四年級不確定性說課稿(參考版)
2024-12-03 22:36本頁面
【正文】
。七、板書設計： 不確定性 結果一定出現(xiàn) 一 定 確定事件 可能性 結果不可能出現(xiàn) 不可能 不確定事件 結果可能出現(xiàn)，也可能不出現(xiàn) 可 能總之，本節(jié)課教學活動我力求充分體現(xiàn)以下特點：以學生為主體，思維為主線的思想；充分關注學生的自主探究與合作交流。通過學生說一說本節(jié)課自己的收獲，達到對本節(jié)課知識點的梳理與整理，進一步鞏固對知識點的掌握。（四）實戰(zhàn)演練,我最棒！在練習的設計上，我兼顧了習題的層次性和開放性，使學生從不同角度理解確定性和不確定性，能用“一定”“可能”“不可能”來描述日常生活中事件發(fā)生的可能性。學習新知一通過設計一系列問題引導學生對不確定性問題的理解和掌握。再通過對三個問題的分析，結果分別有幾種不同情況，最后確定可能性。學習新知二是用“一定”“可能”“不可能”對事件作出判斷。（二） 學習學習目標及重、難點設計這部分內容是讓學生明確本節(jié)課的學習目標及重點和難點，體會事件發(fā)生的不確定性，以及會用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述日常生活事件發(fā)生的情況。通過先讓學生猜想，然后進行驗證，使學生對不確定性有了一定的了解，進一步引出本節(jié)課的課題——不確定性 ?？偨Y歸納法：通過例題探索、練習反饋、引導學生總結歸納本節(jié)課學習的主要內容和注意的問題，發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。合作交流法：
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