【文章內容簡介】 板書：潛水橋塑料橋）再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學生填寫內容，因學生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）潛水橋 塑料橋造橋地點 水里 小河上造橋材料 特別堅實的玻璃 又薄又結實的塑料最大的優(yōu)點 不僅方便交通，還可參觀海底世界 輕巧，體積小，攜帶方便三、學習生字蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）大家的想法都很好。不過，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。五、結束同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟梁之才。六、作業(yè)收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。《蘭蘭過橋》教學設計6一、學習目標：1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。2．正確流利、有感情地朗讀課文。3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。二、教學重點、難點：重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。三、教學特色：這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時，透過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。四、教學方法：五、課前準備：多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識六、教學時間：2課時七、教學過程：第一課時課時目標：整體感知，了解課文的主要資料。明白兩種神奇的橋的主要特點。了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。教學過程：一、談話導入：同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）（出示蘭蘭圖片并出示課題）這天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。二、精讀課文，整體感知。爺爺帶著蘭蘭一齊去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想明白他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會明白答案。（學生自由讀課文）反饋：你明白蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學生填寫資料，因學生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）潛水橋塑料橋造橋地點水里小河上造橋材料個性堅實的玻璃又薄又結實的塑料最大的優(yōu)點不僅僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便三、學習生字：蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）大家的想法都很好。但是，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如這天要求我們認識12個生字，大家就能夠動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）有了這么多的好方法，相信大家必須記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、個性、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)五、結束：同學們真能干。相信大家有了好的學習方法必須能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟梁之才。作業(yè)：收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。第二課時課時目標：復習14個生字，學會寫6個字。啟發(fā)想象，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手潛力，展示自己收集到的有關橋梁知識，并自己動手設計的未來的橋。一、生字復習：游戲《藏頭露尾》：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學生對字形的識記。二、師生互動，啟發(fā)想象。蘭蘭的39。爺爺太神奇了，老師這天個性想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一齊去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）當讀到：“原先是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還能夠說潛水橋像什么？（啟發(fā)學生想象并學說比喻句）讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，此刻你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學生展開想象）讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）三、橋知識展覽會。小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課后參觀。四、小小橋梁工程師。每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還能夠制作橋梁模型?！短m蘭過橋》教學設計7【教學要求】學會本課11個生字，會認7個字。正確、流利地朗讀課文。了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。【教學重點】學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。【課前準備】生字卡片。多媒體課件。【教學時間】2課時。【教學過程】一、導入，揭題上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的`小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀──蘭蘭過橋 。二、檢查預習情況學生匯報預習成果。教師隨機教學生字的讀音。歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然后自己解決。三、學習潛水橋部分過渡：讓學生說說自己最喜歡哪座橋？并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋？再反復讀，找出表示橋特點的詞句。喜歡潛水橋的學生根據(jù)小秘訣說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。指導朗讀有關句子。四、教學第五自然段過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？生質疑，解疑。五、教學塑料橋部分過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了?，F(xiàn)在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是──？第7自然段。（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。隨機指導朗讀。小結塑料橋的特點：輕巧。第8自然段。（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。隨機指導朗讀。小結塑料橋的特點：平穩(wěn)。第9自然段。看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。編兒歌。六、教學第十自然段生質疑，解疑。七、總結延伸如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？小朋友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現(xiàn)實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎么做？八、作業(yè)將自己設計的橋畫下來?！短m蘭過橋》教學設計8教學目標：1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。2．正確流利、有感情地朗讀課文。3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。教學重點、難點：重點：識字、寫字。難點：如何理解這些神奇的橋。教學具準備：課件、生字卡片教學安排：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入：小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學生自由談）這天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想明白嗎？（板書課題）（從學生的生活經(jīng)驗切入，加強了課內外的聯(lián)系，學習熱情高漲。）二、初讀課文，學習生字借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。小組內互讀課文，互相糾正字音。出示生字，多種形式讀。去掉拼音讀生字。交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？（識字教學要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，利用學生已有的識字經(jīng)驗進行識記，體驗了學習的樂趣。）三、細讀課文，感知資料指名分自然段讀課文。小組內讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？選取自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。（檢驗學生識字狀況的同時，培養(yǎng)邊讀邊想的習慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學生提高朗讀潛力。）四、指導寫字出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。說說生字在田字格里的位置。教師范寫，學生練習。同桌互相評價。（采用同桌互相評價寫字效果，不僅僅能夠體驗成功的喜悅，還能夠取長補短。）第二課時一、復習導入出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。二、精讀課文、感悟資料小組內接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點？師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師這天個性想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?，學生讀蘭蘭的話。）出示第十自然段，引導學生讀。想一想爺爺真的會變魔術嗎？（學生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，而且構成自己的閱讀感受，更深入的理解資料。）三、拓展延伸交流展示。小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學們介紹。（在展示的同時，培養(yǎng)了學生處理信息的潛力。讓學生當工程師，發(fā)揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養(yǎng)了學生多種潛力和創(chuàng)新精神。）四、指導寫字出示“帶、急”引導認讀。觀察，說說生字在田字格里的位置。教師范寫，學生練習。評析：本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。注重情境的創(chuàng)設。無論是導入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學生帶入簡單的氛圍中，激發(fā)學生的興趣，學生始終持續(xù)較高的學習熱情參與學習。如師生合作讀文，教師當爺爺，學生當蘭蘭，學生樂于嘗試，收到良好的效果。體現(xiàn)語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和獲取信息的潛力?！短m蘭過橋》教學設計9教學目標認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。正確、流利地朗讀課文。透過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲。教學課時（2課時）第一課時學習生字新詞，初讀課文，感知課文大意。第二課時透過閱讀認識兩種特色橋，想象未來的橋。教學過程第一課時一、導入新課激發(fā)興趣板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個橋你想到了什么？（各種各樣的橋）小結過渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連之后河的兩岸，如果沒有了橋將對我們的生活帶不很大的不便。根據(jù)不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設計出了不同的橋。有個小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。這天我們將一齊跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題二、初讀課文自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞能夠拼一拼，讀準每一個字的字音。把課文讀通順。選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫忙糾正字音。讀了課文你明白蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋課文共有幾個小節(jié)，哪幾個小節(jié)地講潛水橋？哪幾個小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。三、自主識字讀了這么多遍的課文，你認識課文中的生字了嗎？讓我們一齊來看一看。出示卡片，誰來當個小老師來帶大家讀。沒有拼音行嗎？試一試。這些生字，其中哪幾個你已經(jīng)明白了，請你來當小老師教大家。教師點撥。讀生字。開火車讀一讀。四、書寫生字老師范寫，師生共同突破重難點。學生書空。學生練習，互相評價。第二課時一、創(chuàng)設情景導入新課小朋友，你喜歡科學家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認識了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)這天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學習第32課。咱們一齊來讀一讀課題。上節(jié)課咱們在這一課中又認識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！課件出示詞語：橋梁工程師波浪個性結實玻璃磚驚奇劃過去采野花又薄又結實輕巧又平又穩(wěn)指名讀，一齊讀。又薄又結實又平又穩(wěn)小朋友，你看到這兩個詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎？哪兒象？用又又（）也來說一說。跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書