乘法分配律說課稿三篇(編輯修改稿)
2024-12-03 22:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 結 在這一環(huán)節(jié)中讓學生主動回答這節(jié)課學到了什么，這些知識可以解決生活中的那些問題，學以致用。 （五）布置作業(yè) 在布置作業(yè)時，我設計了有層次的習題，分為必做題與選做題，使學有余力的學生在原有的基礎上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想，落實了“人人學有價值的數(shù)學”、“人人都能獲得必要的數(shù)學”、“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的基本教學理念。 五、說板書設計 乘法分配律 （a+b）c=ac+bc ac+bc=（a+b）c 教學設想：板書簡單，思想清楚，有利于學生思維能力的發(fā)展。 乘法分配律說課稿（二） 【教材分析】 乘法分配律教學是在已學習了乘法、加法交換律和結合律的基礎上出現(xiàn)的，學習乘法分配律是為簡便運算打下堅實的基礎。 本節(jié)課的重點是讓學生充分感知并歸納乘法分配律；難點是理解乘法分配律的意義并能運用乘法分配律進行簡便計算。 【目標定位】 讓學生經(jīng)歷乘法分配律的探究過程，理解并掌握乘法分配律，初步了解乘法分配律的應用。 在學習活動中培養(yǎng)學生的探究意識和抽象概括能力。 【教法運用】 為了實踐以人為本的現(xiàn)代教學理念，切實改進課堂教學，我組織學生通過探索，自己去發(fā) 現(xiàn)問題，提出問題，從而解決問題，真正落實學生的主體地位。 【學情分析】 四年級學生已經(jīng)具備初步的分析、比較、抽象、概括能力，并且學習數(shù)學的熱情比較高，在課堂上喜歡發(fā)表自己的不同見解。為此，在教學這一課時，我注重發(fā)揮學生的優(yōu)勢，組織學生通過自主學習，合作探究，主動獲取新知。 【教學準備】 多媒體課件。 【教學過程】 根據(jù)教學目標，依據(jù)學情，本節(jié)課的教學，我設計三個環(huán)節(jié)來進行： 第一環(huán)節(jié)：比賽激趣、啟迪思維 “興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學生學習興趣，在進行新課教學之前，我設計了男女生計算比賽活動。（放錄像及課件）通過創(chuàng)設這樣的計算比賽活動，學生初步感知了簡便計算的一些規(guī)律，把學生置身于矛盾沖突之中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并迫切尋找解決問題的方法。 第二環(huán)節(jié)：引導探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 這個環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的教學重點。 教學時，我先出示書上的準備題。（出示課件例題）讓學生用兩種方法解答，學生們很快就得出了結果。接著引導學生對照計算的過程和結果進行分析。我們來聽聽學生是怎么說的。 （放錄像）學生感受到了兩組算式結果相等，但運算順序不同，對這一規(guī)律有了進一步的認識。為了驗證這一現(xiàn)象不是巧合，我再讓學生在草稿紙上寫出幾組類似這樣的等式并計算是否相等。 （放錄像）學生寫完后匯報，我將等式板書在黑板上，要求學生仔細觀察等式兩邊算式，去領悟思考，尋求規(guī)律。 （放錄像）為了讓學生進一步加深對規(guī)律的認識，我接著設計了一道連線題。 （出示課件與錄像）學生先仔細觀察獨立思考后，再小組同學之間說一說，議一議，當學生發(fā)現(xiàn)問題后我們一起來看學生們是怎么解決問題的。 （放錄像）這樣使學生在辨析與爭論中，自然而然地完成猜測與驗證，逐步加深對乘法分配律的認識。接著我又出示“找朋友”的
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