圖形與變換數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3篇(編輯修改稿)
2024-12-03 23:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 并不時的推一推、拉一拉。 二、初步感知平移現(xiàn)象 引導(dǎo)學(xué)生說說片中的工人在干什么？升降機和推拉窗分別是怎樣運動的？ 告訴學(xué)生像這樣的現(xiàn)象就是平移現(xiàn)象?！ 」膭顚W(xué)生小組討論判斷平移現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn)，并在全班交流，教師要及時點撥?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生說說生活中還有哪些平移現(xiàn)象？ 三、動手操作，進一步感知 組織學(xué)生做游戲：小組合作利用P133的學(xué)具“拉一拉”開展游戲，體會平移現(xiàn)象，同時，數(shù)一數(shù)一共有多少種搭配方案？ 引導(dǎo)交流，對找出多種搭配方案的小組要予以肯定和鼓勵?！ ∷?、利用方格紙鞏固認(rèn)識 動態(tài)課件呈現(xiàn)：方格紙上的小船行使圖?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生說說小船是在平移嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生感知平移的方向與距離所表示的含義： ?。?）小組討論：小船正在向哪邊平移？（右邊）移了幾格？（八格） ?。?）各組派代表交流討論結(jié)果，然后教師利用動態(tài)課件慢速展示平移過程，學(xué)生一起跟著數(shù)小格，真切的體會平移的距離?！ ≡O(shè)疑，對學(xué)生初步滲透兩次平移的思想?！ ∪绻〈蜃笃揭迫駥谑裁次恢?？（小組討論，然后派代表交流，最后動態(tài)演示驗證）；再向下平移三格呢？（小組再次討論交流。） 五、擴展活動 課件出示P444題圖，配上淡色方格?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生小組討論：哪些小魚平移后可以與紅色小魚重合？ 交流討論結(jié)果，并說說白色小魚怎樣平移后，可以到達紅色小魚的位置？ 獨立給可以經(jīng)平移后重合的白色小魚涂上紅色?！ ∫龑?dǎo)觀察這些紅色小魚有什么共同特點？ 六、總結(jié)?！ D形與變換數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標(biāo)： 通過復(fù)習(xí)平面圖形的變換方法，整體上進一步把握圖形與變換的意義和方法。
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