五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)3的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-03 22:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2（1）在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使它是3的倍數(shù) 3□5□1646□400□ （2）在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使它成為偶數(shù)，并且是3的倍數(shù)?！ ? 3□ □06 □0 □8 1□□ ?。?）有一個(gè)數(shù)有因數(shù)3，又是5的倍數(shù)，在兩位數(shù)中最大的一個(gè)數(shù)是，在三位數(shù)中最小的一個(gè)數(shù)是?！ ∷?、板書設(shè)計(jì) 3的倍數(shù)的特征 一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)?！ ∥濉⒏綑z測(cè)題 用9三個(gè)數(shù)字排成能被3整除的三位數(shù)有＿＿＿＿ 按要求，在下面的 ( )里填上一個(gè)不同的數(shù)字。 (1)是2的倍數(shù)：3 ( ) 3 ( ) 3 ( ) (2)是5的倍數(shù)：20 ( ) 20 ( ) 4 ( )5 (3)是3的倍數(shù)：4 ( ) 8 ( )6 4 ( )6五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《3的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)3 、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明 本節(jié)課導(dǎo)入部分通過(guò)學(xué)生熟悉的OK的手勢(shì)，引出數(shù)字3，在此基礎(chǔ)上引出本節(jié)課的課題《3的倍數(shù)的特征》。在探究新知部分，首先讓學(xué)生回顧5的倍數(shù)的特征，之后猜一猜3的倍數(shù)的特征。其次，讓學(xué)生在百數(shù)表中用自己喜歡的同種符號(hào)標(biāo)出3的倍數(shù)，并讓學(xué)生上臺(tái)展示，在此基礎(chǔ)上讓大家仔細(xì)觀察找出來(lái)的數(shù)，小組之間討論，看看有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生找出特征，進(jìn)而進(jìn)行驗(yàn)證，得出正確結(jié)論。最后出示20xx年奧運(yùn)會(huì)的信息，讓學(xué)生從中提取出數(shù)，并判斷這些數(shù)是不是3的倍數(shù)，同時(shí)說(shuō)出判斷依據(jù)。在課堂鞏固部分，通過(guò)游戲，填一填，判斷等多種形式的練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在分享與小結(jié)部分，讓學(xué)生自己談?wù)劚竟?jié)課的收獲，鞏固所學(xué)知識(shí)，最后布置課后作業(yè)?！ 〗虒W(xué)內(nèi)容分析： 本節(jié)課學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)與倍數(shù)、2和5的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)找因數(shù)、找質(zhì)數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)2,5的倍數(shù)特征來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)3的倍數(shù)的特征，接著出示百數(shù)表，讓學(xué)生在百數(shù)表中標(biāo)出是3的倍數(shù)的數(shù)，進(jìn)而觀察百數(shù)表并找出規(guī)律，在智慧老人的提示下，讓學(xué)生再次觀察發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征，驗(yàn)證并總結(jié)得出3的倍數(shù)的特征?！ W(xué)生情況分析： 五年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程以教師的引導(dǎo)為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，探究本節(jié)課的知識(shí)。本節(jié)課以5的倍數(shù)特征的學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單總結(jié)，提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探究和驗(yàn)證中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力?！ ≈R(shí)與技能目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“猜想—探索”，并能運(yùn)用這一特征作出正確的判斷。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 在“猜想—驗(yàn)證”的過(guò)程中，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣?！ ∏楦小B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 在探索過(guò)程中
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