【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力和他們的39。創(chuàng)新精神，學(xué)生地創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到了保護(hù)和發(fā)展。學(xué)習(xí)潛水橋部分，我先請(qǐng)學(xué)生找句子，然后將其概括成詞語(yǔ)，總結(jié)了這座橋的特點(diǎn)。同時(shí)又讓他們展開(kāi)想象，探索這座橋其中包含著的科學(xué)，感受科學(xué)的神奇。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂(lè)趣。所以，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)自己身在河底看著這些景象時(shí)，你的心中是什么樣的想法呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去嘗試體驗(yàn)潛水橋所具有的獨(dú)特之處帶我們的樂(lè)趣，同時(shí)也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生興趣比較濃厚，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，都表現(xiàn)得樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與。《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思15《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文篇幅較長(zhǎng)，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，通過(guò)這兩座橋反映出科技的飛速發(fā)展。面對(duì)這樣的課文，要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫(xiě)蘭蘭過(guò)潛水橋？哪幾段是寫(xiě)蘭蘭過(guò)塑料橋？接著抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練,對(duì)于理解能力的提高大有幫助。通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與。整堂課下來(lái)，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的`課文總是顯得很感興趣，所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢？”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來(lái)之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。學(xué)生的朗讀存在一些不足之處，比如說(shuō)有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力需要加強(qiáng)。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。第三篇：《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧?！短m蘭過(guò)橋》教學(xué)反思1《蘭蘭過(guò)橋》是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，通過(guò)這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。面對(duì)這樣的課文，我們的學(xué)生會(huì)比較感興趣，因而常常會(huì)發(fā)揮自己的想象力，在不知不覺(jué)中偏離了課本，讓語(yǔ)文課變了味。這也是我比較擔(dān)心的，為了避免這樣的現(xiàn)象，所以我想通過(guò)讓學(xué)生找一找這二種橋的特點(diǎn)，然后通過(guò)課文當(dāng)中的一些句子來(lái)體會(huì)。介紹了潛水橋的那幾段，我先請(qǐng)學(xué)生找句子，然后將其概括成詞語(yǔ)，總結(jié)了這座橋的特點(diǎn)。同時(shí)又讓他們展開(kāi)想象，探索這座橋其中包含著的科學(xué)，感受科學(xué)的神奇。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂(lè)趣。所以，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)自己身在河底看著這些景象時(shí)，你的心中是什么樣的想法呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去嘗試體驗(yàn)潛水橋所具有的獨(dú)特之處帶我們的樂(lè)趣，同時(shí)也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。第二座塑料橋我也是采用找特點(diǎn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)，但對(duì)這座橋的描寫(xiě)顯示出來(lái)的特點(diǎn)就比較多。所以學(xué)生們找得很細(xì)也很多，主要通過(guò)理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點(diǎn)。在這里只要學(xué)生講得有道理，并能通過(guò)自己找到的文字來(lái)支持自己的看法，我就表示支持了。整堂課下來(lái)，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢？”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來(lái)之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。不過(guò)，這樣的提問(wèn)也是課堂存在一些問(wèn)題：（1）學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說(shuō)有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但模仿他人的較多，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。（2）學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力需要加強(qiáng)。個(gè)別學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒(méi)聽(tīng)老師的提問(wèn)和其他同學(xué)的發(fā)言。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思2上學(xué)期，在我校校本教研開(kāi)放日上，我上了一節(jié)一年級(jí)的的閱讀課《蘭蘭過(guò)橋》，這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，通過(guò)寫(xiě)蘭蘭和爺爺參觀潛水橋，過(guò)塑料橋的事，分別向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本課第一課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，突出低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，并為閱讀教學(xué)掃除閱讀障礙，把生字寶寶放回到文本中，通過(guò)反復(fù)朗讀感悟，理解課文。理解橋的特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。我在第二課時(shí)教學(xué)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、注重詞語(yǔ)積累和運(yùn)用在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓先復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，通過(guò)自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，鞏固了生字詞語(yǔ)的讀音，讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理，解和運(yùn)用。這個(gè)過(guò)程在實(shí)施時(shí)效果較好。但在學(xué)生說(shuō)了較好后，教師如果能根據(jù)用詞的準(zhǔn)確性、能給學(xué)生明確的導(dǎo)向，這樣有助于學(xué)生以后語(yǔ)言的發(fā)展。二、重視朗讀，在讀中理解課文在學(xué)習(xí)兩座橋的特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生讀自己喜歡的橋所的段落，然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)喜歡橋的原因，可以運(yùn)用文中的句子來(lái)說(shuō)明自己喜歡的理由，這時(shí)老師就引導(dǎo)孩子找出句子讀，讀后說(shuō)說(shuō)是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)，繼而指導(dǎo)朗讀。學(xué)生能讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語(yǔ)氣。三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑在學(xué)完課文后，我設(shè)計(jì)了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想想學(xué)了課文后，自己還有哪些不懂的地方，意圖是想培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)動(dòng)腦思考，敢提問(wèn)題的習(xí)慣。四、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由鞂W(xué)生在學(xué)了課文后，學(xué)生很有與人交流的欲望，很想自己也來(lái)設(shè)計(jì)自己人心中的橋，這時(shí)我讓學(xué)生與同學(xué)交流自己心目中的橋，說(shuō)說(shuō)自己人為什么要設(shè)計(jì)這樣的橋，要匯報(bào)時(shí)，老師以鼓勵(lì)、肯定為主，鼓勵(lì)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)完整，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)不明白或有疑問(wèn)可提問(wèn)，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，在這個(gè)環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生想象思維，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)中也存在很多不足，望各位同行能給我看出寶貴意見(jiàn)?！短m蘭過(guò)橋》教學(xué)反思3《蘭蘭過(guò)橋》這篇文章的生字比較多，首先需要突破的就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)字，接著是文章內(nèi)容比較長(zhǎng)，是一篇很具趣味性和想象力的文章，教會(huì)學(xué)生能夠正確的流利的通讀全文，接著是給學(xué)生講解文章中所出現(xiàn)的橋的特點(diǎn)。認(rèn)字。文章中總共出現(xiàn)了十二個(gè)生字，我在教學(xué)的過(guò)程中所采取的方法是先讓學(xué)生把文章中的生字列舉出來(lái)，然后教他們念，接著是同桌之間互相考驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生快速有效的記住生字的，熟悉字。熟讀。文章的篇幅比較長(zhǎng)，我讓學(xué)生利用自己的理解先進(jìn)行文章的朗讀，接著是跟著我一起一句句的帶入感情的讀。這樣可以讓學(xué)生更好的理解課文，熟讀課文。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文章中橋的理解。讓學(xué)生舉手發(fā)言，對(duì)文章中橋的理解，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考能力和想象能力，在教學(xué)的過(guò)程中同學(xué)們都積極的發(fā)言，說(shuō)出了自己對(duì)潛水橋和塑料橋的理解。然后我再引導(dǎo)出橋的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的段落或句子。讓學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的段落或一句話(huà)，然后大聲的朗讀，并說(shuō)喜歡的原因，這樣可以讓學(xué)生更深入的理解課文，有利于接下來(lái)的朗讀。反復(fù)的朗讀。在反復(fù)的朗讀的過(guò)程中，可以加深對(duì)課文的理解，對(duì)生字的熟讀。在教學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們樂(lè)于思考，積極的參與，同學(xué)之間能夠互幫互助，共同進(jìn)步。同時(shí)也存在著一些問(wèn)題，很多同學(xué)對(duì)文章的理解還不夠，朗讀起來(lái)沒(méi)有感情，對(duì)生字的認(rèn)識(shí)容易忘，這就要求我，在今后的教學(xué)中，要更深入的加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。第四篇：蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思《蘭蘭過(guò)橋》是一篇科幻故事,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,通過(guò)這兩座橋反映出科技的飛速發(fā)展。下面是小編收集整理的蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思范文，歡迎閱讀參考！蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思范文1《蘭蘭過(guò)橋》是一篇科幻故事，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，通過(guò)這兩座橋反映出科技的飛速發(fā)展。課文給學(xué)生新奇的想象空間，有利于激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。這一課文章雖然較長(zhǎng)，但這樣科普性的課文，學(xué)生還是比較感興趣，因而常常會(huì)發(fā)揮自己的想象力，在不知不覺(jué)中偏離了課本，讓語(yǔ)文課變了味。因此我采取了解通過(guò)讓學(xué)生找一找這兩種橋的特點(diǎn)，然后通過(guò)課文當(dāng)中的一些句子來(lái)體會(huì)的方法進(jìn)行教學(xué)。要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。文章前四自然段文字向我們介紹了潛水橋，我先請(qǐng)學(xué)生找句子，然后將其概括成詞語(yǔ)，總結(jié)了這座橋的特點(diǎn)。同時(shí)又讓他們展開(kāi)想象，探索這座橋其中包含著的科學(xué)，感受科學(xué)的神奇。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂(lè)趣。所以，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)自己身在河底看著這些景象時(shí)，你的心中是什么樣的想法呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去嘗試體驗(yàn)潛水橋所具有的獨(dú)特之處帶我們的樂(lè)趣，同時(shí)也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。第二座塑料橋我也是采用找特點(diǎn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)，但對(duì)這座橋的描寫(xiě)顯示出來(lái)的特點(diǎn)就比較多。所以學(xué)生們找得很細(xì)也很多，主要通過(guò)理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點(diǎn)。在這里只要學(xué)生講得有道理，并能通過(guò)自己找到的文字來(lái)支持自己的看法，我就表示支持了。最后我還設(shè)計(jì)了造句、當(dāng)“小小解說(shuō)員”和設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練，對(duì)于理解能力的提高大有幫助。我想每一位孩子心中都想擁有一座屬于自己的未來(lái)之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思范文2《蘭蘭過(guò)橋》是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，主要了向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，本課的重點(diǎn)是通過(guò)寫(xiě)蘭蘭過(guò)橋，來(lái)展示現(xiàn)代橋的美觀實(shí)用，而且給學(xué)生留下了未來(lái)橋的想象空間，因此，在導(dǎo)入新課上，我通過(guò)圖片來(lái)展示橋的演變過(guò)程，讓學(xué)生深深地感受到橋的不斷變化過(guò)程，越來(lái)越美觀，越來(lái)越新奇，越來(lái)越實(shí)用。在學(xué)生的驚嘆之余，我導(dǎo)入新課，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘭蘭過(guò)橋。為了培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)朗讀的習(xí)慣，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、理解，尤其是引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的橋的有關(guān)段落，想一想自己為什么喜歡，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生抓住兩座橋的特點(diǎn)，緊接著，我讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己喜歡橋的原因，可以運(yùn)用文中的句子來(lái)說(shuō)明自己喜歡的理由，并說(shuō)一說(shuō)，是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的，最后指導(dǎo)朗讀，要讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語(yǔ)氣，并且運(yùn)用同位比賽讀、男女生比賽讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)橋的喜歡通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。課文學(xué)完了，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生想一想自己心目中的橋是什么樣子的，它有什么特點(diǎn)，學(xué)生先同位交流，然后再全班交流，激發(fā)了學(xué)生的想象思維，鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，最后，我又布置作業(yè)，讓學(xué)生課下將自己設(shè)計(jì)的橋畫(huà)下來(lái)，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。在寫(xiě)字教學(xué)中，今后還要注意個(gè)別字的偏旁和筆順的指導(dǎo)，尤其要注意運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法讓學(xué)生在愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。第五篇：《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思1《蘭蘭過(guò)橋》是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，通過(guò)寫(xiě)蘭蘭和爺爺參觀潛水橋，過(guò)塑料橋的事，分別向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。一、注重詞語(yǔ)積累和運(yùn)用在學(xué)習(xí)識(shí)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理，解和運(yùn)用。教師如果能根據(jù)用詞的準(zhǔn)確性、句子的完全等來(lái)評(píng)價(jià)，能給學(xué)生明確的導(dǎo)向，這樣有助于學(xué)生以后語(yǔ)言的發(fā)展。二、重視朗讀，在讀中理解課文在學(xué)習(xí)兩座橋的特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生讀自己喜歡的橋的段落，然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)喜歡橋的原因，了解橋建在哪里，什么材料做成的，有何特點(diǎn)?？梢赃\(yùn)用文中的句子來(lái)說(shuō)明自己喜歡的理由，這時(shí)老師就引導(dǎo)孩子找出句子讀，讀后說(shuō)說(shuō)是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)，指導(dǎo)朗讀。讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語(yǔ)氣。三、拓展延伸學(xué)生也來(lái)設(shè)計(jì)自己心中的橋，說(shuō)說(shuō)自己為什么要設(shè)計(jì)這樣的橋，教師鼓勵(lì)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，學(xué)生聽(tīng)不明白或有疑問(wèn)可提問(wèn)，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，在這個(gè)環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生想象思維，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思2《蘭蘭過(guò)橋》這一課文章較長(zhǎng)，要使同學(xué)能充沛地朗讀，必需抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣同學(xué)才干很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自身喜歡的理由，通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，同學(xué)對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、當(dāng)“小小解說(shuō)員”和設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)交際能力和想象能力，小朋友們得到了充沛的朗讀訓(xùn)練，對(duì)于理解能力的提高大有協(xié)助。通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充沛考慮到了學(xué)情。教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字的美。同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充沛調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與。但是從課堂中表示出來(lái)一些問(wèn)題，需要重視。同學(xué)的朗讀中存在