小學教師培訓工作實施方案(編輯修改稿)
2024-12-04 05:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 步提高自主學習和研究能力。班主任全員達到合格水平。 具體目標： ?！ ?，切實提高中小學教師綜合素質(zhì)、教學能力和自主發(fā)展水平。100%的中小學教師勝任教育教學工作，其中，教學技能15%達到優(yōu)秀。教師師德年終考核合格率達到100%。 ，男不滿55周歲、女不滿50周歲的中小學教師參加不少于50 學時的教育技術(shù)能力培訓，使教育技術(shù)能力得到顯著提高?！ ∪?、課程內(nèi)容、培訓方式和考核 (一)培訓課程內(nèi)容及五年學時、學分 按照中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃實施 說明：本周期全體中小學教師完成240學時的培訓。所列課程經(jīng)過培訓并通過考試、考核后，每10學時記1學分，共計24學分?！ ?二)培訓方式 以校本研修為主，以集中培訓為輔，由培訓機構(gòu)和中小學共同完成本周期的培訓任務(wù)?！ ⌒１狙行薨ǎ鹤灾鲗W習、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng) (1)自主學習 教師有計劃地通過自學實踐反思再實踐的培訓方式審視、分析、解決自己在教學中的問題，把日常教育教學工作與教師教育融為一體。每個教師都要制定與學校發(fā)展目標一致的個人發(fā)展目標，并依據(jù)目標制訂個人學習計劃?！ ?2)同伴互助 教師以教研團隊(教研組或其他學校內(nèi)部的組織)為單位形成互助學習團隊，在學校的引領(lǐng)下充分發(fā)揮每一位參訓者的才智，以對話編織學習共同體，通過教師之間互相交流、切磋、平等對話的方式進行合作式學習，或以校際聯(lián)動的方式參與其他學校的教研活動，以達到資源共享、共同提高、共同發(fā)展的目的。 (3)專業(yè)引領(lǐng) 培訓機構(gòu)專兼職研修教師建立專業(yè)指導團隊，提供專業(yè)引領(lǐng)菜單，采取講座、現(xiàn)場培訓(聽評課)、現(xiàn)場指導、個性問題解答(電話或網(wǎng)絡(luò)即時應(yīng)答)、提供網(wǎng)絡(luò)資源支持學習等形式進行專業(yè)引領(lǐng)，與教師共同完成相應(yīng)的培訓任務(wù)。 集中培訓定位在問題指導上。要堅持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。從教師中來，到教師中去，根據(jù)教學需要，調(diào)研教學問題，開展課題研究、設(shè)置專題輔導，切實提高培訓的針對性和實效性。有條件開展遠程教育的培訓機構(gòu)，應(yīng)通過實時遠程教學，以視頻、音頻共享的方式進行遠程實時專題輔導和交互研討。 (三)考核 建立和完善培訓考核制度，實行培訓單位培訓即時考評加校本培訓考查和達標驗收制度，實行過程性考查和結(jié)果性考核相結(jié)合，突出能力考核，考核分統(tǒng)一考核和校本考查兩種形式，分年度進行。統(tǒng)一考核由各市(州)教師繼續(xù)教育業(yè)務(wù)管理部門實施。校本考查在各級教育行政部門的指導下，由縣級教師培訓機構(gòu)實施?？己藢嵭蟹旨壷贫?，分為優(yōu)秀、良好、合格和基本合格四個等級，作為教師業(yè)務(wù)水平的重要衡量指標。新技能的學習考核按照《xx省中小學教師教學技能訓練與考核方案》(另行下發(fā))實施?！ ∷?、組織管理與保障措施 (一)加強組織領(lǐng)導 省教育廳主管全省中小學教師全員培訓工作，省中小學幼兒教師培訓中心負責全省中小學教師培訓的組織、指導、管理和評估。各級教育行政部門師資培訓管理部門歸口管理教師繼續(xù)教育工作?！ ∈小⒖h、鄉(xiāng)、校應(yīng)健全各級工作機構(gòu)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，精心組織，分級指導，以教育思想大討論，專業(yè)知識大學習，教學技能大訓練 為活動載體，確保培訓質(zhì)量。 堅持各級教育行政部門、教師培訓院校主要負責人為中小學教師培訓工作第一責任人制度。強化中心學校和中小學校長在校本培訓的第一責任制度，采取措施，建立機制，把制度落到實處，保證校本培訓的有效開展?！ ?二)優(yōu)化業(yè)務(wù)指導 省中小學幼兒教師培訓中心分年度制定年度全員培訓計劃，確定年度培訓專題的學習目標、學習內(nèi)容、主要學習形式和考核要求，指導各市(州)開展年度專題學習活動，并對各地全員培訓情況進行評估?！ 「骷壗處熍嘤枡C構(gòu)，要在教育行政部門的統(tǒng)籌下，整合高等院校、師訓機構(gòu)、教研部門、電教部門和中小學骨干教師資源，建立校本培訓
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