初一數(shù)學(xué)多媒體教案模板(編輯修改稿)
2024-12-03 22:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出了互為相反數(shù)的兩數(shù)的相等這一規(guī)律，既呼應(yīng)了前面內(nèi)容，又升華了的概念. 師：觀察數(shù)軸，在原點(diǎn)右邊的點(diǎn)表示的數(shù)(正數(shù))的有什么特點(diǎn)? 在原點(diǎn)左邊的點(diǎn)表示的數(shù)(負(fù)數(shù))的呢? 生：思考，不能輕易回答出來. 師：再看前面我們所求的，，.你能得出什么規(guī)律嗎? 學(xué)生活動(dòng)：思考后一學(xué)生口答. 教師糾正并板書： [板書]正數(shù)的是它本身. 負(fù)數(shù)的是它的相反數(shù). 0的是0. 師：字母可表示任意的數(shù)，可以表示正數(shù)，也可以表示負(fù)數(shù)，也可以表示0. 教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)式子表示正數(shù)、負(fù)數(shù)、0，并再提問：這時(shí)的分別是多少? 學(xué)生活動(dòng)：分組討論，教師加入討論，學(xué)生互相補(bǔ)充回答. 教師板書： [板書] 若，則 若，則 若，則 師強(qiáng)調(diào)：這種表示方法就相當(dāng)于前面三句話，比較起來后者更通俗易懂. ，讓學(xué)生有目的地考慮、分析，共同得出結(jié)論. 鞏固練習(xí)： (出示投影2) ：，. 。 ?。孩? ②. ?、? 學(xué)生活動(dòng)：1題口答，2題自己演算，三個(gè)學(xué)生板演. 1題的前四個(gè)旨在直接運(yùn)用的性質(zhì)，后兩個(gè)略有加深，需要討論后回答。2題(3)小題讓學(xué)生區(qū)別符號(hào)和括號(hào)的不同含義. (四)歸納小結(jié) 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了. (1)一個(gè)數(shù)的是在數(shù)軸上表示這個(gè)數(shù)的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離?！ ?2)求一個(gè)數(shù)的必須先判斷是正數(shù)還是負(fù)數(shù). 回顧反饋： (出示投影3) ，3的是____________. ，各是___________?！ 。魇莀__________?！ ∈?的數(shù)有____________個(gè)，是____________. 是2的數(shù)有沒有? (總結(jié)：) 3.(1)若，則?！ ?2)若，則. 教師在總結(jié)完本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)后，再回頭對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反饋練習(xí)，并且注意把知識(shí)進(jìn)行升華. 八、隨堂練習(xí) (1)數(shù)的就是數(shù)軸上表示數(shù)的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離() (2)負(fù)數(shù)沒有() (3)最小的數(shù)是0() (4)如果甲數(shù)的比乙數(shù)的大，那么甲數(shù)一定比乙數(shù)大() (5)如果數(shù)的等于，那么一定是正數(shù) (1)。(2)。(3)?！ ?4)。(5)若，則。(6). 九、布置作業(yè) 課本第66頁(yè)4. 十、板書設(shè)計(jì) 隨堂練習(xí)答案 1.√√ 3.(1)，(2)7，(3)7，(4)2，(5)3或3，(6) 作業(yè)答案 2.+7，7， 4.，= 初一數(shù)學(xué)多媒體教案最新模板3 一、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 會(huì)利用比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小. (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 利用概念比較有理數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力. (三)德育滲透點(diǎn) 不斷加深對(duì)有理數(shù)比較大小方法的認(rèn)識(shí)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想. (四)美育滲透點(diǎn) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)利用比較兩個(gè)負(fù)數(shù)大小與利用數(shù)軸比較任意兩個(gè)數(shù)的大小是和諧統(tǒng)一的，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的和諧美. 二、學(xué)法引導(dǎo) ：采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法總結(jié)規(guī)律，并輔之以變式訓(xùn)練進(jìn)行扎實(shí)鞏固，以復(fù)習(xí)提問作為鋪墊，突破難點(diǎn). ：觀察→討論→歸納→練習(xí) 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 ?。豪帽容^兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小. ：利用比較兩個(gè)異分母負(fù)分?jǐn)?shù)的大小. 四、教具學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀(或電腦)、自制膠片. 五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師提出問題，學(xué)生討論歸納。教師出示練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)鞏固. 六、教學(xué)步驟 (一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)提問 師：我們前面學(xué)習(xí)了，. [板書] 比較大小 (1)與與 (2) 10與09與1 學(xué)生活動(dòng)：(1)題在練習(xí)本上演算，兩個(gè)學(xué)生板演，(2)題學(xué)生搶答. (1)題是為了分散利用比較兩個(gè)負(fù)分?jǐn)?shù)的大小這一難點(diǎn)埋下了伏筆，在這個(gè)題目中用最簡(jiǎn)單的“∵，∴”的形式訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力.(2)題是復(fù)習(xí)利用數(shù)軸比較兩個(gè)數(shù)的大小，讓學(xué)生體會(huì)出這四個(gè)題中覺得難度較大的題目是最后小題兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小，從而引出課題. 教師板書課題 [板書](2) (二)探索新知，講授新課 在比較9與1時(shí)，教師訂正的同時(shí)要求學(xué)生說出比較9與1的根據(jù)(數(shù)軸上的兩個(gè)數(shù)右邊的總比左邊的大)，同時(shí)在黑板上(學(xué)生在練習(xí)本上)畫出數(shù)軸. 提出問題：在數(shù)軸上任意取兩個(gè)負(fù)數(shù)，比較大小，觀察較小的數(shù)有什么特點(diǎn)? 學(xué)生活動(dòng)：嘗試舉例，討論得出結(jié)果—兩個(gè)負(fù)數(shù)，大的反而小，或兩個(gè)負(fù)數(shù)小的反而大.(師板書) 強(qiáng)調(diào)：今后比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小又多了一種方法，即兩個(gè)負(fù)數(shù)，大的反而小. 教師注意“放”時(shí)要讓學(xué)生帶著針對(duì)性的問題去思考、分析，既給學(xué)生一片自己發(fā)揮想象的天地，又使學(xué)生不至于走偏. 鞏固練習(xí)： (出示投影1) 比較大?。骸 ?1)3與8。(2)?！ ?3)與。(4)與.
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