【正文】 過渡：蘭蘭過了潛水橋，又來到了哪里？七、學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段指名女生讀，思考：蘭蘭和爺爺又來到了哪里？遇到了什么困難？怎么解決的？出示課件：小組討論：你喜歡這座橋嗎？為什么？指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。（在展示的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字多種形式認(rèn)讀，并給生字找朋友。）三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容指名分自然段讀課文。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。這樣既打開了學(xué)生的科學(xué)幻想之門，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手潛力。當(dāng)孩子們紛紛舉手回答時(shí)，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫面及句子：“它是用個(gè)性結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子”，“透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去”，從視覺上激發(fā)了學(xué)生愉悅、豐富的情感，學(xué)生便情不自禁得美美地讀起來。這樣既豐富了學(xué)生的認(rèn)知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點(diǎn)――神奇、美麗。（二）識(shí)記、書寫生字1．讀生字詞。（2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組討論）（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）2．學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。請(qǐng)大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來這是一座潛水橋) 出示圖片，讓學(xué)生觀察。二、精讀感悟，讀說結(jié)合通讀課文，整體感知。認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。橋梁工程師真神奇！生字書寫：“座” “坐”出示短語：一包塑料管子 一條小河 一位橋梁專家一座橋 指名讀出示圖片，指名學(xué)生學(xué)著上面的短語說一說：鳥圖 樹圖衣服圖山圖師：這個(gè)座字是我們今天要寫的字，還有一個(gè)字和“座”可像啦，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音一樣，字形也很像）你想怎么記住這兩個(gè)字？（“坐”兩個(gè)人坐在土上）師：“坐”是表示動(dòng)作，請(qǐng)小朋友站起來，請(qǐng)你們坐下，就是這個(gè)坐。這橋又平又穩(wěn)?！保┱n文最后一段還說蘭蘭的`爺爺是一位橋梁專家。（師邊寫邊說：中間一橫最短，最后一橫最長(zhǎng)。這是一篇常識(shí)性較強(qiáng)的課文，但是語文課終究還是語文課，我們不能將語文課上成常識(shí)課、思品課，語文課堂就應(yīng)當(dāng)有語文的本性，有語文味。我們平時(shí)見到的橋都是江河湖海之上的，而蘭蘭跟爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋——潛水橋。三、夸爺爺，設(shè)計(jì)新橋小朋友，剛才我們走過了兩座神氣的橋，你想對(duì)它們的設(shè)計(jì)者——蘭蘭的爺爺說些什么呢？隨即出示句子：爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。生自己寫，師巡視指導(dǎo)。師：橋在人們生活中的作用可真大呀。，說說自己的感受。三、板書設(shè)計(jì)蘭蘭過橋潛水橋個(gè)性結(jié)實(shí)神奇塑料橋輕巧方便《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)“合一合”的識(shí)字方法，會(huì)用這種方法自學(xué)生字。從這又薄又結(jié)實(shí)，上你明白了什么？說明這橋很輕。眼中這是一座多么結(jié)實(shí)多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子）過渡：建在水中的橋――潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你明白嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計(jì)算。(a)你為什么覺得神奇？（我覺得很有意思）(b)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會(huì)有什么感覺？有點(diǎn)困難的話老師能夠幫忙你，出示句式“當(dāng)我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會(huì)說（）。上節(jié)課咱們?cè)谶@一課中又認(rèn)識(shí)了許多的生字詞語寶寶。教師點(diǎn)撥。選一個(gè)你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。教學(xué)課時(shí)（2課時(shí)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入簡(jiǎn)單的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生始終持續(xù)較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫，動(dòng)腦想，動(dòng)口說，培養(yǎng)了學(xué)生多種潛力和創(chuàng)新精神。二、精讀課文、感悟資料小組內(nèi)接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點(diǎn)？師生合作讀文。小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？選取自己喜歡的部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。（學(xué)生自由談）這天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想明白嗎？（板書課題）（從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，學(xué)習(xí)熱情高漲。七、總結(jié)延伸如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？小朋友真會(huì)想，可是你們和爺爺設(shè)計(jì)的橋在現(xiàn)實(shí)生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢(mèng)想成真，你們應(yīng)該怎么做？八、作業(yè)將自己設(shè)計(jì)的橋畫下來。第8自然段。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。二、檢查預(yù)習(xí)情況學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。啟發(fā)想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么？（自由發(fā)言）大家的想法都很好。四、教學(xué)方法：五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：整體感知，了解課文的主要資料。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。不過，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。激發(fā)創(chuàng)新思維以說說你心目中的橋?yàn)轭}，鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。，互相糾正字音?！短m蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)、程等12個(gè)生字，會(huì)寫蘭、各等6個(gè)字。明確了目標(biāo)，教師放手讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，讀讀劃劃有關(guān)的語句，同組同學(xué)交流、朗讀。填空：爺爺是一位__________________________。⑴ 你了解了塑料橋有什么特點(diǎn)？從哪兒讀出的？⑵ 由學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的句子。句子補(bǔ)充完整嗎？小黑板出示： 潛水橋建在_____________________。你能不能通過朗讀把你對(duì)這座橋的喜愛表達(dá)出來？組內(nèi)選擇相同內(nèi)容的同學(xué)可在一起討論、交流自己的想法。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。]大家都有自己美好的愿望，希望我們每個(gè)同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起，努力探索科學(xué)文化知識(shí)，把自己設(shè)計(jì)的作品變?yōu)閷?shí)際的生活用品，給我們的生活帶來更多的方便，更多的樂趣。爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。[設(shè)計(jì)意圖：抓住神奇這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為神奇的地方，進(jìn)一步理解塑料橋的39。]（7）小結(jié)板書：潛水橋 結(jié)實(shí) 透明學(xué)習(xí)79段。再來讀一讀。）[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)潛水橋的認(rèn)識(shí)。師生合作讀。突出橋梁專家 朗讀突出會(huì)變魔術(shù) 朗讀體會(huì)爺爺是一個(gè)什么樣的人，他將給我們帶來驚喜。在理解課文內(nèi)容的過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，積累語文素養(yǎng)。通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這一段，讀出驚奇，高興的語氣。它是用什么材料造成的？請(qǐng)用“━”畫出來。正確理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情。）（3）同學(xué)們，如果你走在這橋頭上，心里會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？（4）塑料橋真是設(shè)計(jì)精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？（5）指名讀，評(píng)讀。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。誰讀得最順暢）讀后想一想：蘭蘭過的是什么樣的橋？并畫上橫線。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。評(píng)析：本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。）三、拓展延伸交流展示。教師范寫，學(xué)生練習(xí)。去掉拼音讀生字。3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。交流識(shí)字方法。同桌互相評(píng)價(jià)。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。以讀為主線。第二篇：蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)《蘭蘭過橋》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第八單元的一篇兒童科幻讀物。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題課始，讓學(xué)生互相交流自己所查閱的有關(guān)橋的資料。理清脈絡(luò)：文中哪些自然段寫潛水橋？（14自然段）哪些自然段寫塑料橋？（59自然段）三、自主合作，領(lǐng)悟自得請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的部分，并畫出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學(xué)交流交流。（5）指名讀，評(píng)讀，再齊讀。（6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一部分。正確、流利地朗讀課文。這座橋像什么？請(qǐng)用“┅”畫出來。男女同學(xué)賽讀。通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和邏輯思維能力。資源準(zhǔn)備：演示文稿。[設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在疑問中提升獲取知識(shí)的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。師讀爺爺?shù)淖龇ǎ瑢W(xué)生加上動(dòng)作來體會(huì)蘭蘭的心情。]潛水橋（名稱）在水里（在哪）像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)地房子（什么樣）使用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。加上動(dòng)作。過渡：蘭蘭通過結(jié)實(shí)，透明的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來到鮮花盛開的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力。板書（神奇）（2） 爺爺真地會(huì)變魔術(shù)嗎？不，這不是魔術(shù)而是科技的力量，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，根據(jù)需要隨時(shí)隨地的建橋，希望同學(xué)們將來通過自己刻苦學(xué)習(xí)，也能建設(shè)處更加神奇的橋梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽車，方便我們生活。[設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科技高峰?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】精讀重點(diǎn)句，了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。（學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。潛水橋像________________________。并相機(jī)板書：又薄又結(jié)實(shí)、輕巧、帶著方便 。爺爺真是一位___________________________。既激發(fā)了學(xué)生探究問題的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。2 .正確、流利地朗讀課文。，識(shí)記生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個(gè)人開火車讀，打亂順序指名讀。教學(xué)反思：通過教學(xué)可以感覺到，這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)在識(shí)字、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來認(rèn)識(shí)它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。2．正確流利、有感情地朗讀課文。明白兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。但是，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手潛力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來的橋。每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。【課前準(zhǔn)備】生字卡片。教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音。四、教學(xué)第五自然段過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個(gè)自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？生質(zhì)疑，解疑。（出示寫橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)?！短m蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。（檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字狀況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀潛力。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師這天個(gè)性想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭的話。）四、指導(dǎo)寫字出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。如師生合作讀文，教師當(dāng)爺爺，學(xué)生當(dāng)蘭蘭，學(xué)生樂于嘗試，收到良好的效果。第二課時(shí)透過閱讀認(rèn)識(shí)兩種特色橋，想象未來的橋。讓大家?guī)湍慵m正字音。讀生字。我們先跟他們打生招呼吧！課件出示詞語：橋梁工程師波浪個(gè)性結(jié)實(shí)玻璃磚驚奇劃過去采野花又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)指名讀，一齊讀?！?c)真是一種神奇的感覺，小朋友你有過這樣的感覺嗎？難怪蘭蘭會(huì)怎樣樣地站在橋上？（驚奇）你明白什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀―齊讀b、潛水橋真夠神奇的，讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了，感覺到輪船從頭頂駛過的神奇。也許你覺得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計(jì)專家卻能做到。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩(wěn)）還有更神奇的嗎？隨機(jī)板書（又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)方便）三、拓展延伸過渡：是呀，爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。；能把短文讀正確，了解意思。第 二 課 時(shí)口語交際：未來的橋創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題小熊過生日，請(qǐng)小猴去他家做客?！短m蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋的家族增添了學(xué)多新成員。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)生字詞請(qǐng)小朋友們自己來自編字謎，自由指名回答。讀師：咱們都有聰明的小腦瓜，相信你也能設(shè)計(jì)出非常奇妙的新型橋梁。當(dāng)一條小河擋住了去路時(shí)，蘭蘭卻看見爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋——塑料橋。抓住語文的這一本質(zhì)，在本課的教學(xué)上力求強(qiáng)化語文性，讓本課中含有的常識(shí)性融合在“語文”教學(xué)之中。）（2）誰來叫叫她的名字，和她成為好朋友。（出示句子：“爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家?！闭n件獨(dú)立顯示“穩(wěn)”，