六年級數(shù)學圓柱的表面積教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-03 22:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 到發(fā)展。） （四）解決生活問題,深化所學新知 師：大家談得很好,現(xiàn)在小組合作，計算出“飲料罐”的鐵皮面積。 生匯報?！ 煟和ㄟ^計算，你有哪些收獲？ 生E：我知道了，圓柱的則面積等于地面周長乘以高，圓柱的表面積等于側(cè)面積加上底面積和的兩倍。 生F：在得數(shù)保留時，我覺得應(yīng)該用進一法取值，因為用料問題應(yīng)比實際多一些，因為有損耗，所以要用進一法?！ 。ㄔu析：教師讓學生合作學習，自主發(fā)現(xiàn)問題，交流解決。） 課件出示例四,讀題明題意,學生試做,全班交流?！ ≌n件出示第１６頁第七題，學生試做，全班交流?！ ∮懻摚喝绻欢螆A柱形的木頭，截成兩截，它的表面積會有什么變化呢？小結(jié)，談收獲?！ “恕鍟O(shè)計 S表面積＝S側(cè)＋2S底 ?。?πrh＋2πr 六年級數(shù)學《圓柱的表面積》教學設(shè)計2設(shè)計說明 1．在情境中建立數(shù)學與生活的聯(lián)系?！ 稊?shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到生活中處處都有數(shù)學，感受到數(shù)學的趣味和作用。本設(shè)計在教學伊始，有效利用教材提供的具體情境，引導學生在觀察、討論中發(fā)展形象思維，建立數(shù)學與生活的聯(lián)系，在學生建立了圓柱的表面積表象的同時拋出問題，激發(fā)學生的學習熱情和探究意識?！ ?．在操作中滲透轉(zhuǎn)化思想?！ ∞D(zhuǎn)化思想是數(shù)學學習和研究中的一種重要的思想方法。本設(shè)計為學生提供充分的動手操作機會，使學生經(jīng)歷用自己的方法把圓柱的側(cè)面化曲為直的過程，體會圓柱的側(cè)面沿高展開所形成的長方形的長和寬與圓柱的有關(guān)量之間的關(guān)系。使學生在觀察、在實際操作中體會轉(zhuǎn)化思想，提高學生探究問題的能力?！ ?．在應(yīng)用中培養(yǎng)學生解決問題的能力?！ 芭囵B(yǎng)學生應(yīng)用知識解決生活問題的能力”是數(shù)學教學的重
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