小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案范文三篇(編輯修改稿)
2024-12-04 04:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 15個(gè)?！ 、?+7=8+2+5=15?！ 、?+7=7+3+5=15?！ W(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動畫演示小號移動的過程?！ 評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高。第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力。第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。] ?！ 。?）小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的? 小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說?！ 赢嬔菔?，學(xué)生填出方框里的數(shù)?！ 。?）小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流?！ 評析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。] (3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法?！ ?.（1）教學(xué)想想做做第1題?！ ≌埿∨笥严扔脤W(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生完成后交流?！ 。?）(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個(gè)圈十游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算?！ ?3)教學(xué)想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填?！ √釂?計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式? 誰來說一說。學(xué)生可能想到: ?、僖?yàn)?+8=17，所以8+9=17?！ 、谝?yàn)?+9＝18，所以8+9=17?！ 、垡?yàn)?+10＝18，所以8+9=17?！ 、芤?yàn)?7－9=8，所以8+9=17?！ 評析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受成功的快樂，同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。] (4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過的算式，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎? 學(xué)生口答。 [評析:通過題組對比，使學(xué)生認(rèn)識到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)體會兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。] 三、尋找規(guī)律，鞏固新知 ，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會算得又對又快?！ 評析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。] 。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)? ，其余
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