四年級不確定性說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 22:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的分析，學生就會得出許多事件的結果是不可預知的，具有不確定性。學習新知一通過設計一系列問題引導學生對不確定性問題的理解和掌握。學習新知二通過先讓學生分析、討論交流，再連一連，就知道第（1）個盒子摸到的結果只有一種情況，一定是黃球；第（2）個盒子摸到的結果也只有一種情況，一定是白球，所以不可能是黃球；第（3）個盒子摸到的結果有兩種情況，可能是黃球，也可能是白球，所以只能連“可能是黃球”，這樣學生就會用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述事件發(fā)生的情況。四、說學法：新課程不但倡導教師教學方式的轉變，而且著力于學生學習方式的轉變。培養(yǎng)學生的學習能力首先要讓學生掌握學習數(shù)學的方法。在這節(jié)課中，學生的學習方法主要有：自主探究法：讓學生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法。猜想驗證法：先通過學生的猜想，然后進行驗證，使學生對不確定性問題有了較為深刻的認識。合作交流法：采取積極引導、主動參與、互相交流來組織教學，使學生真正成為教學的主體，體會成功的喜悅。觀察分析法：學生通過自主觀察分析，培養(yǎng)學生主動探索的習慣?？偨Y歸納法：通過例題探索、練習反饋、引導學生總結歸納本節(jié)課學習的主要內(nèi)容和注意的問題，發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 五、說教具、學具兩種顏色的乒乓球若干、硬幣、盒子六、說教學程序及設想：（一）情
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