江雪語文教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-03 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的環(huán)境中展示，老師的引讀都適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生讀的不同層次。 不足之處： 對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的要求和目的不明確?！ ”热绲谌h(huán)節(jié)中：老師讓學(xué)生在自學(xué)之后沒有提出問題，直接啟動(dòng)小組合作，讓他們交流詩句理解，即降低的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該在自學(xué)之后會(huì)迫不及待的想要表達(dá)自己的看法的，可能礙于公開課，把自己最想表達(dá)的壓制住了吧。所以此段的教學(xué)不像其他班學(xué)生一樣有很多的生成。 老師不敢放手，牽引過多?！ ±蠋煘榱俗寣W(xué)生更好的理解詩意，更好的體悟作者的情感，設(shè)計(jì)了兩段精彩的引讀語，結(jié)果老師的情感出來了，學(xué)生還未進(jìn)入狀態(tài)，老師的精彩代替了學(xué)生的精彩?！ ⌒〗M的建設(shè)不完善
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