　教師指導(dǎo)朗讀，要讀出對(duì)月亮的埋怨，對(duì)月亮的不滿情緒。　　(3)師：同學(xué)們，這個(gè)句字的最后是個(gè)省略號(hào)，說明蘇軾對(duì)月亮的埋怨還沒有完。假如你是蘇軾，你還會(huì)怎樣來埋怨月亮？　　先同桌互說，然后同學(xué)推薦說一說，教師點(diǎn)評(píng)?！　〗處熖峁┚涫胶驼n文中的幾個(gè)詞語，打開學(xué)生的思路，當(dāng)然，最好是思維不受這些詞語的控制?！　〕鍪荆骸　o情的月亮啊，_________________________________________　　歡歡喜喜觀賞品嘗　　手足情深形影不離各奔東西　　比如：　　無情的月亮啊，你為什么不能讓我和自己朝思暮想的弟弟見個(gè)面呢？　　無情的月亮啊，你為什么讓很多人家團(tuán)團(tuán)圓圓，而偏偏讓我和弟弟遙隔千里呢？　?。和瑢W(xué)們，蘇軾在一個(gè)中秋節(jié)的夜晚思念著弟弟，心情發(fā)生著變化，從剛開始的心緒不寧，到現(xiàn)在的埋怨月亮。從中你體會(huì)到了什么？(板書：手足情深)　　，讀出蘇軾與弟弟的手足情深。　?。ㄈ奶K軾的轉(zhuǎn)念思考中體會(huì)他寬慰的心緒　　：同學(xué)們，蘇軾在思念弟弟蘇轍的過程中，心情發(fā)生了變化，從剛開始的心緒不寧，發(fā)展到埋怨月亮。那么，在第6自然段中，蘇軾的心情又有什么變化呢？讀讀第6自然段，找出描寫蘇軾心情的詞語?！　?板書：寬慰)　?。捍藭r(shí)的蘇軾內(nèi)心還那樣的心緒不寧嗎？還埋怨月亮嗎？還感到苦惱嗎？這樣的心情就叫——“寬慰”?！　煟禾K軾真是了不起啊，剛才還是心緒不寧并且埋怨著月亮，怎么在這么短時(shí)間里，心情就一下子變得寬慰了呢？老師還做記者，我要好好采訪一下蘇軾，讓他告訴我讓心情一下子變好地秘訣。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有心情不好的時(shí)候，假如找到這個(gè)秘訣，以后就能讓好心情一直陪伴在我們身邊。　　(1)同學(xué)們，假如你現(xiàn)在要演好蘇軾這個(gè)角色，順利接受老師的采訪，現(xiàn)在要做的最重要的事情是什么？(讀好相關(guān)段落，徹底弄清楚蘇軾當(dāng)時(shí)心里的想法。)　　(2)出示第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解第五自然段后用自己的話表達(dá)?！　〕鍪荆骸八D(zhuǎn)念又想：……一輪明月！”　　師問：“蘇軾啊，剛才你還在埋怨這一輪明月，現(xiàn)在怎么又覺得寬慰了許多呢？”　　生答：“因?yàn)椤孕那閷捨苛嗽S多?！薄　〗處熾S機(jī)追問：　?、佟澳悻F(xiàn)在思念弟弟而不得，你不是很悲嗎，你不是和弟弟分離嗎？你有什么值得寬慰的呢？”　?、凇艾F(xiàn)在你孤獨(dú)一人，再怎么思念也不能和弟弟相見。你現(xiàn)在就像躲在云朵后面的月亮，又像是一個(gè)殘缺的月亮，你有什么可值得寬慰的呢？”　?、邸疤K軾呀，我在擔(dān)心，會(huì)不會(huì)世上只有悲沒有歡，只有離沒有合呢？假如這樣的話，你不就永遠(yuǎn)見不到弟弟了嗎？你還有什么值得寬慰的呢？”　?、堋疤K軾啊，就眼前而言，你有什么好寬慰的呢？你的弟弟不可能現(xiàn)在和你團(tuán)聚的呀？”　　⑤教師最后追問：“蘇軾啊，你能否用一句話說說你在這么短時(shí)間里心情從埋怨變成寬慰的秘訣嗎？”(板書：轉(zhuǎn)念)　　(3)師：同學(xué)們，從剛才記者與蘇軾的對(duì)話中，你覺得蘇軾是個(gè)怎樣的人？(板書：豁達(dá)人生)　　(4)師：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師相信，你只要再熟讀幾遍，就一定能把6自然段背誦下來。教師出示提示語，學(xué)生先自由熟讀背誦，接著指名背誦?！　∷D(zhuǎn)念又想：世上本來就是_________，____________，就像天上的月兒___________，___________，哪里會(huì)___________！但愿____________________，雖然_________，也能________________________！　　想到這兒，他的心里_______________，便_______________：　　…………　　人有________________，　　月有________________，　　此事_______?！　〉竉______，　　___________！　　(四)總結(jié)課文，遷移練筆　?。骸　〉溉碎L久，　　千里共嬋娟！　　結(jié)合課文內(nèi)容說說這兩句詞的意思?！　　　　奥裨埂D(zhuǎn)念……”說一兩句話　　例子：語文課上，我在認(rèn)真地抄寫詞語。突然，我的同桌碰了我一下，讓我把一個(gè)字寫歪了。我不禁埋怨起來：都怪你，讓我還要擦了重寫，不是浪費(fèi)我時(shí)間嗎？但是轉(zhuǎn)念一想，他也不是故意的，原諒他了吧?！　　　≡吕市窍≡碌L(fēng)清　　皓月當(dāng)空明月清風(fēng)　　花容月貌花好月圓　　春花秋月彩云追月　　明月松間照，清泉石上流?！蹙S《山居秋暝》　　海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》　　床前明月光，疑是地上霜?！畎住鹅o夜思》　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》　　板書設(shè)計(jì)：　　但愿人長久　　內(nèi)心活動(dòng)思念——→轉(zhuǎn)念　　蘇軾　　心情心緒不寧→埋怨→寬慰　　手足情深豁達(dá)人生　　《但愿人長久》，出自宋，蘇軾，《水調(diào)歌頭》。明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！　　兜溉碎L久》教學(xué)設(shè)計(jì)6　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（蘇教版）四年級(jí)上冊(cè)。　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課　　1．游戲：聊聊古代詩人詞人的名字。　?。航裉欤覀円哌M(jìn)宋代杰出詞人蘇軾的人生。讓我們走進(jìn)蘇軾的作品，仔細(xì)品品，也許能品出一些人生的滋味來?！　《⒀堇[故事，闡釋“歡、合”　　1．引出故事，講述蘇軾、蘇轍兩兄弟參加科舉考試，雙雙高中、名揚(yáng)京城的故事?！　?．把故事概括成一句話、一個(gè)詞、一個(gè)字。（喜、樂、歡）　　，解讀“歡”?！　。合裆?、結(jié)婚、考取大學(xué)……這些喜事兒、樂事兒之所以讓我們覺得美好，覺得難忘，是因?yàn)樵谶@個(gè)日子，全家人和親朋好友都能夠――（學(xué)生回答：歡聚一堂）。　　――？（學(xué)生回答：聚、合）多開心的團(tuán)聚呀！因歡而合，因合而歡，合歡，多么美好的人生境界呀！　　三、演繹故事，闡釋“悲、離”　　1．講述蘇軾金榜題名后母親去世的故事。　?。核僖膊荒芸吹建D―；他再也不能聽到――；再也不能像小時(shí)候一樣吃上――　　3