【文章內(nèi)容簡介】 多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋。)　　揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）　　《蘭蘭過橋》教學反思（一）：多媒體的演示使孩子們大開眼界。讓他們感知了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，感受到科學的奇妙。激發(fā)著孩子們學科學、愛科學的興趣。　　《蘭蘭過橋》教學案例（二）初讀課文，整體感知　　按要求讀課文?！　、沤柚匆簦宰x課文2～3遍。　?、朴谩啊稹比Τ霰菊n中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音?！　、撬伎迹籂敔攷m蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子?！　　短m蘭過橋》教學反思（二）：對于一年級的學生來說，培養(yǎng)良好的讀書習慣是十分重要的。而讀書方法尤為重要，這里具體的要求讓孩子們初步掌握閱讀的方法與技巧?！　z查識字和讀書自學情況?！　　短m蘭過橋》教學案例（三）再讀課文，理解內(nèi)容　　學習課文1～４自然段?！　、琵R讀課文1～４自然段?！　、瓶磮D體會，分組討論?！　∵@座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?　?、切〗Y(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！　　(多媒體課件演示：遇河—進橋洞──橋中觀看游魚、行船。)　　學習課文５～７自然段?！　、抛杂勺x課５～７自然段?！　、埔l(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？　　(明確：橋的材料，使用方法、特點。)　　⑶小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會?！　、扔懻摚哼@座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程?！　、尚〗Y(jié)：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！　　(多媒體課件演示：遇小河──給管子打氣──過橋──放氣、疊收)　　學習課文第８自然段?！　、琵R讀?！　、评斫庠~語：“變魔術(shù)”“專家”?！　　短m蘭過橋》教學反思（三）：注重引導學生自主地探究知識：讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。并在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展?！　　短m蘭過橋》教學案例（四）再讀課文，求異創(chuàng)新　　齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？　　小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？　　《蘭蘭過橋》教學反思（四）：對“蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？”的討論，讓子們明白成功的關(guān)鍵在于“堅實的專業(yè)基礎知識”、“多動腦”、“勤思考”。從而激發(fā)學生的學習興致。　　但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視?！　W生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學生不能很好的表現(xiàn)自己領悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。　　學生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發(fā)言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學聽講的情緒?！　W生還是缺乏訓練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習慣?！　”救俗约旱恼{(diào)控能力、應變能力都應該繼續(xù)加強，過渡語言、評價語言都比較貧乏，缺乏對學生的激勵。以上幾點在今后的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處?！　√m蘭過橋教學反思9初讀課文，整體感知　　按要求讀課文。　?、沤柚匆?，自讀課文2～3遍?！　、朴谩啊稹比Τ霰菊n中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音?！　、撬伎迹籂敔攷m蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子?！　√m蘭過橋教學反思10《蘭蘭過橋》這篇文章的生字比較多，首先需要突破的就是教會學生認識字，接著是文章內(nèi)容比較長，是一篇很具趣味性和想象力的文章，教會學生能夠正確的流利的通讀全文，接著是給學生講解文章中所出現(xiàn)的橋的特點?！　≌J字。文章中總共出現(xiàn)了十二個生字，我在教學的過程中所采取的方法是先讓學生把文章中的生字列舉出來，然后教他們念，接著是同桌之間互相考驗，這樣可以讓學生快速有效的記住生字的，熟悉字。　　熟讀。文章的篇幅比較長，我讓學生利用自己的理解先進行文章的朗讀，接著是跟著我一起一句句的帶入感情的讀。這樣可以讓學生更好的理解課文，熟讀課文。　　說說自己對文章中橋的理解。讓學生舉手發(fā)言，對文章中橋的理解，這樣可以激發(fā)學生的思考能力和想象能力，在教學的過程中同學們都積極的發(fā)言，說出了自己對潛水橋和塑料橋的理解。然后我再引導出橋的特點?！　≌f說自己最喜歡的段落或句子。讓學生說出自己最喜歡的段落或一句話，然后大聲的朗讀，并說喜歡的原因，這樣可以讓學生更深入的理解課文，有利于接下來的朗讀?！　?