五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(3篇)(編輯修改稿)
2024-12-03 22:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)力。 第四、抓反復(fù)，反復(fù)抓。 后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過(guò)程是新舊矛盾的過(guò)程，也是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，要改變也非一日可成，一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個(gè)腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。 總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤(rùn)的雨露。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。對(duì)后進(jìn)生，我們更要傾注愛(ài)心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 第二篇： 轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期即將結(jié)束。從九月份到現(xiàn)在的輔導(dǎo)后進(jìn)生工作，一直在順利的開(kāi)展中，現(xiàn)將具體的轉(zhuǎn)化工作小結(jié)如下： 從整體情況來(lái)看，我們班的后進(jìn)生所處的環(huán)境：首先，大多數(shù)后進(jìn)生因?yàn)榧彝ケ尘安患?，成為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后的直接原因。其次，多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣很低，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，可以說(shuō)心有余而力不足，不能做到集中注意力、上課愛(ài)做小動(dòng)作、作業(yè)馬虎甚至是不完成。這種不愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度也是后進(jìn)生的一個(gè)共性。我們班閆威就是其中的后進(jìn)生代表之一，在語(yǔ)文課堂上，表現(xiàn)的確實(shí)很“突出”。 他們的主要表現(xiàn)及原因： 席佳琦，學(xué)區(qū)內(nèi)生源，他的家庭比較特殊，父母離異，父親工作繁忙，母親不在身邊，這個(gè)孩子在課堂上很沉悶，主要是行為規(guī)范上存在問(wèn)題，表現(xiàn)在上課喜歡聊閑天，下課追逐打鬧等。原因分析：該生個(gè)性比較極端，喜歡打架，不善于語(yǔ)言溝通，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 閆威同學(xué)，是去年轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，外來(lái)務(wù)工子女，剛到這個(gè)班很安靜，不與同學(xué)們玩耍，經(jīng)常受欺負(fù)。但經(jīng)過(guò)一段間的接觸，他很開(kāi)朗，愛(ài)笑，慢慢的融入了新的班級(jí)。上課總是走神，有候低頭不語(yǔ)，偶爾會(huì)嘩眾取寵，在家偷玩手機(jī)，課下作業(yè)完成不了。原因分析：他自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，來(lái)到新學(xué)校適應(yīng)較慢，自己沒(méi)有很強(qiáng)的自主管理能力并且有多動(dòng)癥。 10月份后進(jìn)生教育措施及效果 1．單獨(dú)輔導(dǎo)，針對(duì)課上的問(wèn)題進(jìn)行溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，形成較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。 2．找閃光點(diǎn) 席佳琦喜歡體育，長(zhǎng)短跑以及體育運(yùn)動(dòng)很不錯(cuò)，抓住這點(diǎn)，我和體育老師溝通，發(fā)揮其長(zhǎng)處盡可能加以任用，并且讓他負(fù)責(zé)班級(jí)跳大繩訓(xùn)練的工作。田宇陽(yáng)抓住他喜歡勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)他，引導(dǎo)其他同學(xué)也來(lái)幫助他。 3．與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合。 4．耐心不急躁。雖然他們能認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，但不可能一下子就改掉，課堂紀(jì)律好壞，思想上反復(fù)多。對(duì)此，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復(fù)的原因，有的放矢地抓反復(fù)。 效果： 席佳琦：這幾個(gè)星期能按完成作業(yè)，在擔(dān)任整理班級(jí)作業(yè)的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了尊重別人，老愛(ài)說(shuō)話的壞習(xí)慣也正在改正。 閆威：這月的表現(xiàn)在課堂上能積極發(fā)言，但
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